黃麗娟

摘要：隨著新課程改革進(jìn)一步推進(jìn)的作用下，人們對(duì)小學(xué)教學(xué)管理工作的重視逐漸提升，教育工作者也逐漸注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)學(xué)習(xí)中，需要為學(xué)生打造堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的道德品質(zhì)。但是，部分教師和學(xué)校管理者依然保留著傳統(tǒng)教育和管理理念，所使用的模式無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，存在的問題也會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。因此，小學(xué)教育管理工作的方式需要優(yōu)化和改進(jìn)。下面，本文就對(duì)小學(xué)教學(xué)管理的優(yōu)化策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);管理工作;優(yōu)化策略

在新課程改革的教育背景下，小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)果以及教學(xué)管理等方面都有著不同的變化。最明顯的一點(diǎn)就是提出了新型的教學(xué)理念，明確學(xué)生為課堂的主體地位。這就要求教師也要改進(jìn)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化教學(xué)思想。但是，新教育思想和傳統(tǒng)教育理念之間的沖突會(huì)影響學(xué)校教學(xué)管理的有效開展。因此，優(yōu)化教學(xué)管理工作方式是實(shí)現(xiàn)有效管理的關(guān)鍵。

1重視課堂教學(xué)過程的管理

在小學(xué)教學(xué)管理工作中，需要教師注重教學(xué)過程，做好教學(xué)準(zhǔn)備，以此來(lái)應(yīng)對(duì)突發(fā)的教學(xué)問題。在課前準(zhǔn)備階段中，教師要依據(jù)本節(jié)課所講內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。并且設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)要貼合學(xué)生的實(shí)際情況，要做到所有學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，需要教師強(qiáng)化課堂紀(jì)律管理。對(duì)于出現(xiàn)小動(dòng)作、悄悄話的學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要及時(shí)提醒并糾正相應(yīng)的錯(cuò)誤，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂秩序的穩(wěn)定。這樣也能為其他學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課程結(jié)束之后，需要教師合理運(yùn)用評(píng)價(jià)和總結(jié)的方式，幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)的重難點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。只有重視課堂教學(xué)過程，才能為學(xué)生打造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，能快速掌握教學(xué)重難點(diǎn)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

2建立科學(xué)的教學(xué)管理制度

如何更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效管理，需要建立科學(xué)的教學(xué)管理制度。只有擁有了制度和規(guī)則，才能正確進(jìn)行教學(xué)管理工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的有效開展。因此，在小學(xué)教學(xué)管理工作中，需要管理者為學(xué)校建立科學(xué)、合理、具有民主性質(zhì)的管理制度。而這些管理制度的制定也要符合學(xué)生必須遵守的道德品質(zhì)和法治理念。這樣才能讓教學(xué)管理順利開展和實(shí)施，還能有效約束管理者和被管理人員的態(tài)度和行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效管理。當(dāng)然，在建立教學(xué)管理制度的過程中，需要管理者聽取學(xué)校各部門、各方面人員的意見。在聽取建議的過程中，要汲取優(yōu)秀、正確的建議，而有著弊端和不良的建議就不要采取了。只有匯總多方面的考慮之后，才能制定科學(xué)、合理、適合本校的教學(xué)管理制度，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的有效開展。

例如，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度是管理策略中常用的方式之一，適度的獎(jiǎng)懲措施能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)管理的有效開展，如果過量使用獎(jiǎng)懲制度，容易激起學(xué)生的逆反心理，會(huì)出現(xiàn)低效的管理。因此，在小學(xué)教學(xué)管理制度中，需要教師結(jié)合實(shí)際情況來(lái)運(yùn)用獎(jiǎng)懲措施。如，當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)小動(dòng)作、悄悄話的時(shí)候，教師可以運(yùn)用懲罰措施，讓學(xué)生抄寫教學(xué)重難點(diǎn)。這樣的方式能讓學(xué)生有效掌握教學(xué)重難點(diǎn)，還不會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤?；蛘弋?dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)良好的時(shí)候，需要教師及時(shí)鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生明白認(rèn)真聽課的重要性，以此激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。只有合理運(yùn)用教學(xué)管理制度，公平對(duì)待每一位學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理制度的科學(xué)運(yùn)用。

3組建專業(yè)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)

在建立科學(xué)的教學(xué)管理制度之后，需要有相關(guān)人員的操作來(lái)保障制度的正常運(yùn)行。這就需要組建專業(yè)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)組建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的方式和方法。

首先，在組建專業(yè)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)之前，學(xué)?？梢詮母叩葘W(xué)校中搜集一些具有教學(xué)管理方面的專業(yè)人才，通過選擇適合的人才來(lái)保障教學(xué)管理的正常運(yùn)行。但是，對(duì)于教學(xué)管理工作來(lái)說(shuō)，并不是所有人都適合做這項(xiàng)工作。相比較學(xué)校其他管理崗位的工作來(lái)說(shuō)，教學(xué)管理是管理學(xué)生，和學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流和溝通。并且小學(xué)生由于年紀(jì)小、心理認(rèn)知不完善等原因，會(huì)出現(xiàn)不聽教師的話等不良行為。這就需要那些具備耐心、細(xì)心等良好心理素質(zhì)的人，只有這些人才適合進(jìn)行教學(xué)管理。其次，要定期為教學(xué)管理人員或者學(xué)校教學(xué)開展教育管理的相應(yīng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，通過不斷提升自己的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，才能有效管理學(xué)生。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，管理理念也需要不斷更新。只有不斷提升自己的管理理念，不斷創(chuàng)新自己的管理方式，才能快速解決未來(lái)某一天出現(xiàn)的教學(xué)管理問題。

綜上所述，作為學(xué)校管理的重要內(nèi)容，需要學(xué)校管理者重視教學(xué)管理對(duì)學(xué)校教育整體運(yùn)行的重要性。在小學(xué)教學(xué)管理中，需要管理工作者不斷改進(jìn)管理理念，深層次解讀新課程改革的理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，通過重視課堂教學(xué)過程的管理、建立科學(xué)的教學(xué)管理制度、組建專業(yè)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)等方式，及時(shí)解決管理中出現(xiàn)的種種問題，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)管理的有效開展。