樊蓉

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，我們的教育方式也在不斷優(yōu)化，同時我們高職院校輔導(dǎo)員的管理工作也應(yīng)該積極的創(chuàng)新，在日常教學(xué)和教學(xué)過程中高職院校除了規(guī)劃學(xué)生日常的教學(xué)活動和相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生日常思想及生活行為的管理工作，通常這些都是高職輔導(dǎo)員的的日常工作之一，當(dāng)前隨著人性化管理理念的提出，已經(jīng)越來越多地被人們所采納與接受，并積極的投入到我們高職學(xué)生日常管理工作中去，本文就是通過研究人性化管理對高職院校輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作的影響及存在的問題，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和方法，希望給各位老師的學(xué)生管理工作帶來一些思路和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：人性化管理;高職院校;輔導(dǎo)員管理

中圖分類號：G715.1

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 - 9129（2018）12 - 0065 - 01

引言：高等職業(yè)教育是我國教育體制中的一個非常重要的部分，為社會輸送大量高技能型的應(yīng)用人才，與其相關(guān)的學(xué)生管理工作也逐漸得到了大家的關(guān)注;輔導(dǎo)員與高職學(xué)生直接觸，是學(xué)生的良師益友，我們在教學(xué)改革的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，僅對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)是完全不夠的，我們要提高學(xué)生的整體素質(zhì)與水平，就必須保證學(xué)生能夠符合當(dāng)前社會對人才的需求，所以我們要加強(qiáng)學(xué)生的日常管理工作，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成;而輔導(dǎo)員就必須重視日常的學(xué)生管理工作，并將人性化管理的理念運(yùn)用其中，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 人性化管理的概述

當(dāng)前有很多新的管理理念被人們所提及，例如：“人性化管理”、“堅持以人為本”、“突出人的主體意識”等理念;同時，這些理念也被社會廣泛的接受和認(rèn)可，其核心內(nèi)容是人的主體地位被凸顯，而對于我國高等職業(yè)教育來說面對學(xué)生日常的管理工作更應(yīng)該突出以人為本，以學(xué)生為本的管理理念;本文就是圍繞這一核心進(jìn)行了相關(guān)的闡述;我們在高職院校學(xué)生管理工作中的“人性化”主要是指，在開展具體的教學(xué)活動及日常的校園文化活動的過程中，我們要堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生所處的社會環(huán)境、校園環(huán)境、學(xué)生實(shí)際學(xué)情、思想背景等不同方面進(jìn)行綜合性的考慮，保證我們的學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)并從內(nèi)心認(rèn)可輔導(dǎo)員的管理工作，從而促進(jìn)學(xué)生的積極參與與配合，這樣學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間既有利于學(xué)生掌握更多的專業(yè)理論知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以幫助學(xué)生建立起正確的人生觀和價值觀，為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與素養(yǎng)和貢獻(xiàn)社會，提供了有力的保證與基礎(chǔ)。

2 高職院校輔導(dǎo)員開展人性化學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)策略

2.1 注重對學(xué)生的個性管理。我們的每一個學(xué)生都具有不同的家庭背景、人生經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，作為高職院校的輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的背景，制定有針對性的管理方式，并把管理方式與我們課本中的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合實(shí)現(xiàn)“因材施教”。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分的尊重每一個學(xué)生并給予客觀積極的評價，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生應(yīng)該積極的鼓勵，并不斷的擴(kuò)展他們的優(yōu)點(diǎn)，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明確自己的不足，并做以積極的指導(dǎo)并給予充分的幫助;最后，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間要積極的交流與溝通，輔導(dǎo)員要及時的掌握學(xué)生在不同時期、不同階段的心理狀態(tài)，了解他們的內(nèi)心需求，及時排解他們的心理壓力，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心中發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可輔導(dǎo)員并能夠積極的配合予以改正;當(dāng)前學(xué)生學(xué)生的心智還未完全成熟，無論是在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，還是在日常的生活中，我們的輔導(dǎo)員都應(yīng)該讓學(xué)生充分的參與到班級管理中去，最大限度的挖掘?qū)W生的好奇心和個人興趣，充分挖掘每一個學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生向個性化方向進(jìn)行發(fā)展，這對于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分積極的作用。

2.2 注重對學(xué)生日常生活行為的管理。對于我們的高等職業(yè)教育來說，我們的教育不能局限在專業(yè)理論知識的教育上，還應(yīng)該注重學(xué)生道德素養(yǎng)及正確人生觀，價值觀，世界觀的教育培養(yǎng)，這對于學(xué)生終生學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展都具有十分重要的意義;當(dāng)前，擁有良好職業(yè)素養(yǎng)和知識能力水平的人才更能夠適應(yīng)社會的需求與發(fā)展;所以，作為一名輔導(dǎo)員我們在學(xué)生的日常行為管理中一定要注重人性化的管理，從而引導(dǎo)學(xué)生個人情感的正確發(fā)展，同時對學(xué)生要給予足夠的關(guān)懷，針對家庭困難的學(xué)生要鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而來改變自身的經(jīng)濟(jì)狀況;同時對學(xué)生日常行為活動要及時的給予管理，避免學(xué)生與社會流氓、無業(yè)青年等密切來往，在日常行為管理工作中要做學(xué)生的良師益友，保證與學(xué)生之間的良好溝通，從根本上避免學(xué)生學(xué)壞，樹立正確三觀的形成。

3 結(jié)束語

總之，伴隨著教育改革的不斷深入的大背景下，不難看出作為一名高職院校的輔導(dǎo)員改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理方式已經(jīng)成為必然的趨勢，也是新時代對高校輔導(dǎo)員的具體要求與能力體現(xiàn)，在日常的學(xué)生管理過程中輔導(dǎo)員應(yīng)該從學(xué)生的情感、個性化、日常行為和自我管理能力等不同方面人手，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用并及時關(guān)注和關(guān)懷學(xué)生的個人意愿，只有這樣才能促進(jìn)我們輔導(dǎo)員工作的順利進(jìn)行，只有這樣才能讓學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時，培養(yǎng)起健全的人格和良好的道德素養(yǎng)，為學(xué)生服務(wù)社會打下牢固的基礎(chǔ)，也為學(xué)生未來的發(fā)展提供有利的條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張國袆，曹峰.堅持”六個結(jié)合”，創(chuàng)新高職院校學(xué)生管理工作[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報，2010.20 （3）：32 -33，43.