陳淑平

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教育部門對我國小學(xué)音樂教學(xué)也提出了進(jìn)一步要求，需要教師在開展課堂教學(xué)的過程中，不僅要將音樂知識傳授給學(xué)生，同時更要培養(yǎng)其良好的核心素養(yǎng)。因此，在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有效設(shè)計教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，從而不僅使小學(xué)生的音樂賞析能力得到提升，同時更能夠得到核心素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)生的音樂素養(yǎng)得以形成，精神世界得到了豐富，進(jìn)而能夠全面發(fā)展?？梢?，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，有效培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)勢在必行，應(yīng)該引起廣大小學(xué)音樂教育者的關(guān)注和重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法

前言：在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該做到如下內(nèi)容：首先，確保教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的心智特征以及對音樂的認(rèn)知規(guī)律相符，加強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，充分利用小學(xué)生的心智特點培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。其次，將繁雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，使學(xué)生能夠更好的理解所學(xué)的知識。如，當(dāng)教師在開展音樂教學(xué)時，可以把音樂的主旋律傳授給學(xué)生，然后在開展五線譜教學(xué)，從而幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度。這種方式不僅能夠強化學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，同時也能夠適當(dāng)緩解教師的教學(xué)壓力，從而提升課堂教學(xué)效率，改善教學(xué)成效。以下，筆者就小學(xué)音樂課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂核心素養(yǎng)展開具體探究和分析。

一、強化教師對音樂的審美素養(yǎng)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升教師對音樂的審美素養(yǎng)是必要的前提工作。一方面，需要教師利用教學(xué)以外的時間不斷學(xué)習(xí)并吸收音樂的相關(guān)知識，拓展自身的教學(xué)范圍、豐富教學(xué)素材的積累，進(jìn)而確保能夠在具體教學(xué)中豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，需要學(xué)校增強教師團隊音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，比如定期組織教師召開一些專題講座或者培訓(xùn)活動，以此使教師的音樂素養(yǎng)能夠得到顯著的提升。

二、豐富學(xué)生與音樂接觸的有效途徑

作為一名小學(xué)音樂教師，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，并不應(yīng)該局限在課堂教學(xué)中，也可以適當(dāng)?shù)耐卣箤W(xué)生與音樂接觸的途徑[1]。首先，教師可以借助當(dāng)下電視中比較火的音樂綜藝“中國新歌聲”、“我是歌手”以及“蒙面歌王”等節(jié)目，豐富學(xué)生與音樂接觸的途徑，讓學(xué)生能夠深入的體會音樂中蘊藏的魅力。從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升。其次，教師也可以組織學(xué)生一同去欣賞音樂會，讓其通過親臨現(xiàn)場，感受音樂帶給自己的震撼與精神享受，從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升。

三、將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用在課堂教學(xué)中

為了能夠在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就可以借助一些現(xiàn)代化教學(xué)手段展開音樂教學(xué)[2]。例如，當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)行到小學(xué)音樂人教版教材中關(guān)于《快樂的潑水節(jié)》這首歌曲的時候，教師就可以在課前準(zhǔn)備時上網(wǎng)搜集這首歌曲的MV視頻。在課堂上，教師可以借助多媒體技術(shù)將視頻在大屏幕上展示出來，開展《快樂的潑水節(jié)》這首歌曲的視聽教學(xué)，以此帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到音樂中蘊藏的魅力，從而使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到提升。

四、構(gòu)建良好的音樂教學(xué)環(huán)境

常言道，興趣是最好的教師，其存在的價值就是人們認(rèn)真對待某件事情的原動力，倘若一個人對一件事情失去了應(yīng)有的興趣，這件事情就很難再繼續(xù)下去。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中，應(yīng)該積極構(gòu)建良好的音樂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在此環(huán)境中能夠更好的開展自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生的年齡不大，思想尚未成熟，最大的特點就是活潑好動、好奇心較強，因此，很難在音樂課堂上長時間集中精力的學(xué)習(xí)。倘若教師想要帶動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要結(jié)合小學(xué)生自身的特性，為其構(gòu)建良好的音樂教學(xué)環(huán)境[3]。教師可以在課堂上適當(dāng)增添一些音樂類的小游戲，或者引導(dǎo)學(xué)生更好的展現(xiàn)自我，以此豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，帶動小學(xué)師生參與音樂學(xué)習(xí)的自主性和積極性。在具體教學(xué)中，教師可以選擇的教學(xué)方式有很多種，應(yīng)該在堅持寓教于樂原則的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)，積極將新課改的教學(xué)理念融入到課堂上，從而構(gòu)建小學(xué)音樂創(chuàng)新課堂。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)講解到小學(xué)音樂人教版教材中關(guān)于《雪絨花》這首歌曲的時候，教師就可以借助生動的視覺感官，把學(xué)生帶入到現(xiàn)實生活的情境當(dāng)中，使其感受歌曲表達(dá)的內(nèi)容，從而在不斷想象和領(lǐng)悟的過程各種，學(xué)會如何運用音樂抒發(fā)自己的情感。與此同時，教師將相關(guān)知識巧妙的融入到教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠在演唱歌曲的同時體會到音樂帶給來的愉悅感，這樣學(xué)生就能夠更好的掌握所學(xué)的歌曲，從而有助于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)論：綜上所述，在新課程改革的背景下，教育部門明確提出小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。然而，音樂核心素養(yǎng)中包括多個部分，需要教師清楚的認(rèn)識到其真正的含義，并在開展教學(xué)活動的過程中運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，通過強化教師對音樂的審美素養(yǎng)，豐富學(xué)生與音樂接觸的有效途徑，將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用在課堂教學(xué)中，構(gòu)建良好的音樂教學(xué)環(huán)境等，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。本次分析為小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的形成提供了有效的設(shè)施途徑，旨在為小學(xué)音樂教學(xué)更好的發(fā)展提供可靠的參考和依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]余黎蓉.小學(xué)音樂教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)之芻議[J].北方音樂，2018，38（15）：150

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[3]孫麗君.核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略研究[J].北方音樂，2018，38（04）：161-162