李錦國 唐奚宇

摘 要：德育教育是當(dāng)代教育的重中之重。近年來，我們就如何實現(xiàn)德育教育實效化做了許多探索和研究，在教育研究《數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透》一文中萬志超副教授論述了數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的可行性，并給出了教學(xué)中德育滲透的基本原則和方法，讓我看到了德育教育的新思路。如何才能做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！弊寣W(xué)生在不知不覺中接受到良好的德育熏陶，本文基于數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的客觀要求，詳細(xì)闡述了其具體可行的實施措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；德育滲透；措施

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是寓德育于智育之中，要將德育目標(biāo)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容所具有的德育因素有機結(jié)合起來，組成合理的科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過教師有目的有意識地教學(xué)活動，使德育內(nèi)容在教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生，逐步內(nèi)化為學(xué)生的思想品德.

1 實施德育滲透的要求

1.1 貫徹素質(zhì)教育原則

強化德育意識：數(shù)學(xué)教師是教師隊伍中一支強大的力量，承擔(dān)著為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人材的重任。實施素質(zhì)教育就是促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，而思想品德在學(xué)生素質(zhì)中占據(jù)著重要地位，所以應(yīng)在“把德育放在首位”中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。然而數(shù)學(xué)教育不存在法制教育的某種強制性，也不具有道德教育的某種約束性，要寓德育于智育之中，必須在“寓”字上下功夫、作文章，研究寓的藝術(shù)，寓得自然，合情合理，使學(xué)生，樂于接受，易于生效。

1.2 深入鉆研教材，挖掘德育因素

數(shù)學(xué)的德育因素很多，但它不像政治課那樣外露，多蘊含于數(shù)學(xué)教材的深處，教師必須深入鉆研教材，掌握其科學(xué)體系、把握其結(jié)構(gòu)聯(lián)系，從中挖掘出德育因素，并前后照應(yīng)，理清脈絡(luò)。如經(jīng)過鉆研，圓錐曲線一章德育內(nèi)容確定如下：

1.3 德育滲透要適時適度

德育滲透伴隨教學(xué)活動進(jìn)行，而其中的主渠道是課堂教學(xué)。教師備課時，既要備教學(xué)目的要求，又要據(jù)知識的具體內(nèi)容、學(xué)生心理生理特點確定德育目標(biāo)，并明確什么時候、哪個環(huán)節(jié)滲透什么樣的德育內(nèi)容及滲透的程度；上課時既要注意知識性、科學(xué)性，又重視知識中的思想性，將兩者自然有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在接受知識、形成技能技巧的過程中受到教育。在復(fù)習(xí)圓錐曲線內(nèi)容時，由橢圓、雙曲線第一定義，拋物線定義以及它們的標(biāo)準(zhǔn)方程、性質(zhì)，明確它們是不同的是對立的；然而通過橢圓、雙曲線第二定義總結(jié)橢圓、雙曲線、拋物線統(tǒng)一定義（平面內(nèi)到定點和定直線距離之比為e的點和軌跡）因它們都是平面和圓錐面的截線而統(tǒng)稱為圓錐曲線，共處于一個統(tǒng)一體中，這些無疑給學(xué)生對立統(tǒng)一規(guī)律教育；分析離心率（e=0時為圓、o1時為雙曲線），又是對學(xué)生進(jìn)行量變質(zhì)變規(guī)律教育和辯證唯物主義教育的好教材。

豐富多彩的課外活動，既是智育的廣闊天地，也德育滲透的用武之地。包括教師的言傳身教，對學(xué)生也是一種潛移默化的感染和教育。如樸素大方整潔莊雅的衣著，科學(xué)干練、井然有序、抑揚頓挫而又富啟發(fā)性的教學(xué)語言，層次分明、清潔工整、瀟灑流暢的板書，和藹莊重而又寓于變化的教態(tài)，精美別致、直觀形象的教具……，都能使學(xué)生賞心悅目、情感共鳴而德智雙收。

2 實施德育滲透具體可行的措施

2.1發(fā)揮教師人格魅力進(jìn)行德育教育

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學(xué)生美好的心靈。例如；我平?？偨逃龑W(xué)生注重保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，看到地上有垃圾就該隨手撿起扔進(jìn)垃圾桶。教師自己做好，養(yǎng)成這種良好的行為習(xí)慣，學(xué)生看多了自然也意識到了。另外，教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。教師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，處處做學(xué)生的表率，以自己的人格和言論感化學(xué)生。

2.2培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來實現(xiàn)。通過嚴(yán)格訓(xùn)練使學(xué)生形成對待任何工作都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤、改正錯誤的優(yōu)良品德。正確、積極地引導(dǎo)，從一點一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終，如在進(jìn)行計算能力訓(xùn)練時，先要求學(xué)生認(rèn)真審題，在計算時要求學(xué)生一一步一-回頭，自覺進(jìn)行檢查，做錯時及時糾正，自覺分析錯誤原因，養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。

2.3善于挖掘教材的思想教育因素，不失時機地進(jìn)行思想教育

教材的例題與習(xí)題里蘊含著思想教育因素，只要努力鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，就能把這些因素挖掘出來，在課堂教學(xué)中不失時機地進(jìn)行思想教育。如：在教學(xué)簡單的統(tǒng)計時，把我國的體育健兒在歷屆夏季奧運會獲得獎牌的數(shù)量設(shè)計成統(tǒng)計表，讓學(xué)生通過分析、觀察、比較，體會出奧運健兒為國爭光的拼搏奉獻(xiàn)精神，從而樹立學(xué)生崇高的理想。這樣，既加強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又賦予數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育以時代的氣息，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，有新鮮感。

經(jīng)常給學(xué)生講述中外數(shù)學(xué)家的故事，我國數(shù)學(xué)家立志成材的故事，這樣既增加了學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而增強了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f是舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多很多，有待于去我們發(fā)現(xiàn)和挖掘。

2.4利用數(shù)學(xué)活動進(jìn)行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，如開展一些數(shù)學(xué)活動課和數(shù)學(xué)主題活動。利用數(shù)學(xué)課后的其他方式進(jìn)行德育教育。例如，當(dāng)二年級學(xué)過簡單的統(tǒng)計后，讓學(xué)生回家后調(diào)查統(tǒng)計自已家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計算一一個班所有家庭在一個星期，一個月，一年里使用垃圾袋的數(shù)量，結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，讓學(xué)生們談?wù)勎覀冊撛趺崔k。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識，有對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。

3 結(jié)語

數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透雖是無形的，但卻無處不在，其作用可能是緩慢的，但卻有效而持久，且更容易上升為道德情感，內(nèi)化為道德行為。如何藝術(shù)地把德育寓于數(shù)學(xué)教學(xué)過程的始終，使德育與數(shù)學(xué)教學(xué)相伴、相隨、相融、相合，是個大課題，有很大的研究發(fā)展空間。