周平

[摘 要]初中生物在中學(xué)雖是副科，但也是要進(jìn)行會(huì)考的，自從生物參與會(huì)考以來，學(xué)校越來越重視生物教學(xué)，而學(xué)好初中生物能為學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物打好基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)重視初中生物教學(xué)，尤其要扎實(shí)做好初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)教學(xué)工作。

[關(guān)鍵詞]會(huì)考復(fù)習(xí)；初中生物；易錯(cuò)點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)探究

[中圖分類號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）14-0091-02

生物會(huì)考復(fù)習(xí)不是簡單的知識(shí)再回顧，而是對(duì)初中四冊(cè)書知識(shí)系統(tǒng)的再構(gòu)建和再完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力融通、再提升的過程。在初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)中，教師要圍繞教材主干內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些對(duì)不同層次學(xué)生都適用的專項(xiàng)練習(xí)，以達(dá)到綜合考點(diǎn)、把握重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)的目的；教師要讓學(xué)生牢固掌握“雙基”，結(jié)合學(xué)生的疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，設(shè)置針對(duì)性的題目，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺、掃清盲點(diǎn)和疑點(diǎn)，有效提升學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的目的?，F(xiàn)根據(jù)筆者多年的生物會(huì)考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)方法進(jìn)行探討。

一、基于學(xué)生概念易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行深度復(fù)習(xí)

在《生物和細(xì)胞》章節(jié)的會(huì)考復(fù)習(xí)中，常發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有哪些，它與人和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)區(qū)別在哪里；將細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化混為一談，將細(xì)胞分裂的基本過程順序弄顛倒；認(rèn)為胰腺與胰島是同一器官；等等。生物會(huì)考復(fù)習(xí)重在鞏固基礎(chǔ)，厘清重點(diǎn)，讓學(xué)生徹底弄清概念，對(duì)此教師可將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)列表展示（見圖1、圖2和圖3），詳細(xì)解說，再出習(xí)題加以鞏固。

習(xí)題1.人們常說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！边@主要是與細(xì)胞中的何種結(jié)構(gòu)有關(guān)？（ ）

A. 細(xì)胞核 B.細(xì)胞質(zhì)

C. 細(xì)胞膜 D. 細(xì)胞壁

此題考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能，學(xué)生對(duì)細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等的結(jié)構(gòu)和功能不夠了解，故常容易出錯(cuò)。細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，在細(xì)胞的代謝、生長、分化中起著重要作用，是遺傳物質(zhì)的主要存在部位，對(duì)于物種的穩(wěn)定有重要作用。本題“種瓜得瓜，種豆得豆”反映了遺傳、生物穩(wěn)定性的相關(guān)規(guī)律?？傊?，基本概念和易錯(cuò)點(diǎn)的復(fù)習(xí)要立足課本，重在基礎(chǔ)，小步進(jìn)行。

二、基于課本實(shí)驗(yàn)探究題進(jìn)行深度復(fù)習(xí)

在生物會(huì)考復(fù)習(xí)中，教材上的實(shí)驗(yàn)探究很多，教師結(jié)合教材上的典型探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生深刻理解和掌握所學(xué)知識(shí)。例如，在復(fù)習(xí)《植物的光合作用》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師安排學(xué)生重做“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)（見圖4），讓學(xué)生一邊動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)一邊觀察，目的是加深學(xué)生對(duì)“光合作用”的理解。做完實(shí)驗(yàn)后，教師再出示相關(guān)題目進(jìn)行鞏固。

習(xí)題2.驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中，把植物放在黑暗中一晝夜，其目的是（ ）。

A.耗盡葉片內(nèi)的淀粉 B.產(chǎn)生大量的二氧化碳

C.降低葉片的蒸騰作用 D.吸收大量的氧氣。

習(xí)題3.驗(yàn)證“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)，正確的順序是（ ）。

①部分遮光 ②酒精脫色 ③黑暗處理 ④滴加碘液 ⑤觀察變化 ⑥照光處理

A.①③②④⑤ B.③①⑥②④⑤

C.③①②⑤④⑥ D.①②③④⑤⑥

習(xí)題4.把金魚藻放在盛有水的燒杯中，移到光下，不久金魚藻就會(huì)放出氣泡，產(chǎn)生的氣泡是（ ）。

A.二氧化碳 B.氧氣 C.空氣 D.氫氣

習(xí)題5.關(guān)于綠色植物的光合作用，不正確的是（ ）。

A.光合作用需要光

B.光合作用的原料是二氧化碳和水

C.光合作用的產(chǎn)物是淀粉

D.光合作用過程中不需要氧氣

學(xué)生通過重做實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)流程，再做相關(guān)習(xí)題，這樣反復(fù)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握就會(huì)更加牢固。

三、基于教材習(xí)題進(jìn)行深度復(fù)習(xí)

在初中生物會(huì)考復(fù)習(xí)中，教師要挖掘生物課本中的例題、習(xí)題進(jìn)行研究。然而，現(xiàn)在有些生物教師習(xí)慣用講義上課，導(dǎo)致到會(huì)考復(fù)習(xí)階段學(xué)生的生物課本還是嶄新的。對(duì)此，教師要有效利用教材，發(fā)揮教材的重要作用。如蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第三章《生態(tài)系統(tǒng)和生物圈》的課后練習(xí)第7題：在一塊稻田里，稻卷葉蟲、蝗蟲是危害水稻的害蟲，青蛙是捕捉害蟲的能手，依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的組成，請(qǐng)回答問題。1.這塊稻田中的水稻是生產(chǎn)者，其作用是進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物。稻卷葉蟲、蝗蟲和青蛙是生產(chǎn)者， 稻田里的細(xì)菌、真菌等微生物，它們是分解者，其作用是使動(dòng)植物的遺體和排出物得到分解。除了水稻、蝗蟲、青蛙等生物外，還有微生物，如細(xì)菌和真菌。這片稻田屬于人工生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)生在重做習(xí)題以及教師的講解過程中，再次理解了生態(tài)系統(tǒng)的定義。為了提升學(xué)生的思維能力，教師可將此題改成圖表形式（見圖5），這樣使得學(xué)習(xí)難度加深，而且圖表缺少提示性文字，這需要學(xué)生更好地理解和整合課本知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)能力提升。

四、基于練習(xí)測(cè)試進(jìn)行深度復(fù)習(xí)

模擬考試、階段檢測(cè)、小題訓(xùn)練、錯(cuò)題再練等測(cè)試方法貫穿于生物會(huì)考復(fù)習(xí)的全過程。通過練習(xí)、測(cè)試，可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、找出問題根源、糾正錯(cuò)誤的目的。如判斷題：光是種子在萌發(fā)過程中的必備條件之一。很多學(xué)生認(rèn)為是對(duì)的。其實(shí)學(xué)生只憑經(jīng)驗(yàn)，形成種子的萌發(fā)需要水、空氣、溫度等前概念，沒有很好地理解種子萌發(fā)的外界條件這個(gè)重要概念（萌發(fā)的三個(gè)要素是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣）。現(xiàn)象要與新的知識(shí)聯(lián)系起來，相互作用后，經(jīng)大腦引發(fā)認(rèn)知重組，從而判斷題目是否正確?？赡苓€有部分學(xué)生認(rèn)為光是種子在萌發(fā)過程中必不可少的條件，對(duì)此教師可再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（在一個(gè)黑色的箱子里，放置一個(gè)盛有水的器皿，器皿里放入幾顆大豆，箱子密封后放在教室角落里，結(jié)果3天后大豆大都發(fā)芽了），此實(shí)驗(yàn)表明：光不會(huì)影響種子的萌發(fā)，也就是說光照、種子種植時(shí)的深淺、土壤的肥力影響著種子的發(fā)芽，卻不是種子發(fā)芽的必備條件。因此，對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的練習(xí)題要從方法、步驟著手，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，弄清出錯(cuò)的原因，把握好解題的關(guān)鍵要素。

通過上述幾種方式的生物會(huì)考復(fù)習(xí)，教師不斷地針對(duì)典型題目進(jìn)行講解、提煉、歸納和概括，為學(xué)生深度復(fù)習(xí)提供較好的資源。學(xué)生在復(fù)習(xí)中就有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，學(xué)生在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行批判性學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的感受、感知與感悟有機(jī)地融入自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，進(jìn)而提升生物學(xué)習(xí)能力，為初中生物會(huì)考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（特約編輯 安 平）