劉友玲

摘要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代科技已經(jīng)被運用到教育當中，尤其是幼兒教育。幼兒教育的各個方面都與現(xiàn)代科技息息相關(guān)。怎樣運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展幼兒教育，借此提高幼兒教育質(zhì)量是本文探討的主要內(nèi)容，本文將圍繞這一論點展開討論。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);現(xiàn)代教育;幼兒教學;教學探討

在信息快速發(fā)展的時代，教育事業(yè)想要順應時代的發(fā)展，就必須不斷地改革創(chuàng)新，緊跟時代步伐。目前，在幼兒教育中插入現(xiàn)代信息技術(shù)，是新課標改革的要求，怎樣將信息技術(shù)與現(xiàn)代科技同幼兒教育結(jié)合起來，是幼兒教師探討的主要內(nèi)容。本文將在現(xiàn)代教育技術(shù)對幼兒教育作用分析的基礎(chǔ)上，探討如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幼兒教學。希望本文的分享能夠促進幼兒教學質(zhì)量的進步。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)對幼兒教育的作用

（一）有利于培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)

在幼兒時期形成的素質(zhì)觀念對一個人具有深遠持久的影響。因此，作為幼兒教師，我們必須注重對幼兒素質(zhì)觀念的培養(yǎng)。通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展幼兒教育，教師可以不斷將適時的、先進的教育理念融入到教學過程中，通過現(xiàn)代技術(shù)教學，幼兒教師可以不斷地改進自身教學方法，培養(yǎng)孩子素養(yǎng)，促進孩子全面發(fā)展。

（二）有利于優(yōu)化幼兒教學過程

在幼兒教育中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法，幼兒教師可以擺脫傳統(tǒng)教學中時間以及空間的局限性，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，幼兒教師可以將教學內(nèi)容更加直觀、形象地展示在學生面前，促進學生對教學內(nèi)容的吸收、消化，從而實現(xiàn)教學過程的更優(yōu)化。

（三）有利于促進現(xiàn)代教學模式的更新

通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)，幼兒教師可以緊跟時代發(fā)展，提升自身教學質(zhì)量。幼兒教師在教學過程中可以不斷地吸收、借鑒其它優(yōu)秀幼兒教師的教學理念以及教學模式。教師通過在課堂上運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以保證現(xiàn)代幼兒教育與現(xiàn)階段最優(yōu)教學模式接軌，促進現(xiàn)代教學模式的更新。

二、怎樣運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幼兒教育

（一）采用微視頻教學，使得幼兒教育動態(tài)化

根據(jù)新課標改革的相關(guān)要求，幼兒教師的主要教學目標是激發(fā)幼兒感知世界的能力，保證幼兒的感知能力能夠順應幼兒年齡的發(fā)展。對于幼兒教師而言，主要的教學內(nèi)容是通過動態(tài)化的教學過程，激發(fā)幼兒對事物的興趣，激發(fā)幼兒求知欲。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)不斷進步、發(fā)展，幼兒教師動態(tài)教學法的教學媒介已經(jīng)更新，微視頻教學法逐漸走入幼兒課堂。在傳統(tǒng)教學法下，教師在幼兒課堂中通常是通過自彈自唱的方法教授兒歌，隨著微視頻教學法進入幼兒課堂，教師可以在課堂上播放具有動畫性質(zhì)的短篇來替代教師自身的自彈自唱。通過微視頻教學法在現(xiàn)代教育技術(shù)中的運用，幼兒可以接觸到多種多樣的適合幼兒年齡段的幼兒短篇，通過動態(tài)化教學模式的運用，幼兒課堂更加豐富精彩;學生也可以通過微視頻學習到相應的幼兒知識，促進幼兒智力發(fā)展。

例如：教師在教授“拔蘿卜”這一首兒歌時，在傳統(tǒng)教學方法下，教師只能利用教室內(nèi)的鋼琴自彈自唱進行授課。這種單一的教學呈現(xiàn)形式難免會使得學生思維疲勞，長此以往，學生會厭倦教師的這一授課方式。對于幼兒階段的學生而言，沒有學習興趣，幼兒教師也就沒有開展教學的立場。但如果教師在教學過程中插入微視頻教學法，就可以使得課堂的呈現(xiàn)形式多種多樣，教師可以通過播放“拔蘿卜”這一首兒歌相應的視頻或者音頻等方法，不斷地轉(zhuǎn)變幼兒教師的教學呈現(xiàn)形式，讓學生對幼兒教育保持新鮮感，使學生具備相應的學習興趣。

（二）采用多媒體模擬教學，增強教學情景

現(xiàn)如今，多媒體教學被運用到我國教育事業(yè)的各個階段中，幼兒教育也在其中。幼兒教師在教學過程中可以制作動態(tài)的、生動的PPT，將它運用到教師的教學過程中，以此來吸引學生的注意力，保證教學內(nèi)容的順利展開。在多媒體教學法下，教師可以將相應的教學內(nèi)容以動態(tài)對話PPT的形式展現(xiàn)出來，讓幼兒在觀看PPT對話的過程中，將自身情感滲透到教學內(nèi)容中，激發(fā)幼兒共鳴。

例如：教師在進行禮貌文明的相關(guān)教學內(nèi)容時，教師可以將這一部分的教學內(nèi)容制作成動畫幼兒與他人對話的形式。教師在教幼兒向長輩打招呼時，可以以動畫幼兒為制作主體，再制作出相應的對話主體，當教師播放PPT中的內(nèi)容時，可以問學生“同學們，如果你們是動畫中的這個小朋友，你們會怎么做呢？”。當教師完成教學內(nèi)容后，教師可以組織學生進行相應的角色扮演，讓幼兒置身于相應的模擬環(huán)境中，更加直觀地感受教師的教學訴求。通過這種方法，幼兒會加深對動畫幼兒的印象，可以強化幼兒對教學內(nèi)容的記憶，這種方法稱之為多媒體模擬教學法。通過這種教學方法，幼兒會強化對教學情景的記憶;一方面，這種教學方法可以為幼兒的模擬表演設置一定的限制條件，讓學生明確教師的教學內(nèi)容;另一方面，教師在動畫表演上，給予了學生充分的自由，讓幼兒發(fā)揮自身想象力進行模擬表演。這種教學方法的開展有利于激發(fā)幼兒的想象力以及發(fā)散思維能力。

（三）建立游戲環(huán)節(jié)，寓教于樂

對于幼兒階段的學生而言，他們還沒有明確的學習觀念。教師教學過程中的趣味性是支撐學生進行學習的重要影響因素。因此，在幼兒教育中，游戲教學必不可少。那么，教師應該怎樣在幼兒教學中建立起相應的游戲環(huán)節(jié)，做到寓教于樂呢？

教師可以根據(jù)不同幼兒階段的學生展開不同的游戲設計。對于剛剛步入幼稚園的學生而言，幼兒之間彼此都不熟悉，教師的游戲設計應以增強學生友誼為出發(fā)點，展開相應的游戲活動;對于幼兒中期的幼兒，他們需要大量的活動來抒發(fā)自身精力，這時候教師的游戲設計可以以互動性競賽為主，增強學生游戲意識。幼兒教師可以通過帶領(lǐng)學生開展不同的游戲，來提高幼兒投入到事情中的專注度，培養(yǎng)起幼兒良好的思維習慣。當幼兒全身心投入到游戲當中時，幼兒的專注度可以得到提升，還可以培養(yǎng)起幼兒“忠于一事”的思維習慣;教師在游戲環(huán)節(jié)中，可以完成既定的教學內(nèi)容，又能增強學生之間的聯(lián)系、合作，這有利于增強幼兒的人際交往能力，這些都對幼兒長期的身心發(fā)展具有積極的促進作用。

總而言之，現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的運用已經(jīng)是不可避免的趨勢，它不僅可以培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)，還能優(yōu)化幼兒教學過程，也能促進現(xiàn)代教學模式的更新。在本文的分析中，分別闡釋了微視頻教學法、多媒體教學法以及游戲教學法在幼兒教育中的運用，希望本文的分享能夠促進幼兒教學水平的提升。