呂淑光

摘要：傾聽(tīng)是人獲取知識(shí)的一種重要途徑，也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。無(wú)論學(xué)習(xí)任何知識(shí)和技能，都離不開(kāi)“傾聽(tīng)”。不懂得傾聽(tīng)，理解能力不強(qiáng)，就不能與別人進(jìn)行有效的交流，更不懂得如何學(xué)習(xí)。因此為了讓“傾聽(tīng)”成為一種習(xí)慣，必須有意識(shí)地培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生的傾聽(tīng)能力。本文將著重分析一年級(jí)小學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：一年級(jí);傾聽(tīng);培養(yǎng)策略

一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)的理解能力較差，也無(wú)法真正做到如何去傾聽(tīng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一年級(jí)的小學(xué)生一方面不懂得傾聽(tīng)老師的講解，在老師上課時(shí)思想不集中，經(jīng)常跑神;另一方面不懂得傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，在其他人發(fā)言時(shí)，自己旁若無(wú)人，大聲說(shuō)話，或是心不在焉，做著各種小動(dòng)作。由此看來(lái)，必須采取有效措施讓小學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，以下是幾點(diǎn)方法建議。

1學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師講解

1.1創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生的自我約束能力較弱，集中注意力的時(shí)間較短，因此要想讓他們上課一直傾聽(tīng)老師講課有點(diǎn)困難。為保證學(xué)生少跑神，多傾聽(tīng)，老師要懂得如何吸引學(xué)生的注意力，即如何創(chuàng)造出有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生們不由自主的認(rèn)真傾聽(tīng)。所以老師要充分利用身邊可以利用的資源，并依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)完善課堂。例如老師在講課時(shí)可以從一個(gè)小故事引入，并結(jié)合課本上有趣的插畫(huà)來(lái)吸引學(xué)生的目光。或是自編一首兒歌或是順口溜來(lái)讓學(xué)生在上課鈴結(jié)束時(shí)齊說(shuō)，一方面是維持課堂秩序，另一方面也是為了喚回還沒(méi)有從下課的玩鬧中回歸的同學(xué)。在講故事時(shí)，可選擇使用多媒體進(jìn)行播放，一方面多媒體上面的畫(huà)面會(huì)更有意思，另一方面各人物形象的聲音更有特點(diǎn)，有利于學(xué)生們進(jìn)行傾聽(tīng)。

1.2老師以身作則，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

老師的行為對(duì)于學(xué)生有潛移默化的影響，因此老師也應(yīng)注意自己的言行舉止。一年級(jí)小學(xué)生在平常說(shuō)話或是課上回答問(wèn)題時(shí)由于性格害羞或是語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)，極易出現(xiàn)說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，邏輯關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的現(xiàn)象，這是老師不可果斷地將其打斷，要認(rèn)真去聽(tīng)他們所要表達(dá)的意思。對(duì)于說(shuō)話說(shuō)不到點(diǎn)子上的同學(xué)，老師也不要厭煩，要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，加一點(diǎn)撥，幫助他重新組織語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，這也有助于增添學(xué)生自信心，激勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言。

2學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言

2.1教導(dǎo)學(xué)生懂得尊重他人

小學(xué)生的思維較活躍，尤其是性格外向的學(xué)生的表現(xiàn)欲望也較強(qiáng)，喜歡想到哪說(shuō)到哪，甚至加大音量和別人搶著說(shuō)。這時(shí)就需要老師的正確引導(dǎo)，要告訴學(xué)生們積極發(fā)言的學(xué)生是好學(xué)生，但也要懂得尊重他人，懂得傾聽(tīng)他人的學(xué)生更是一個(gè)善于思考的學(xué)生。隨意打斷他人或是嘲笑他人是不禮貌的行為，我們要站在發(fā)言同學(xué)的角度著想，控制自己的行為。如果真的對(duì)其他同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容有疑問(wèn)，要等到他們說(shuō)完后自己再說(shuō)。另外，在其他人同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)的也不得有其他小動(dòng)作，不可與其他同學(xué)竊竊私語(yǔ)，以免影響其他傾聽(tīng)者。

2.2及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)

對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，老師要及時(shí)做出評(píng)價(jià)，對(duì)于傾聽(tīng)表現(xiàn)好的同學(xué)，老師不可吝嗇自己的夸獎(jiǎng)，一句“XX同學(xué)聽(tīng)得真認(rèn)真！”可給予學(xué)生莫大的鼓勵(lì)。被鼓勵(lì)的學(xué)生聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)后會(huì)增強(qiáng)自信，然后更加認(rèn)真聽(tīng)講，同時(shí)對(duì)于某一同學(xué)的夸獎(jiǎng)，也有利于其他學(xué)生相互對(duì)比，找出差距，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，希望自己也做到更好。

3生活中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

3.1課下多與學(xué)生交流

“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”不僅僅指的是課堂之上，課下學(xué)生也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。生活中善于傾聽(tīng)的學(xué)生在課上表現(xiàn)也一定不會(huì)差，因此課下老師可多通過(guò)對(duì)一年級(jí)小學(xué)生多交流多玩耍來(lái)進(jìn)一步了解每一位學(xué)生，幫助其學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，在無(wú)形之中塑造良好的品德，為其今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.2提升自己。吸引學(xué)生傾聽(tīng)

小孩子天生愛(ài)玩，對(duì)于游戲和動(dòng)畫(huà)片等十分喜愛(ài)。不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诖诉^(guò)程中的注意力十分集中，無(wú)論多么調(diào)皮的孩子此時(shí)的大腦都十分活躍，有時(shí)甚至對(duì)于動(dòng)畫(huà)片臺(tái)詞或廣告臺(tái)詞都能倒背如流。那么如何讓其在學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)出這么強(qiáng)的注意力呢？除了學(xué)生自身控制好自己，同時(shí)還需要老師扮演好自己的角色。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，加以創(chuàng)新，在執(zhí)行教學(xué)大綱的同時(shí)豐富課堂內(nèi)容，通過(guò)小游戲或團(tuán)隊(duì)合作等小活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，提高學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)感到快樂(lè)，讓其有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以免因?yàn)閷?duì)課堂內(nèi)容不感興趣而產(chǎn)生排斥心理。

4結(jié)語(yǔ)

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并不是一件易事，有的人一生都在學(xué)習(xí)如何傾聽(tīng)。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生心智還不太完善，需要老師和家長(zhǎng)的共同幫助來(lái)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，也是保證其注意力集中的前提之下才要求的。雖然這將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但好的習(xí)慣就要從小培養(yǎng)。只有抓住教育的有效時(shí)機(jī)，對(duì)小孩子進(jìn)行引導(dǎo)，才能幫助其不斷慢慢成長(zhǎng)，迎接美好的未來(lái)。