趙淼

摘 要：在新課程改革背景下，初中語文教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。而如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為中學(xué)教師普遍關(guān)心的問題。在初中語文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。針對(duì)初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略有以下幾點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)創(chuàng)新

語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。語文教材所涉及的知識(shí)極其豐富，甚至可以找到中國優(yōu)秀文化的精髓。而在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師很少考慮學(xué)生的心理需求，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)論，學(xué)生在課堂上很難有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展以及思維能力和創(chuàng)新能力的進(jìn)步。這種課堂氛圍對(duì)初中生創(chuàng)新能力的提高非常不利。而初中生正處于學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這個(gè)階段，教師應(yīng)該以語文教材為基礎(chǔ)，充分培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，提升初中生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能在語言課堂上達(dá)到有效的教學(xué)目的。

一、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，營造課堂氛圍

事實(shí)上，語文學(xué)科是一個(gè)非常有趣的學(xué)科，也是一個(gè)能夠提高學(xué)生發(fā)散思維的學(xué)科。但傳統(tǒng)的初中語文課堂，總是以壓抑的表情督促學(xué)生對(duì)語言學(xué)科的學(xué)習(xí)，使中國學(xué)科目的本質(zhì)不好發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也難以提升。因此，在現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，也應(yīng)該積極進(jìn)行師生之間的對(duì)話和互動(dòng)，使枯燥的課堂氣氛得到改善，讓初中語文課堂煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

另外，教師要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要激發(fā)學(xué)生尋求語言知識(shí)的欲望，讓學(xué)生通過欲望看到想法，找到解決問題最有效的途徑。通過這樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生的思維能力，在語文課堂上調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)的積極性，使初中語文課堂充滿樂趣，可以減輕學(xué)生的壓力，讓他們安心愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生提高思維能力

鼓勵(lì)是前進(jìn)之路上的花朵，人們不僅可以聞到香氣，還可以使眼睛得到享受。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓初中生自主提出問題、分析問題和解決問題，從而在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的思維能力，提升他們的創(chuàng)新能力。

在過去的初中語文教學(xué)中，教師一般都把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)問題上，導(dǎo)致他們不能站在綜合發(fā)展的位置去思考問題，很難滿足學(xué)生需要的創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。而如何為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造空間，讓學(xué)生敢于在課堂上說出自己的想法，并讓學(xué)生在思維碰撞之間形成創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)初中生思維能力和創(chuàng)新能力的進(jìn)步。

例如，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在“看云看天”的研究中提高自己的思維能力。當(dāng)老師在課程中講述天氣和彩虹之間的聯(lián)系時(shí)，可以問“彩虹是如何形成的？”這個(gè)問題，喚起學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的想法。而在這個(gè)過程中，教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生，不輕易否認(rèn)學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維方向，提高自己的創(chuàng)新能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生探索和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力

從本質(zhì)上講，學(xué)習(xí)只是一個(gè)人的行為，不應(yīng)該過度干涉和參與。因此，在初中語文教學(xué)中，教師不應(yīng)成為阻礙學(xué)生自主能力的羈絆，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生通過自己思考和研究，使問題得到解決，以便使學(xué)生建立良好的語言知識(shí)體系，使學(xué)生在未來學(xué)習(xí)語文時(shí)，無論遇到什么困難，都能夠利用自己的實(shí)力突破障礙，真正地解決問題。所以提高學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑是非常有效的，因?yàn)橹挥芯哂歇?dú)立思考能力的學(xué)生，才能繼續(xù)進(jìn)行自己的想法，才能賦予初中生創(chuàng)新能力和提高自己的能力。

例如，在《皇帝的新裝》研究中，教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。在課程開展過程中，老師可以問學(xué)生：皇帝是否穿著新衣服？誰能真正看到皇帝的新衣服？然后讓學(xué)生自主探索，教師這時(shí)不應(yīng)干涉他們的探索過程，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，在推動(dòng)自主探究的過程中，初中生創(chuàng)新能力將得到全面提升。

四、以語文教材為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

語文學(xué)科是一門非常合乎邏輯的學(xué)科，也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)以初中語文教材為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出重要的作用。語文學(xué)科包含了許多人情味，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生也可以提取不同的理解，并在語文課堂上大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，從而促進(jìn)對(duì)初中生語文知識(shí)的深刻理解，同時(shí)在進(jìn)行初中生語文學(xué)習(xí)進(jìn)程中，初中生的創(chuàng)新能力和思維能力也會(huì)得到顯著提升。此外，通過這種形式，還可以為初中生語文未來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。

在初中語文教學(xué)過程中，教師要不斷地創(chuàng)新自身的教學(xué)方

法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生積極參與中學(xué)語文課堂教學(xué)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生自主進(jìn)行探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮