唐勇

摘 要： 數(shù)學(xué)學(xué)科對于小學(xué)生來講具有一定的枯燥性和抽象性，因此，要求教師采取適合的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動投入到課堂學(xué)習(xí)活動中。體驗式學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)改革過程中所提倡的一種教學(xué)方式與教學(xué)手段，更為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重師生之間的互動。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗式學(xué)習(xí)；應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常抽象的學(xué)科，在這個學(xué)科當(dāng)中教師可以給學(xué)生更多真實的體驗讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科在生活中的運用，數(shù)學(xué)知識的形成等，因此本文對體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用做出分析和研究，希望可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)體驗式教學(xué)的內(nèi)涵分析

體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中處于十分關(guān)鍵和重要的位置，也是這幾年來提出的一種新的教學(xué)理念，體驗式教學(xué)的內(nèi)涵主要是教師要使用多種辦法激發(fā)和調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生自己對問題可以有深入性的認(rèn)知，正確的完成教師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。體驗式教學(xué)是一個非常系統(tǒng)性的概念，這改變了教師以往填鴨式的教學(xué)方式和一言堂的局面，注重學(xué)生的興趣和體驗也關(guān)注學(xué)生的主體位置發(fā)揮。在這其中教師平等的看待每一個學(xué)生，詢問學(xué)生的意見和建議，爭取為學(xué)生的進步打造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重和學(xué)生之間的交流于溝通，讓具體的學(xué)科起到積極的具體的作用，但是每一個學(xué)科有著自己不同的特點，教師還需要認(rèn)識到數(shù)學(xué)的特點基礎(chǔ)上再去試試體驗式教學(xué)。

2 體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

2.1創(chuàng)設(shè)情境，加強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

創(chuàng)設(shè)情境的方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用可以更好的激發(fā)學(xué)生的視覺感官，強化學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的印象，并且讓學(xué)生對具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容做了解。情境創(chuàng)設(shè)的方法是新課程改革之后一種較好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)實教學(xué)中的實踐充分證明這種方式強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和解決問題的能力。教師創(chuàng)設(shè)情境的方法很多可以使用故事創(chuàng)設(shè)情境也可以使用問題創(chuàng)設(shè)情境，只要能夠保障問題的趣味性和探索性才可以給學(xué)生真正的體驗。

例如，在學(xué)習(xí)“圓”的過程中教師就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種故事情境，在一片綠油油的草地上，有一條小狗，主人怕小狗走失，于是使用繩子將小狗拴在柱子上，這只小狗繞著木樁開始玩耍，將自己周邊的草都吃掉了，繩子的長度是2米，那么這只狗能夠玩耍的草地面積有多大？教師給學(xué)生設(shè)置這樣的情境，并且也將學(xué)習(xí)問題放在其中，小狗玩耍的主題可以更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性并且也能夠?qū)罄m(xù)的問題產(chǎn)生興趣，運用自己的學(xué)習(xí)技巧解決現(xiàn)實生活中的問題。

2.2聯(lián)系生活，促進親自體驗

為了可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有親自的體驗教師還需要結(jié)合著課本知識還有生活中的經(jīng)驗給學(xué)生帶去真實感受。可以從學(xué)生非常熟悉的內(nèi)容開始，不斷的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動的參與生活當(dāng)中，面對新知識有所掌握也能夠增強學(xué)習(xí)的有效性。生活是一部百科全書，學(xué)生參與到生活中才可以對生活產(chǎn)生更多的認(rèn)知，因此教學(xué)上教師講課也要深入生活。將實際生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成為數(shù)學(xué)材料，也讓數(shù)學(xué)材料在生活中得以實現(xiàn)，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”“一百以內(nèi)加減法”的過程中就可以讓學(xué)生更好的深入到生活中去學(xué)習(xí)這些知識，如人民幣的認(rèn)識教師給學(xué)生分成小組進入到超市中去觀察認(rèn)識商品，了解商品的價格，并且確定使用人民幣如何消費。一百以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)上，也可以從商品的買賣價格開始做加減，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生直接的影響，學(xué)生也可以在自己的觀察了解中有直接的體驗。在學(xué)生的自我體驗當(dāng)中可以親切的感知數(shù)學(xué)知識的有效性，真正的掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)學(xué)科給人們的生活帶來了較大的便利性，也讓整個社會的科學(xué)技術(shù)得以實現(xiàn)，有了數(shù)學(xué)才有了更多的有趣生活。

2.3親自實踐，在實踐活動中體驗數(shù)學(xué)

實踐活動是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種突出的辦法，因此教師可以給學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在活動中親自動手實踐，真切的感受和體驗數(shù)學(xué)，動手操作才可以激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生在動手操作的過程中大腦皮層活躍度提升，也能夠激發(fā)學(xué)生的頭腦創(chuàng)造區(qū)域，這樣才可以認(rèn)識到更多的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)體驗。有些數(shù)學(xué)與概念對于學(xué)生來講十分抽象，例如，分?jǐn)?shù)、圓柱、圓錐等等，這些學(xué)生都難以接受和認(rèn)知，那么在此過程中還需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的抽象性思維，教師借助于實踐教學(xué)活動使學(xué)生對知識的掌握更為具體，透徹，理解力增強。還可以培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察和動手的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《正方體》的過程中，教師就可以給學(xué)生展示出物體的模型，讓學(xué)生親自手觸，感受正方體的面還有棱以及定點等等，從手、腦還有口等方面產(chǎn)生真實的感知。又如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)》的過程中教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起切蛋糕，在切蛋糕的過程中讓學(xué)生感知“1”的概念，體驗“1/2和1/3”等等，此種學(xué)習(xí)方法十分直觀，也能夠讓學(xué)生可以真正的感受到生活中的數(shù)學(xué)。

3 結(jié)束語

綜上所述，本文對體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和研究，體驗式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用可以更好的讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的使用進了解，確定數(shù)學(xué)的價值，并且也可以改變學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生帶去更多生活體驗，情境體驗以及趣味性的學(xué)習(xí)體驗。體驗式教學(xué)迎合了新課程改革的需要，不斷的強化學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，確切的深入的掌握知識。

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