周艷麗 劉會(huì)如

摘要：本文立足于幼兒園日常教學(xué)的真實(shí)情況，從“利用多媒體備課，提高教學(xué)豐富性”“結(jié)合書(shū)本教學(xué)，遵循教學(xué)科學(xué)性”“創(chuàng)造情景教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)信息時(shí)代下的幼兒園多媒體教學(xué)做出了分析與探究。

關(guān)鍵字：幼兒園教學(xué);多媒體;創(chuàng)造情景

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和時(shí)代的特征，多媒體教學(xué)越來(lái)越被各大教師的課堂教學(xué)所利用，其先進(jìn)、便捷、豐富的特點(diǎn)非常適合當(dāng)下的各大院校、各大學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生對(duì)于這些電子設(shè)備也都比較感興趣，所以，對(duì)媒體的運(yùn)用，極大的受了許多學(xué)生的喜愛(ài)。幼兒園的學(xué)生年齡較小，心理發(fā)育還不成熟，其比較喜歡畫(huà)面豐富、內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣的課堂內(nèi)容，教師要充分的利用這一點(diǎn)，大大的推進(jìn)多媒體在幼兒園教學(xué)中的發(fā)展，給幼兒的課堂呈現(xiàn)出生動(dòng)形象的特點(diǎn)，給予幼兒強(qiáng)烈的感染力，讓幼兒在多媒體的世界充分的感知多媒體的多彩，激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒對(duì)幼兒園生活的向往，促使幼兒在幼兒園的課堂中能夠真切的表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的認(rèn)知。

1利用多媒體備課，提高教學(xué)豐富性

多媒體的一大特點(diǎn)就是豐富性，其蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)系統(tǒng)，教師可以充分的利用多媒體的這一特點(diǎn)，提高幼兒園的教學(xué)的豐富性和多彩性。幼兒的年齡尚小，其對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能并不感興趣，幼兒的學(xué)習(xí)需要教師用創(chuàng)新的教學(xué)方法不間斷刺激幼兒的大腦，使其能夠把注意力放到教師的教學(xué)中，集中精力去聽(tīng)教師的講課，保持幼兒的專注度，促進(jìn)幼兒課堂教學(xué)內(nèi)容的有效吸收，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師可以在上課之前，充分利用多媒體技術(shù)搜索對(duì)幼兒即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，將其運(yùn)用到課件當(dāng)中，使課件變得生動(dòng)形象，比如，教師今天要教的是“龜兔賽跑”的故事，教師就可以提前利用多媒體找到相關(guān)的視頻讓幼兒來(lái)觀看，幼兒對(duì)于文字的故事更加喜歡看動(dòng)畫(huà)的視頻，因此，視頻的出現(xiàn)就幫助了幼兒對(duì)這個(gè)故事的理解，還容易抓住幼兒的興致點(diǎn);還比如，幼兒今天需要學(xué)習(xí)的是二十六個(gè)英文字母，教師就可以利用多媒體找到二十六字母的歌曲，讓幼兒來(lái)學(xué)著唱，加上了音律的二十六個(gè)字母學(xué)起來(lái)就變得容易了很多，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)了。教師要充分的利用幼兒對(duì)多媒體的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

2結(jié)合書(shū)本教學(xué)，遵循教學(xué)科學(xué)性

幼兒多媒體的教學(xué)要時(shí)刻結(jié)合幼兒的書(shū)本來(lái)教學(xué)，多媒體中的內(nèi)容異常的豐富，教師在教學(xué)的過(guò)程中要保證幼兒所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課本上內(nèi)容沒(méi)有太大的差距，要符合幼兒的認(rèn)知水平。教師可以根據(jù)書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合多媒體把它融會(huì)貫通，使幼兒在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，也擴(kuò)展了幼兒的知識(shí)面，教師要注重對(duì)幼兒的教學(xué)引導(dǎo)，而非完全幫助幼兒學(xué)習(xí)，注重引導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí)，在精準(zhǔn)把握教材的同時(shí)促使幼兒對(duì)課堂內(nèi)容的理解。

例如，幼兒在學(xué)習(xí)書(shū)本上的“畫(huà)小雞”的繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體的便捷性將幼兒不能理解的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化。比如，教師詢問(wèn)幼兒“誰(shuí)知道小雞應(yīng)該怎么畫(huà)呢？”幼兒大都知道小雞長(zhǎng)什么樣子，卻不知如何下手畫(huà)，然后教師就可以利用多媒體找出簡(jiǎn)易畫(huà)小雞的視頻讓幼兒進(jìn)行觀看，方便幼兒的理解，不能找一些有難度的教學(xué)視頻讓幼兒觀看，否則容易超出幼兒的認(rèn)知范圍，幼兒就會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，待幼兒看完之后，教師可以引導(dǎo)幼兒自己學(xué)著畫(huà)一畫(huà)，幼兒通過(guò)視頻掌握了畫(huà)小雞的簡(jiǎn)易方法，就會(huì)產(chǎn)生一定的成就感，更加喜歡學(xué)習(xí)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

3創(chuàng)造情景教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性

情景教學(xué)一直是各學(xué)科教學(xué)中的有效教學(xué)方法，而幼兒園中，幼兒的想象力還不夠發(fā)達(dá)，理解能力還不夠好，多媒體情景教學(xué)就可以將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、難以理解的問(wèn)題形象化，

因此，教師可以利用多媒體和情景教學(xué)所結(jié)合的方式引導(dǎo)幼兒對(duì)情景加以理解和想象，幫助幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深理解，在無(wú)意中提高幼兒的想象能力，節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，優(yōu)化了教學(xué)的效果，這種教學(xué)方式更能被幼兒接受和喜歡。

例如，幼兒在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)“蝴蝶和蜻蜓”的活動(dòng)中，教師提問(wèn)幼兒“你們一定見(jiàn)過(guò)蝴蝶和蜻蜓吧，想象一下，蝴蝶和蜻蜓有什么不同的特點(diǎn)？”幼兒對(duì)大自然接觸的少，并不了解蝴蝶和蜻蜓的特征，于是教師就可以利用多媒體分別找出蝴蝶和蜻蜓的視頻或圖片，讓幼兒通過(guò)分析動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的蝴蝶或蜻蜓，對(duì)其進(jìn)行觀察和想象，再分別讓其進(jìn)行討論，引發(fā)幼兒之間的探討與交流，多媒體軟件將幼兒陌生的事物放大到幼兒面前，就使幼兒能夠通過(guò)真切的視頻感受說(shuō)出這兩者的特征，提高課堂的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也節(jié)省了大量的幼兒去憑空想象和理解的時(shí)間，優(yōu)化了課堂的教學(xué)效果，也加強(qiáng)了幼兒之間的互動(dòng)。

綜上所述，多媒體適用于幼兒園教學(xué)的方方面面，教師要學(xué)會(huì)利用多媒體創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)有新意的、符合幼兒特征的教學(xué)方式，充分的利用多媒體的便捷性，將幼兒所學(xué)的知識(shí)變?yōu)槿菀妆挥變核邮艿姆绞竭M(jìn)行學(xué)習(xí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率和體驗(yàn)效果，充分激發(fā)幼兒的各方面才能。