張偉

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，高中化學(xué)的教學(xué)模式也在不斷進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)肯定了學(xué)生的主體地位，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高化學(xué)教學(xué)效率。本文針對(duì)高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義和現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，提出相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究式；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)效率

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[1]?！苯處熞Y(jié)合課本知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平，積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。使學(xué)生能夠積極自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題、評(píng)價(jià)與總結(jié)。通過進(jìn)行探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。

1.高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

1.1帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

由于化學(xué)知識(shí)具有一定抽象性，學(xué)生在理解和運(yùn)用過程中存在一定難度。傳統(tǒng)教學(xué)模式過于枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過組織學(xué)生開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1.2提高化學(xué)教學(xué)效率

通過開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造精神，以及獨(dú)立思考、自主解決問題的能力。在教學(xué)過程中，教師合理布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握知識(shí)猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)步驟，隨后動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)[2]。不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以提高化學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2. 高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

2.1實(shí)驗(yàn)課程過于形式化

在教學(xué)過程中，大部分教師在教學(xué)過程中都是以講解理論知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)，雖然有一些教師會(huì)利用課堂時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)形式單一，缺乏創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)性質(zhì)大多數(shù)為驗(yàn)證性，無法將探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中。導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械死板的掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)，無法發(fā)散學(xué)生的思維模式，限制學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

2.2無法及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

在教學(xué)過程中，教師不能積極為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)和空間。在設(shè)置研究性實(shí)驗(yàn)過程中，缺乏相關(guān)的理論知識(shí)依據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生不能理解實(shí)驗(yàn)原理，從而不能體現(xiàn)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本價(jià)值。針對(duì)比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)操作，許多教師不能積極進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)缺乏自信心。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)過程中，會(huì)出現(xiàn)許多問題。而教師往往將教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)的講解上，導(dǎo)致學(xué)生的疑問不能及時(shí)得到解答，從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在開展探究式教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，直接組織學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不能實(shí)現(xiàn)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極意義。

3. 高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

3.1充分運(yùn)用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生探究興趣

由于高中學(xué)生正是身心發(fā)育的黃金時(shí)期，對(duì)外界新鮮事物存在強(qiáng)烈的好奇心[3]。在開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知水平，充分運(yùn)用視頻、課件、flash動(dòng)畫等多媒體教學(xué)設(shè)備，開展探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，還可以提高化學(xué)教學(xué)效率。

3.2結(jié)合生活實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)探究情景

化學(xué)知識(shí)與日常生活具有很大的聯(lián)系，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情景，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的重要性。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力，還可以提高學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力，將已經(jīng)掌握的化學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于日常生活實(shí)際中，實(shí)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值。

例如，學(xué)習(xí)二價(jià)鐵的還原性相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生提問在生活中削蘋果皮后果肉顏色會(huì)發(fā)生什么變化？學(xué)生可以利用課下時(shí)間探究并動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)變成棕黃色。隨后通過自主思考，結(jié)合已經(jīng)掌握的化學(xué)知識(shí)，對(duì)顏色變化原理進(jìn)行猜想分析。教師再利用課上時(shí)間對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生可以掌握二價(jià)鐵的還原性等相關(guān)知識(shí)。

在新課程教育體制改革背景下，高中化學(xué)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體重要意義。由于化學(xué)知識(shí)與人們的日常生活實(shí)際息息相關(guān)，在教學(xué)過程中，教師要以提高學(xué)生的探究能力為教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。通過充分運(yùn)用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生探究興趣，結(jié)合生活實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)探究情景。

參考文獻(xiàn)

[1]謝飛云. 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“啟發(fā)——探究”式教學(xué)的應(yīng)用探析[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊， 2014（3）.

[2]劉長新. 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J]. 高考：綜合版， 2015， 23（8X）：102-103.