摘 要：公安院校是公安機(jī)關(guān)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)黨和人民忠誠(chéng)衛(wèi)士的艱巨使命。與普通高校相比，公安院校對(duì)學(xué)生的思想政治素質(zhì)有著更高的要求，始終將政治合格作為人才培養(yǎng)的首要標(biāo)準(zhǔn)。尤其是公安院校思想政治理論課的責(zé)任重大，要切實(shí)發(fā)揮好對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地、主渠道作用，確保從源頭上把好關(guān)。隨著世情、黨情、國(guó)情、社情發(fā)生深刻變化，這就對(duì)公安工作提出了新的更高要求。那么，公安院校如何通過(guò)推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)，為公安事業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、應(yīng)對(duì)形勢(shì)需要的高素質(zhì)人才，這個(gè)問(wèn)題值得探討。

關(guān)鍵詞：公安院校；思政課；途徑

公安院校思想政治工作事關(guān)黨對(duì)公安工作的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)紅色基因的傳承發(fā)展，事關(guān)公安隊(duì)伍的整體素質(zhì)和戰(zhàn)斗力。因此，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)中，排在首位的就是鍛造忠誠(chéng)警魂，確保隊(duì)伍的絕對(duì)忠誠(chéng)、絕對(duì)純潔、絕對(duì)可靠。高校思想政治工作的內(nèi)容非常豐富，其中，思想政治理論課（簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）是重中之重。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)”。那么，認(rèn)清當(dāng)前思政課所面臨的形勢(shì)，探討在此形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)思政課建設(shè)的若干途徑，對(duì)于今后更好地發(fā)揮好思政課的主渠道作用有著重要意義。

1 公安院校思想政治理論課面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)

黨的十九大作出判斷：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。社會(huì)主要矛盾的變化是關(guān)系全局的歷史性變化，對(duì)公安工作提出了許多新要求。尤其是在政治方面，更是要求確保對(duì)黨絕對(duì)忠誠(chéng)。因此，公安院校思政課的教學(xué)任重道遠(yuǎn)。然而，必須清醒認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前公安院校思政課教學(xué)的開(kāi)展面臨著許多負(fù)面因素的影響。

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要有以下特點(diǎn)：第一，理論知識(shí)單向灌輸，課堂形態(tài)格式化。思政理論課內(nèi)容龐雜，理論性強(qiáng)，教師為了完成既定教學(xué)任務(wù)，往往形成了“單向灌輸式”的教學(xué)模式，思政教師就理論講敘事，以概念說(shuō)問(wèn)題，致使學(xué)生興趣缺乏，這就很難將思政理論很好地傳遞給學(xué)生，嚴(yán)重制約思政理論教育的實(shí)效性。第二，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)單一，實(shí)踐育人形式化。實(shí)踐教學(xué)本應(yīng)是思政理論教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但在實(shí)際過(guò)程中，很多高校只停留于課程計(jì)劃和教學(xué)大綱，基本上沒(méi)有或很少開(kāi)展真正意義上的實(shí)踐教學(xué)。即使有的教師會(huì)要求撰寫(xiě)與課程內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，然而并未得到多數(shù)學(xué)生的重視，多是網(wǎng)上查查、書(shū)上抄抄。如此流于形式的思政教育，難以有實(shí)質(zhì)效果。第三，教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際，課堂教學(xué)低效化。目前，有些思政教師的教學(xué)內(nèi)容往往脫離社會(huì)發(fā)展實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于思政理論教育表現(xiàn)出無(wú)興趣、無(wú)動(dòng)力、無(wú)目標(biāo)的狀態(tài)。

1.2 學(xué)生對(duì)思政課認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)的影響

近年來(lái)，受各種因素的影響，出現(xiàn)了許多質(zhì)疑高校思政課正當(dāng)性和必要性的雜音和謬論，比如“思政課取消論”、“思政課非意識(shí)形態(tài)化”、“思政課無(wú)用論”等。一些人認(rèn)為，把思政課作為高校學(xué)生的必修課是沒(méi)有必要的。一些人認(rèn)為，高校開(kāi)設(shè)思政課無(wú)可厚非，但應(yīng)該摒棄以灌輸馬克思主義、社會(huì)主義為主流的思政課，代之以介紹世界多元文化、多元價(jià)值觀。還有一些人主張，思政課沒(méi)有多大的用處，不如把思政課的時(shí)間用在專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)上。這些觀點(diǎn)對(duì)思政課的誤解、歪曲甚至抹黑，在當(dāng)代大學(xué)生中有一定的影響力，也是思政課建設(shè)面臨的問(wèn)題之一。

1.3 公安院校就業(yè)保障制度的影響

相較于普通高校，公安院校的專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的專(zhuān)有性、涉密性，其學(xué)生流失于社會(huì)是一種專(zhuān)業(yè)人才的浪費(fèi)。正是基于提高公安院校公安專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生的入警率，國(guó)家才專(zhuān)門(mén)有針對(duì)性地指定了招錄實(shí)施方案，有力地保障和解決了公安院校公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)入警的渠道與途徑問(wèn)題。但是，伴隨著這一招錄方案的出臺(tái)，公安院校公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生的入警渠道和入警率都大幅提升，公安院校公安專(zhuān)業(yè)學(xué)生不再過(guò)于擔(dān)心就業(yè)問(wèn)題。而伴隨著就業(yè)問(wèn)題的有效解決，學(xué)生的懈怠心理則有所增多，安于現(xiàn)狀、不求上進(jìn)等現(xiàn)象也有所上升，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.4 新媒體新技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的影響

當(dāng)前，以微信為代表的自媒體已成為了大學(xué)生的必需品。隨著自媒體的快速發(fā)展，學(xué)生接受信息的渠道更加廣泛，受到的思想沖擊也越來(lái)越多。他們很關(guān)注與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的問(wèn)題，也希望在課堂上找到這些問(wèn)題的答案。這就要求思政課的教學(xué)內(nèi)容必須要針對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的變化而做出快速的調(diào)整，教師要在吃透教材的基礎(chǔ)上，將與現(xiàn)實(shí)中生動(dòng)鮮活的案例、專(zhuān)家學(xué)者的解讀、個(gè)人對(duì)問(wèn)題的看法融入教學(xué)。而很多教師還未能完全適應(yīng)這一新的潮流，仍停留在傳統(tǒng)的備課講課模式中，這就使得教學(xué)效果往往是事倍功半。

2 公安院校思想政治理論課建設(shè)的途徑

2.1 加強(qiáng)師資力量建設(shè)

思想政治理論課建設(shè)關(guān)鍵在“人”，有一支信仰堅(jiān)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，具有高度的責(zé)任感和使命感的教師隊(duì)伍是講好思想政治理論課的關(guān)鍵所在。如何加強(qiáng)師資力量建設(shè)？

第一，嚴(yán)格教師資格和準(zhǔn)入制度。把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，突出警察學(xué)院教師既是人民教師又是人民警察的雙重身份特點(diǎn)，對(duì)新入職的教師的師德師風(fēng)進(jìn)行綜合考察和嚴(yán)格把關(guān)，不合格的堅(jiān)決不允許入職。第二，建立和完善政治輪訓(xùn)制度。為了提升教師政治素質(zhì)和培養(yǎng)實(shí)踐能力，定期在全體教師中開(kāi)展政治輪訓(xùn)，通過(guò)系統(tǒng)講授黨的最新會(huì)議精神，了解黨的重大路線、方針、政策，了解黨的發(fā)展歷史，了解當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)，從而進(jìn)一步提升政治素養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念。第三，落實(shí)基層鍛煉制度。明確教師每隔一段時(shí)間到基層一線單位參加實(shí)戰(zhàn)鍛煉，切實(shí)解決教師從校門(mén)進(jìn)校門(mén)、不了解實(shí)戰(zhàn)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)公安院校教師和實(shí)戰(zhàn)單位民警雙向交流，推動(dòng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2.2 提高課堂教學(xué)水平

2.2.1﹒理論為指導(dǎo)

思想政治理論課應(yīng)該也能夠用理論的魅力征服學(xué)生。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)引用1938年毛澤東在黨的六屆六中全會(huì)的政治報(bào)告中首次提出“馬克思主義的中國(guó)化”時(shí)說(shuō)的話：“如果我們黨有一百個(gè)至二百個(gè)系統(tǒng)地而不是零碎地、實(shí)際地而不是空洞地學(xué)會(huì)了馬克思列寧主義的同志，就會(huì)大大提高我們黨的戰(zhàn)斗力量。”實(shí)際上這為教師學(xué)習(xí)馬克思主義提供了方法論上的指導(dǎo)。那么，如何去做？

第一，“讀原著、學(xué)原文、悟原理”。只有深入鉆研到原著之中，讀懂“原著”“原文”，才能真正理解把握馬克思主義的思想的準(zhǔn)確性、深刻性、豐富性，全面透徹地理解馬克思主義的真諦，以及馬克思主義基本原理的實(shí)際運(yùn)用。第二，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義。學(xué)習(xí)和研究馬克思主義，不能采取淺嘗輒止、蜻蜓點(diǎn)水，也不能零碎地選取只言片語(yǔ)，因?yàn)?，馬克思主義是“極其徹底而嚴(yán)整”的世界觀，只有完整學(xué)習(xí)馬克思主義，才能系統(tǒng)地掌握馬克思主義。第三，實(shí)際地而不是空洞地學(xué)會(huì)馬克思主義。馬克思主義具有實(shí)踐性的顯著特點(diǎn)，是來(lái)自實(shí)踐又回到實(shí)踐中去的理論。毛澤東也強(qiáng)調(diào)，“我們說(shuō)的馬克思主義，是要在群眾生活群眾斗爭(zhēng)里實(shí)際發(fā)生作用的活的馬克思主義，不是口頭上的馬克思主義。”所以，教師要講活馬克思主義，通過(guò)活學(xué)進(jìn)而活用，使學(xué)生自覺(jué)形成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.2.2﹒內(nèi)容為主體

當(dāng)前，思想政治理論課在教學(xué)形式和方法的改革上做了非常多的探索和努力，取得了很大成效。但有一點(diǎn)還是需要明確的，教學(xué)形式、教學(xué)方法始終要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，這是課堂教學(xué)的“重頭戲”。那么，怎樣用內(nèi)容打動(dòng)學(xué)生呢？

第一，立足歷史。習(xí)近平總書(shū)記曾指出，“歷史是最好的教科書(shū)”。學(xué)習(xí)歷史可以幫助我們正確認(rèn)識(shí)和把握我們從哪里來(lái)，現(xiàn)在在哪里，將要到哪里去，既不妄自菲薄，也不妄自尊大。第二，關(guān)注現(xiàn)實(shí)。思想政治理論課教師要時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)實(shí)，提升教育教學(xué)實(shí)效性，將黨的最新會(huì)議精神、理論發(fā)展前沿、國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事熱點(diǎn)融入教學(xué)中。第三，放眼世界。當(dāng)今的世界是開(kāi)放的世界，中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界，世界的繁榮也離不開(kāi)中國(guó)。中國(guó)越來(lái)越多地為世界矚目，在國(guó)際事務(wù)和全球治理中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。中國(guó)堅(jiān)持走自己的路，但并不意味著排斥人類(lèi)文明優(yōu)秀成果。

2.2.3﹒問(wèn)題為導(dǎo)向

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治理論課教學(xué)“要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”，這就明確了打贏提升思想政治理論課質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)，必須以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為導(dǎo)向，滿足學(xué)生的真需求和真期待，從而拉近課程與學(xué)生的距離和情感。

思想政治理論課通過(guò)理論教育實(shí)現(xiàn)思想政治教育的功能，但理論教育并不意味著空泛地說(shuō)教，要用理論魅力征服學(xué)生，必須解決學(xué)生的思想問(wèn)題。要解決他們的思想問(wèn)題，首先要了解問(wèn)題是什么。所以，教師必須通過(guò)各種途徑了解學(xué)生思想實(shí)際，回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活實(shí)踐中所遇到的真實(shí)困惑。需要注意的是，貼近學(xué)生思想實(shí)際，解決學(xué)生思想問(wèn)題，并不意味著迎合學(xué)生。在當(dāng)前世界范圍內(nèi)思想意識(shí)呈現(xiàn)多元多樣多變，獲取資訊便捷快速的條件下，學(xué)生思想并不是一張白紙，對(duì)一些問(wèn)題或是有了先入為主的認(rèn)識(shí)、或是有無(wú)所適從的迷茫。貼近學(xué)生思想實(shí)際、增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，主要是從他們關(guān)心關(guān)切的問(wèn)題入手，通過(guò)辨別分析，甚至和他們產(chǎn)生思想上的碰撞，引發(fā)他們的思考，引導(dǎo)他們形成正確的認(rèn)識(shí)。

2.3開(kāi)辟新的教學(xué)渠道

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”?；ヂ?lián)網(wǎng)科技的飛速發(fā)展，拓寬了學(xué)生接受各類(lèi)信息的渠道和途徑，為思想政治教育工作提供了豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)新了教學(xué)手段，拓寬了教學(xué)的時(shí)空。思政課教師要切實(shí)認(rèn)識(shí)到媒體技術(shù)發(fā)展為教學(xué)開(kāi)拓的廣闊平臺(tái)，將其有效地應(yīng)用到到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

2.3.1﹒新媒體新技術(shù)為思想政治理論課提供了豐富的教學(xué)資源

新媒體新技術(shù)使信息的傳遞更加便捷和快速，海量的信息交換優(yōu)勢(shì)使高校的思想政治理論課獲得了新鮮的養(yǎng)料，最新、最快、最熱的教育動(dòng)態(tài)和真實(shí)的教學(xué)案例都能夠通過(guò)新媒體新技術(shù)加以收集，使思想政治理論課有更加多樣化的資料來(lái)源，能夠及時(shí)地更新思想政治理論課教學(xué)的信息、方向與內(nèi)容。學(xué)生作為思想政治理論課的學(xué)習(xí)主體，還可以利用自媒體中的信息資源重新安排自己的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在網(wǎng)上瀏覽的過(guò)程中，學(xué)生還可以隱性地接受思想政治教育，促使大學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)信息與教學(xué)內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來(lái)。

2.3.2﹒新媒體新技術(shù)促進(jìn)了思想政治理論課教學(xué)手段的創(chuàng)新

課堂教學(xué)是高校思想政治理論課的主要教學(xué)手段，在多年來(lái)的高校思想政治理論課教學(xué)發(fā)揮了重要的作用，并取得了豐碩的教學(xué)成果。新媒體新技術(shù)時(shí)代的到來(lái)極大地緩解了課堂教學(xué)的壓力，有效地彌補(bǔ)了課堂教學(xué)手段單一的不足。思政課教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選取個(gè)別知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，將圖片、文字、視頻、講授結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)并制作微課視頻，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站展示、學(xué)生微信平臺(tái)轉(zhuǎn)發(fā)等形式讓學(xué)生在課余時(shí)間觀看，這種做法客觀上促使傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)模式向多主體的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。

2.3.3﹒新媒體新技術(shù)開(kāi)辟了高校思想政治理論課教學(xué)的新時(shí)空

高校的思想政治理論課教學(xué)有著一定的課時(shí)限制，這意味著思想政治理論課教學(xué)必須要在固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，短暫的教學(xué)時(shí)間以及空間的約束使學(xué)生不能過(guò)多地了解課程信息，教學(xué)效率還有很大的提升空間。而新媒體新技術(shù)的出現(xiàn)和普及使高校思想政治理論課的教學(xué)時(shí)空得到了極大的突破，學(xué)生們可以通過(guò)網(wǎng)上的慕課、微課選擇自己喜歡的教師、感興趣的內(nèi)容多方位進(jìn)行學(xué)習(xí)，這進(jìn)一步增強(qiáng)了高校思想政治理論課的輻射力與凝聚力。

3 結(jié)語(yǔ)

公安院校思想政治理論課的建設(shè)是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)又極富挑戰(zhàn)的工程，思政課教師既擁有廣闊發(fā)展空間，也承載著偉大時(shí)代使命。要始終銘記：不忘初心，牢記使命，用好課堂教學(xué)的主渠道，切實(shí)將思政課打造成學(xué)生一見(jiàn)鐘情、念念不忘、真心喜愛(ài)、終身受益的課程。

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作者簡(jiǎn)介：

肖鑫（1987—），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，碩士研究生，北京警察學(xué)院理論部講師，研究方向?yàn)橹泄颤h史、馬克思主義中國(guó)化。