周珍珍

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)，在很大程度上是為了培養(yǎng)學(xué)生在寫作方面的能力。但是從長期的教學(xué)來看，作文成了教學(xué)時(shí)的瓶頸，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要想不斷提高學(xué)生的寫作能力，教師首先要通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生有寫作的動力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力；培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中對寫作提出要求：“能具體，文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。這些要求一方面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生習(xí)作的自我表達(dá)，發(fā)展個(gè)性；另一方面強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)習(xí)作要適應(yīng)社會，注重交流。從這兩方面看，小學(xué)評議的教學(xué)目的之一，就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。下面對如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力談幾點(diǎn)我自己的體會和認(rèn)識。

一、培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的意義

小學(xué)語文教學(xué)是立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。現(xiàn)代社會是一個(gè)開放的社會，人的流動性越來越大，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使社會的交際越來越頻繁，而交際對于人們的重要性也越來越明顯。學(xué)生應(yīng)用作文能力作為語文學(xué)習(xí)的一部分，是在校學(xué)習(xí)必不可少的重要內(nèi)容。

1.應(yīng)用作文的現(xiàn)狀

在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生所完成的作文存在著許多不盡人意的地方，如詞語匱乏、語句不通、表達(dá)意思不明確等等讓人啼笑皆非的問題。作文是人們?yōu)榱藵M足交際需要的一種手段，也是表情達(dá)意的工具手段。它本身就是學(xué)習(xí)和運(yùn)用的一種語文工具。作文源于生活，是對生活的體驗(yàn)和感受的反映。目前，應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容、手段、方式陳舊落后，跟不上時(shí)代步伐，不適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生要求，學(xué)生厭學(xué)應(yīng)用文的現(xiàn)狀較為嚴(yán)峻。由于應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，缺乏生動性和吸引力，學(xué)生聽課心頭發(fā)悶，苦惱厭惡寫作文。于是應(yīng)用文教學(xué)便經(jīng)常是搞搞形式或應(yīng)付課程安排，甚至有的學(xué)校棄之不顧，根本不安排應(yīng)用文寫作。

2.小學(xué)生應(yīng)用作文能力的意義

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也要涉及應(yīng)用文，主要是記敘、議論文等，例如：他們在加入少先隊(duì)組織時(shí)，需要寫入隊(duì)申請書，加入共表團(tuán)要寫入團(tuán)申請書以及在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中各種文體的寫作訓(xùn)練，為了讓學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)的記錄生活，需要寫日記，培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用文寫作能力，正確描述他們對生活及周邊人和事物對他們的影響，讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確表達(dá)心中的思想，具有較為重要的作用。

二、培養(yǎng)和提高小學(xué)生寫作能力的方法

1.注重審題、加強(qiáng)解題

審題是一篇作文最起碼的步驟，精準(zhǔn)的審題與解題是一篇作文是否成功的前提條件。審題能力的培養(yǎng)可以通過讓學(xué)生根據(jù)題目簡單描述自己所寫內(nèi)容，通過這種口頭的訓(xùn)練來提高學(xué)生的能力；通過幾個(gè)不同的作文題目對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與題目之間的關(guān)系，《課間十分鐘》寫的只能是課間發(fā)生的事情，不能是校外也不能是課堂上的；半命題作文“我最愛的XX”，這類題目在沒有特殊要求的情況下，空白處既可以是人也可以是物。多次進(jìn)行這樣審題、解題訓(xùn)練，是寫作能力提高的必經(jīng)之路。讓小學(xué)生有效的把握好寫作的題目，培養(yǎng)小學(xué)生審題與解題的能力，讓同學(xué)們找到作文的題眼，定準(zhǔn)寫作思路，挖掘命題意圖，根據(jù)題目內(nèi)容，確定寫作的內(nèi)容范圍，根據(jù)這一思路圍繞題眼進(jìn)行描寫。才不會出現(xiàn)跑題或者文章類型不符合要求等致命性錯(cuò)誤。

2.素材積累、鞏固基礎(chǔ)

注意素材的積累，是寫作能力提高的重要途徑，而素材積累的途徑有許多，針對于小學(xué)生特點(diǎn)，可通過閱讀小故事、讀書看報(bào)等多種形式完成素材積累的要求。閱讀對小學(xué)生寫作能力提高的重要性不言而喻，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過大量并廣泛的閱讀量加強(qiáng)學(xué)生對于知識或信息接收處理的能力是提高小學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)條件。實(shí)踐證明，閱讀面越廣，學(xué)生的處理信息、分析信息的能力就越強(qiáng)。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練主要通過兩方面進(jìn)行，首先是課內(nèi)閱讀，小學(xué)課本中的課文是多少人評選推薦出來的，這些課文對于小學(xué)生來說無疑是有重要作用的。挑選優(yōu)秀課文，讓學(xué)生有感情朗讀是最常用的教學(xué)手段。其次是加強(qiáng)課外讀物的閱讀，由于小學(xué)生的辨別能力有限，我會推薦優(yōu)秀的課外讀物讓學(xué)生閱讀，從而對寫作能力的提高起到重要的輔助作用。

3.體驗(yàn)生活、激發(fā)興趣

寫作需要投入真情實(shí)感，通過將真實(shí)發(fā)生的事情融入到自己的作文中去，才能夠?qū)懽髂芰Φ奶岣哂兴鶐椭Ｍㄟ^有目的的組織小學(xué)生參加各種活動，讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，提高寫作的興趣，將自己發(fā)現(xiàn)或經(jīng)歷的有趣的事與大家分享是每個(gè)小學(xué)生的共性。帶領(lǐng)學(xué)生去參觀本地的名勝古跡，講解勝地歷史背景和發(fā)展，舉行跳繩比賽、趣味運(yùn)動會等集體活動，讓同學(xué)在活動中找到樂趣，從而對寫作產(chǎn)生興趣，樂意并積極參與到中間來。這樣的活動有許多，可以在重陽節(jié)帶學(xué)生去敬老院，既能培養(yǎng)他們關(guān)愛老人的品質(zhì)又能讓他們貼近生活感受生活；也可以組織學(xué)生去春游、爬山、踏青、植樹，使學(xué)生熱愛生活接觸大自然的過程中，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作熱情。在體驗(yàn)生活這個(gè)過程中，既可以感受到活動給他們帶來的歡樂，又可以從生活中找到寫作的素材。首先讓同學(xué)們在班級里進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵同學(xué)們將活動中自己的所思所感表達(dá)出來，這個(gè)過程是各抒己見沒有對錯(cuò)的過程，每個(gè)學(xué)生都可以暢所欲言。這種無限制的交流既可以讓同學(xué)們將內(nèi)心表達(dá)出來，又可以讓老師了解每個(gè)學(xué)生的思想動態(tài)，起到引導(dǎo)修正的作用。其次，在口頭交流之后，讓同學(xué)們將口頭交流的內(nèi)容落實(shí)到紙上，降低寫作的難點(diǎn)和阻礙。

總之，小學(xué)生寫作能力、興趣的培養(yǎng)以及提高，不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長且艱難的任務(wù)，是需要在實(shí)踐中不斷堅(jiān)持進(jìn)行的。作為語文教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，寫作教學(xué)應(yīng)該得到重視，教師也應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對于教學(xué)方法有所創(chuàng)新，對于教學(xué)內(nèi)容有所突破，從實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，繼而提高寫作能力。

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