鄭清民

摘 要：在當(dāng)前新課改的背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及今后的發(fā)展有著重要的作用。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不符合當(dāng)前教育發(fā)展的需求，這就需要教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代所需的新型人才。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；有效策略

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行“人性化”教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理論，更要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)中，仍存在一些亟待解決的問(wèn)題，如教學(xué)方法落后，課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力等，這都限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果，更好的對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教學(xué)方法單一

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師仍占據(jù)著課堂的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生缺乏自主思考，只是被動(dòng)的接受。同時(shí)，師生之間缺乏溝通交流，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教師不了解學(xué)生的真實(shí)水平和需求，從而不能做到因材施教，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

2、教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際

數(shù)學(xué)是源于生活又高于生活的一門學(xué)科，一學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系。但部分教師教學(xué)中，忽視了這一點(diǎn)，將數(shù)學(xué)與生活分離開(kāi)來(lái)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加困難，不能很好的理解，更做不到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。這樣嚴(yán)重的影響了學(xué)生的自信心，打消了學(xué)生的積極性，久而久之，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的有效策略

1、創(chuàng)新教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，首先就要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。教師要依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分的樹(shù)立學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為本，使學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)。進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力。同時(shí)，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，進(jìn)而深入的了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)情況，從而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，從而更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂氛圍，從而能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中快樂(lè)的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師可結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，并將數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生知道數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)年月日》時(shí)，教師先使學(xué)生明白年月日的概念，在與學(xué)生一同在年里上進(jìn)行查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子，為教學(xué)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

3、合理利用多媒體技術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)也是一種有效的創(chuàng)新。教師通過(guò)多媒體的視頻、圖像、聲音、文字等形式，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更輕松的進(jìn)行掌握，不僅打破了時(shí)間和空間的限制，開(kāi)闊了學(xué)生視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)《對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，學(xué)生對(duì)抽象的圖形很難理解，教師可利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示生活中一些常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖形，如黑板、粉筆、操場(chǎng)、電腦顯示器等等，從而使學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，體會(huì)出軸對(duì)稱圖形的特征。此時(shí)，在要求學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)知中的一些軸對(duì)稱圖形，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)一種科學(xué)、有效的教學(xué)方法，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)小組成員進(jìn)行合理的分工，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自身能力，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自主思考和討論交流，大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在教學(xué)《觀察物體》時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓每個(gè)小組成員分別站在物體的不同方位進(jìn)行觀察，并進(jìn)行輪換，使學(xué)生了解不同位置觀察物體所看到的形狀是不同的。進(jìn)而通過(guò)觀察、想象、猜測(cè)，培養(yǎng)了學(xué)生空間想象力和思維能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷的提升自身的專業(yè)能力，解決教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)有效性，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力得到全面發(fā)展。

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（作者單位：景德鎮(zhèn)市浮梁縣蛟潭鎮(zhèn)洛溪小學(xué)）