余雪敏

摘要：閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。小學階段正是培養(yǎng)學生閱讀興趣的最佳時期，可由于社會的快速發(fā)展學生對于電子產品產生了依賴心理，因此小學生閱讀興趣的培養(yǎng)存在一定的難度。但閱讀興趣的培養(yǎng)對于小學生尤為重要，我將從語文課堂教學、課外活動開展、校內班內文化熏陶、閱讀方式的拓展等方面培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，等方面闡述如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣。

關鍵詞：閱讀興趣;語文課堂教學;對策

閱讀教學是語文教學的基本環(huán)節(jié)，提高閱讀能力是學生提高語文水平必不可少的法寶之一。可小學生一開始接觸正式教學，對于閱讀的興趣不強，自我約束能力不足。部分家長、老師不重視引導學生閱讀?；诖耍F在許多小學生的閱讀興趣隨著作業(yè)的繁多日益減弱。

一、在語文課堂中培養(yǎng)小學生的閱讀興趣

小學生學習的大部分時間都是在課堂中，語文教學是小學生汲取知識的重要途徑。學生是課堂的主體，教師在課堂起引導作用。閱讀教學貫穿整個語文教學，也貫穿整個小學階段的教學。它是學生、教師、教科書編者、文本之間的對話。閱讀也是學生的個性化行為，學生根據自己的生活體驗去閱讀可以得到不同的感受。因此，教師在課堂上應該對學生多加引導、點撥。

閱讀教學和課堂教學是密不可分的，閱讀是學生“聽說讀寫”后的最后一個階段。在語文教學過程中，教師應該根據自身的知識儲備來拓展學生的知識面。比如當教師講到關于童話這一主題的課文時，就可以推薦學生去閱讀關于童話的相關書籍，如：葉圣陶的《稻草人》。還可以在本單元結束的時候讓學生在課堂上分享一下自己所閱讀的其他的童話故事，這樣一來就從課堂中培養(yǎng)了學生的閱讀興趣。

二、開展關于閱讀的課外活動培養(yǎng)學生的閱讀興趣

小學生的生活應該是豐富多彩的，要讓學生在快樂中學習，在陽光下成長。學校開展適度的課外活動有利于學生的發(fā)展，也更加符合素質教育。課外活動是學生與學生之間相互認識的一個平臺，如果學校可以創(chuàng)設性地開展關于閱讀的課外活動就有利于學生閱讀興趣的培養(yǎng)。

一方面，小學生本來參加課外活動的積極性就高，在學生高度參與的情況下更有利于學生注意力的集中。注意力的集中就有利于學生做事的效率，學生從中的收獲也就更大。在課外活動的開展中也有利于培養(yǎng)學生的成就感，教師只要適當地引導、鼓勵學生就會更加積極地參與到課外活動當中來，這樣也有利于師生關系的發(fā)展。教師在課外活動中觀察學生的表現，更加了解班級里的學生。另一方面，課外活動的形式不拘泥一種可以多樣化、多元化。可以是班級內部開展的班級黑板報設計、講故事等活動，也可以是學校范圍內的“我是小小故事家”，“我為學校代言”等。無論是班級內部的課外活動還是學校范圍內的活動，其主要目的是吸引學生，讓學生參與到其中，從而拓寬學生的知識面，激發(fā)小學生的求知欲，從而培養(yǎng)了閱讀興趣。

三、學校、班級文化熏陶培養(yǎng)學生的閱讀興趣

小學是一個以班集體為單位的學習階段，小學生由無意注意向有意注意轉換。無意注意中最鮮明的特點就是刺激物，學校和班級都應該抓住此特點。在小學生學習環(huán)境中多設置一些鮮明的標志。比如在樓梯上粘貼名人名言，如：書籍是人類進步的階段。也可以在走廊掛一些名人故事，如：曹沖稱象的故事。這些都是屬于“隱性課程”，從生活中潛移默化地培養(yǎng)小學生的閱讀興趣。

一方面，學校在條件允許的情況下在每層樓配備圖書角，給學生提供可以閱讀的書籍。書籍的種類可以多種多樣，不僅限于一些成語故事、名著等，還可以是一些科學小常識，甚至可以是一些報紙。這樣就可以滿足更多學生的需求，也可以多方面培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。有條件的情況可以適當地評選每月的“閱讀之星”，這樣可以激發(fā)學生的閱讀激情。另一方面，教室內部也應該有文化熏陶的布置?？梢宰寣W生相互合作辦黑板報，黑板報的內容和閱讀有關，也可以讓學生寫一寫名人名言或者古詩詞然后粘貼于教室的墻上。還可以在班級內定期舉行讀書會，讓學生談談自己所閱讀的書。

四、拓展閱讀方式培養(yǎng)小學生的閱讀興趣

人們正處于一個互聯(lián)網時代，互聯(lián)網的應用隨處可見。不得不說這是一個優(yōu)勢也是一個劣勢，小學生對于新鮮的事物有著強烈的好奇心，加以正確引導將會成為一個好事。當代教師也應該是一個靈活變通的群體，現在的閱讀不僅僅限于紙質書本的閱讀，也可以通過電子產物來讓學生閱讀。比如觀看一些由名著改編的動畫片、電影等。但這需要教師提前篩選，不可推薦與原著不符合、誤導學生的媒體產物。閱讀方式的多樣化從而使得學生可以選擇用自己喜歡的方式閱讀，這樣更有利于培養(yǎng)學生的閱讀興趣。一方面要求家長做好監(jiān)督作用，對于小學生觀看的內容進行嚴格把關，觀看的時間進行控制，另一方面教師引導學生帶著問題去觀看。

閱讀是小學生不可缺少的一項技能，這也是開發(fā)小學生智力的一個重要途徑。一個不會閱讀的人是不完整的人。因此閱讀興趣的培養(yǎng)尤為重要，從語文課堂教學、課外活動開展、校內班內文化熏陶、閱讀方式的拓展等方面培養(yǎng)小學生的閱讀興趣，較全面地闡述了這個問題。

參考文獻：

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