鄭小星

【摘 要】小學(xué)教育是為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)的時(shí)期，尤其是語(yǔ)文教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。因?yàn)榻逃旧砭褪切枰獙W(xué)生參與的，只有讓學(xué)生參與到語(yǔ)文教育中，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，不僅可以讓學(xué)生在參與的過程中加強(qiáng)生生之間以及和師生之間的交流，還可以創(chuàng)造出和諧輕松的教學(xué)氛圍，有助于提教學(xué)效率。這也是新課改的主要目的，在提高學(xué)生的合作能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；合作意識(shí)；培養(yǎng)；作用；重要性

學(xué)會(huì)合作也是現(xiàn)今社會(huì)最重要的能力之一，因此，在小學(xué)教育中，應(yīng)該滲透合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。而利用語(yǔ)文教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生參與到語(yǔ)文教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生主動(dòng)和同學(xué)以及老師進(jìn)行合作交流，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。而從小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就開始注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能夠讓學(xué)生形成良好的合作意識(shí)和合作能力，能夠?yàn)閷W(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)合作中奠定基礎(chǔ)，也能夠?yàn)閷W(xué)生以后的發(fā)展合作奠定基礎(chǔ)。

一、合作意識(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提倡引導(dǎo)學(xué)生形成合作意識(shí)。而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，就需要學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師需要制定相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在參與的過程中，感受到合作的重要性。語(yǔ)文不僅是鞏固和發(fā)展中國(guó)語(yǔ)言文化的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生情感的重要手段。因此，通過語(yǔ)文教學(xué)可以提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生能夠通過活動(dòng)，在潛移默化中接受合作意識(shí)，這對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)是十分有利的。比如，語(yǔ)文老師在講解《手捧花盆的孩子》，里面的孩子種植的是煮熟的花種，因此種不出花來。所以，老師可以開展小組活動(dòng)，分給學(xué)生正常的花種，以及煮熟的花種，兩個(gè)學(xué)生一組，然后種植觀察，并且記錄相關(guān)的信息，學(xué)生之間互相觀察。最后讓學(xué)生在分享自己種花種的經(jīng)歷的時(shí)，明白文中孩子的沮喪心情，以及誠(chéng)實(shí)的重要性。所以，借助課文開展的活動(dòng)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

二、合作意識(shí)的重要性

合作意識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分重要，因此，一定要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生的合作意識(shí)是通過實(shí)際的課內(nèi)外活動(dòng)培養(yǎng)起來的，合作意識(shí)的重要性也可以通過平時(shí)的學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的辦事能力提高體現(xiàn)出來。因此，語(yǔ)文老師在設(shè)定培養(yǎng)合作意識(shí)的活動(dòng)中，要意識(shí)到其重要性，并且，在設(shè)定的過程中，也要和平時(shí)的課程聯(lián)系在一起。比如，老師在講解《我不是最弱小的》這節(jié)課文的時(shí)候，可以安排相關(guān)的合作活動(dòng)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主，并且更加的堅(jiān)強(qiáng)。比如，安排兩人一組友誼競(jìng)賽，兩個(gè)人要一起達(dá)到比賽的終點(diǎn)才算贏，這樣可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生互相幫助和合作意識(shí)的目的。

三、提高學(xué)生合作意識(shí)的方法

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，組建合作小組

想要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，首先要在語(yǔ)文教學(xué)中組建合作小組，并將能夠引起學(xué)生興趣的部分內(nèi)容設(shè)計(jì)為合作活動(dòng)。只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，才能保證學(xué)生在參加語(yǔ)文活動(dòng)的過程中，按照老師的要求，與其他同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的年齡較小，思想不成熟，對(duì)事物的認(rèn)知比較模糊，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要保證符合學(xué)生的年齡段。比如，在《荷葉圓圓》這節(jié)課中，學(xué)生會(huì)好奇地問為什么小水珠能夠在荷葉上滾來滾去。因此，老師可以帶上荷葉讓學(xué)生分組觀察小水珠在荷葉上的狀態(tài)，課后讓同學(xué)親手制作荷葉，在制作的過程中，能夠讓學(xué)生感覺到合作的重要性。而組建合作小組，則可以讓制作完成得更順利。

（二）強(qiáng)化老師指導(dǎo)過程

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，離不開老師的指導(dǎo)，所以一定要在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的時(shí)候，加強(qiáng)老師的指導(dǎo)強(qiáng)度。尤其是如今，小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，本身的合作意識(shí)就不多，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作。在老師安排學(xué)生合作的過程中，難度不能太高。所以，老師在講解《要下雨了》這篇課文時(shí)，里面的內(nèi)容是一些常識(shí)性的東西。讓學(xué)生能夠通過事物的變化來判斷是否要下雨了。比如燕子低飛，魚兒浮出水面換氣等。而學(xué)生需要做的合作活動(dòng)，就是老師可以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)金魚，讓學(xué)生觀察魚兒平時(shí)在水中是什么樣的狀態(tài)，并且要兩個(gè)學(xué)生一組，兩個(gè)學(xué)生的觀察可以互補(bǔ)，這樣才能保證觀察的結(jié)果更完善。而后學(xué)生可以按照老師的問題進(jìn)行觀察和回答，比如魚兒一般在浮出水面呼吸的時(shí)候會(huì)有多長(zhǎng)時(shí)間，或是在下雨前多久會(huì)浮出水面。而學(xué)生之間也要配合，把金魚養(yǎng)好，這樣才能完成老師留的作業(yè)。

（三）重視合作意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化合作理念

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，需重視合作意識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的時(shí)候，一定要在活動(dòng)中貫徹合作理念，這樣才能保證學(xué)生在活動(dòng)中更好地合作。由于學(xué)生的自主意識(shí)比較強(qiáng)，所以老師在制定活動(dòng)的過程中，一定要強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，這樣才能保證學(xué)生的活動(dòng)順利完成。因此，老師在講解《烏鴉喝水》時(shí)，里面的烏鴉想到了把石子填入水里，從而喝到水。而借助這節(jié)課，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作鍛煉，準(zhǔn)備一個(gè)細(xì)口的瓶子，裝一點(diǎn)水，然后一個(gè)學(xué)生往里裝石子，看看裝多少石子水才能滿。學(xué)生之間需要互相配合，才能完成老師的要求，水一定要到瓶口，但是還不能溢出來。所以，只有強(qiáng)化學(xué)生之間的配合意識(shí)，才能完成這項(xiàng)任務(wù)，這樣才能有效加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（四）利用角色扮演引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文重在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)， 學(xué)生只有學(xué)會(huì)合作，才能在未來有發(fā)展。社會(huì)是由人構(gòu)成的，所以在引導(dǎo)學(xué)生重視合作、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的時(shí)候，就要讓學(xué)生融入合作活動(dòng)，這樣才能保證學(xué)生在活動(dòng)中真正互相配合。當(dāng)學(xué)生融入到語(yǔ)文教學(xué)的角色中，就會(huì)自覺和其他同學(xué)一起完成任務(wù)，從而潛移默化地完成了合作任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。因此，在老師講解《小蝌蚪找媽媽》的這篇文章時(shí)，里面是小蝌蚪進(jìn)化的幾個(gè)階段，每一個(gè)階段的小蝌蚪的外貌都是不同的，而學(xué)生可以通過對(duì)小蝌蚪找媽媽的課文中的角色進(jìn)行扮演，并且揣摩每個(gè)角色的含義以及表演方式。因此，學(xué)生需要扮演青蛙媽媽，鴨子?jì)寢?，魚媽媽，烏龜媽媽等，不同時(shí)期的小蝌蚪也要不同的學(xué)生來扮演，這樣才能保證學(xué)生理解每一個(gè)角色，同時(shí)，在扮演的過程中，學(xué)生需進(jìn)行對(duì)話，因此，更要注重學(xué)生之間的配合，也更能引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（五）加強(qiáng)課外合作實(shí)踐活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)， 更重要的是需要學(xué)生參與活動(dòng)。也就是老師在講解課文的時(shí)候，一定要注重制定和課文有關(guān)的課外活動(dòng)，這樣才能保證學(xué)生能夠得到足夠的鍛煉，才能讓學(xué)生在鍛煉的過程中，培養(yǎng)起合作的意識(shí)。因此，課外的合作活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)十分重要。并且可以在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，加強(qiáng)學(xué)生處理問題的能力。語(yǔ)文老師在制定課外合作活動(dòng)的時(shí)候，首先要注意安全，其次要保證具有趣味性，而后要保證能夠給予學(xué)生足夠的鍛煉機(jī)會(huì)。同時(shí)，在安排的課外活動(dòng)中，也要保證是和課文內(nèi)容相連接的。比如，語(yǔ)文課文《動(dòng)手做做看》這篇文章，告訴學(xué)生不要盲目迷信其他人所說的“事實(shí)”，要親自去驗(yàn)證。課文中，小魚入水，水是否會(huì)溢出來，親自驗(yàn)證一下即可。因此，老師安排的課外互動(dòng)，也要和這類事情有關(guān)系。所以，老師可以安排學(xué)生通過合作，一起種植花卉，并讓它成活，觀察花期的長(zhǎng)短，這樣有助于學(xué)生對(duì)已有認(rèn)知進(jìn)行驗(yàn)證。

結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、增加學(xué)生理解能力的重要途徑。而通過語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，年齡較小，更容易受到活動(dòng)中合作意識(shí)的影響，讓學(xué)生自覺形成合作意識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，借助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是十分有效的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭宏英.怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)[J].中國(guó)校外教育，2014（04）：125-126

[2]郭廣英.小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生合作能力[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（08）：158-159

[3]李樹蘭.如何在小學(xué)語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神[J].學(xué)周刊，2013（11）：136-138.