劉會如 周艷麗

摘要：本文立足于幼兒園教學(xué)的真實情況，從“利用游戲化教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣”“利用游戲化教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的自主探究精神”“利用游戲化教學(xué)，加強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造性天賦”三個方面出發(fā)，對如何落實幼兒園游戲化教學(xué)的具體措施進(jìn)行了分析和探究。

關(guān)鍵字：幼兒園;游戲化教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;自主探究精神;創(chuàng)造性天賦

隨著素質(zhì)教育的逐步落實，幼兒園越來越重視幼兒綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展與進(jìn)步，對此教師就可以開展游戲化的教學(xué)，在愉快、輕松的環(huán)境中對幼兒加以全方位的培養(yǎng)，促使幼兒身心健康發(fā)展。幼兒的年齡偏小，所以對于特別正式、專業(yè)的知識學(xué)習(xí)反而興趣度不高，但是一些寓教于樂的游戲教學(xué)往往能夠大大激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)欲望，并且能夠在課堂或者充分活動中充分提高幼兒們的專注度，從而有利于教師深度開發(fā)幼兒們的智商、情商等等。

1利用游殘化教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園教師要科學(xué)有效地利用游戲化教學(xué)來充分激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而促使幼兒在課堂上能夠有著更高昂的學(xué)習(xí)欲望。很多幼兒園教師存在抱怨幼兒在課堂上專注力差的現(xiàn)象，其實這是因為授課內(nèi)容并沒有吸引到幼兒的注意力，幼兒沒有動力去學(xué)習(xí)知識。所以針對這種狀況，教師就要實行游戲化教學(xué)，以游戲的模式來吸引幼兒的目光，從而再在游戲的過程中充分融入需要教學(xué)的知識，從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果，使得幼兒樂于去學(xué)習(xí)知識。

例如，任課教師可以在教學(xué)的過程中可以引入一些幼兒們喜聞樂見的卡通形象，進(jìn)而就可以展開角色扮演游戲，讓幼兒們?nèi)ジ髯匝b扮成自己習(xí)慣的動畫人物，這時教師在合理地將知識編成情景劇，讓幼兒們在趣味十足的環(huán)境下完成對知識的吸收和理解。另外教師還可以選擇一些戶外的活動游戲，比如老鷹抓小雞游戲就可以培養(yǎng)幼兒們的愛護(hù)意識以及靈敏性、反應(yīng)能力等等，教師就可以將一些尊老愛幼的德育教學(xué)或者加強(qiáng)身體素質(zhì)的體育教學(xué)積極融入到這類的游戲活動中間，讓幼兒能夠以更充足的熱情來接受知識教學(xué)。

2利用游戲化教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的自主探究精神

幼兒園教師要善于在游戲化教學(xué)的過程中設(shè)計探究化的課堂，一步步培養(yǎng)幼兒們的自主探究精神，從而有效激發(fā)幼兒們對這個世界的探索欲望，促使幼兒掌握更多的知識。幼兒們的好奇心普遍較強(qiáng)，教師要充分利用好這一點，開展更多需要幼兒獨立或者團(tuán)隊來探究學(xué)習(xí)的課堂和活動教學(xué)，讓幼兒對幼兒園階段的知識有著強(qiáng)烈的探究欲望，這樣一來就可以充分培養(yǎng)幼兒們的自主探究精神。

例如，任課教師可以針對一些科學(xué)教育設(shè)置專門的游戲區(qū)域，讓幼兒們在豐富多彩的游戲活動中去感知科學(xué)的神秘，與逐步培養(yǎng)自身的探究精神和能力。這里值得教師們注意的是幼兒們的興趣愛好不一，所以在設(shè)計游戲時也要更加全面化、多樣化，要足夠幼兒能夠根據(jù)自己的喜好和認(rèn)知范疇來選擇探究游戲，比如“我的樹”、“傾聽心跳”等等。還有教師也可以在植樹節(jié)等節(jié)日帶領(lǐng)幼兒完成戶外活動科學(xué)探究教育，給幼兒們講述植樹等相關(guān)科學(xué)知識，并且幼兒也可以在活動中分享自己的探究成果，從而促使幼兒在游戲化教學(xué)的過程中深入掌握更多的科學(xué)知識。

3利用游殘化教學(xué)，加強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造性天賦

幼兒園教師要巧妙利用游戲化的教學(xué)來加強(qiáng)幼兒們的創(chuàng)造性天賦，一方面大大有益于幼兒智商的開發(fā)，另一方面有益于培養(yǎng)幼兒在生活中做一個細(xì)心地人，從而去發(fā)現(xiàn)生活中更多的神秘知識和現(xiàn)象。教師可以結(jié)合游戲和生活來培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)新意識，讓幼兒們以游戲的角度去看待并思考生活中的一些現(xiàn)象和問題，讓幼兒運(yùn)用自己的思維、思路去身體力行完成一些游戲活動，進(jìn)而既有效加強(qiáng)了幼兒身體素質(zhì)，也大大提升了幼兒思維的活躍性，促使幼兒能夠更加從容地學(xué)習(xí)和生活。

例如，任課教師在開展一些動手實踐類的游戲活動教學(xué)時，就可以讓幼兒按照自己的思路來設(shè)計并完成活動，進(jìn)而充分挖掘每一位幼兒的創(chuàng)造性天賦。幼兒們的好奇心重，也就意味著他們對這個世界有著更強(qiáng)烈的探索欲望，所以很有可能在不經(jīng)意間進(jìn)發(fā)出更加新穎的想法。因此教師就要合理利用游戲給幼兒創(chuàng)造輕松的環(huán)境以及帶給幼兒們更多的靈感，這樣一來既大大提升了幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，也有效開發(fā)了幼兒們智商思維，促使幼兒從小養(yǎng)成思考問題的優(yōu)異能力和習(xí)慣。

綜上所述，幼兒園教師要能夠根據(jù)幼兒們的興趣愛好和認(rèn)知能力等因素來科學(xué)合理地設(shè)計游戲化教學(xué)，不僅要讓幼兒學(xué)會知識，還要學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活，從而確保每一位幼兒能夠在幼兒園時期得到最完善的培養(yǎng)。與此同時，幼兒是國家的未來，教師們要細(xì)心呵護(hù)并關(guān)愛這些未來的棟梁之才，促使他們從小便養(yǎng)成更多對他們?nèi)蘸笥幸鏌o害的能力和習(xí)慣，還要促進(jìn)幼兒養(yǎng)成一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，進(jìn)而充分領(lǐng)會這個世界的真、善、美，最終為國家、社會、學(xué)校、家庭做出更多的貢獻(xiàn)。