邱達(dá)明

摘要：采用體育鍛煉量表、社會(huì)資本量表和社會(huì)融合量表對(duì)1229名流動(dòng)兒童進(jìn)行問卷調(diào)查，研究流動(dòng)兒童體育鍛煉對(duì)社會(huì)資本和社會(huì)融合的影響。研究發(fā)現(xiàn)，體育鍛煉與流動(dòng)兒童的社會(huì)融合和社會(huì)資本均顯著正相關(guān)；社會(huì)資本對(duì)體育鍛煉與社會(huì)融合的關(guān)系具有中介效應(yīng)，社會(huì)資本是體育鍛煉對(duì)流動(dòng)兒童社會(huì)融合的影響中介變量。

關(guān)鍵詞：體育鍛煉；社會(huì)融合；社會(huì)資本；流動(dòng)兒童

中圖分類號(hào)：G804 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008—2808（2018）01—0092—05

隨著我國的經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)化進(jìn)程的發(fā)展，大量的農(nóng)村人口舉家遷入城市使得進(jìn)入城市生活的流動(dòng)兒童的數(shù)量急劇增多。流動(dòng)兒童在適應(yīng)城市的學(xué)習(xí)和生活的過程中所出現(xiàn)的社會(huì)融合問題已成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

社會(huì)融合是不同的個(gè)體（或群體）以及不同文化之間互相適應(yīng)的過程。國內(nèi)外有關(guān)移民的社會(huì)融合影響因素的研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)資本是社會(huì)融合的主要影響因素，而且已有大量研究證明了社會(huì)資本對(duì)于移民社會(huì)融合的重要作用。針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)與社會(huì)資本這兩者間關(guān)系的研究認(rèn)為，體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)社會(huì)資本的生成。社會(huì)資本指的是社會(huì)組織的特征，例如信任、規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)，它們有助于參與者更加有效地共同行動(dòng)以追求共同的目標(biāo)，提高社會(huì)的效率。有研究認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)資本與社會(huì)融合之間存在相互促進(jìn)的正向關(guān)系：參與體育活動(dòng)越多的個(gè)體，將擁有更多的社會(huì)資本以促進(jìn)其社會(huì)融合。目前，國內(nèi)有少量實(shí)證研究證明了體育參與與社會(huì)融合之間相互促進(jìn)的關(guān)系。但是，大多數(shù)現(xiàn)有的研究只是簡(jiǎn)單探索兩者之間的相互聯(lián)系，而關(guān)于體育鍛煉對(duì)社會(huì)融合作用機(jī)制的研究較少。通過以上分析，基本明晰了體育鍛煉、社會(huì)資本和社會(huì)融合兩兩之間的可能性聯(lián)系。即，社會(huì)資本影響社會(huì)融合的中介機(jī)制已經(jīng)有了理論的預(yù)設(shè)。有研究者指出，僅僅探討變量之間的直接聯(lián)系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有引入中介變量才能揭示自變量“怎樣”對(duì)因變量起作用，才能更好地探究各變量之間的作用機(jī)制。因此，更加深入地探討體育鍛煉、社會(huì)資本和社會(huì)融合三者之間的作用機(jī)制，本研究提出假設(shè)：社會(huì)資本是體育運(yùn)動(dòng)影響社會(huì)融合的中介變量。

縱觀已有的社會(huì)融合的相關(guān)研究，國外主要是以跨文化的國際移民為主要研究對(duì)象，國內(nèi)則主要以外來務(wù)工者即成人為研究被試；針對(duì)流動(dòng)兒童的研究相對(duì)較少，而青少年的健康成長對(duì)社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。因此，本研究以流動(dòng)兒童為研究對(duì)象，提出一個(gè)中介效應(yīng)模型（見圖1）。中介效應(yīng)分析的目的是探究自變量X如何影響因變量Y。研究中介作用有助于闡明體育鍛煉對(duì)社會(huì)融合的影響是如何發(fā)生或?yàn)槭裁窗l(fā)生。本研究有助于驗(yàn)證體育運(yùn)動(dòng)影響社會(huì)融合的機(jī)制是否與體育助益的社會(huì)資本有關(guān)，明確體育運(yùn)動(dòng)如何通過社會(huì)資本的中介作用而影響社會(huì)融合，研究成果將為我國青少年的健康促進(jìn)提供理論依據(jù)。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

目前我國學(xué)術(shù)界對(duì)“流動(dòng)兒童”這一名詞尚無統(tǒng)一的概念。本文中的流動(dòng)兒童是指6～14周歲隨父母或其他監(jiān)護(hù)人在流入地暫時(shí)居住半年以上的兒童少年。采用整群分層抽樣的方法，隨機(jī)抽取南昌、昆山、上虞和增城等地8所學(xué)校從小學(xué)四年級(jí)到初中二年級(jí)的1229名流動(dòng)兒童進(jìn)行問卷調(diào)查。各年級(jí)人數(shù)分別為205、239、291、280、214人（其中公立學(xué)校學(xué)生550，流動(dòng)兒童專門學(xué)校學(xué)生679）。問卷由班主任指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)填寫并收回。

1.2研究方法

1.2.1測(cè)量工具

（1）流動(dòng)兒童社會(huì)融合量表。自編流動(dòng)兒童社會(huì)融合量表，包括社會(huì)交往、身份認(rèn)同、文化融合3個(gè)因素共16個(gè)題目，主要測(cè)量流動(dòng)兒童的社會(huì)融合問題。信、效度分析：①信度部分：用修訂后的最終量表在50名流動(dòng)兒童學(xué)生為被試，進(jìn)行再測(cè)信度檢驗(yàn)，兩次測(cè)試的間隔時(shí)間為2周。社會(huì)交往、身份認(rèn)同、文化融合三者的重測(cè)信度分別為0.785、0.716、0.784。重測(cè)信度均高于0.7，結(jié)果表明流動(dòng)兒童社會(huì)融合量表具有良好的信度。②結(jié)構(gòu)效度部分：用AMOS20.0軟件對(duì)未做過探索性因素分析的量表測(cè)試結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，采用極大似然法估計(jì)檢驗(yàn)擬合程度，考察量表的結(jié)構(gòu)效度。結(jié)果顯示，X²值為214.74（P=0.231>0.05），df=79，GFI=0.937、NFI=0.960、CFI=0.957、RMSEA=0.034。結(jié)果證明量表的結(jié)構(gòu)模型與數(shù)據(jù)擬合較好，說明量表有很好的結(jié)構(gòu)效度。本次測(cè)量的Cronbachsα為0.71。

（2）社會(huì)資本量表。自編流動(dòng)兒童社會(huì)資本量表。包含社會(huì)凝聚、社會(huì)適應(yīng)、社會(huì)信任、社會(huì)規(guī)范4個(gè)因素18個(gè)題目，主要測(cè)量流動(dòng)兒童的社會(huì)資本問題。①信度分析：用修訂后的最終量表對(duì)50名流動(dòng)兒童學(xué)生進(jìn)行間隔時(shí)間為2周再測(cè)信度檢驗(yàn)，4個(gè)因素的重測(cè)信度分別為0.76、0.82、0.73、0.77。②效度分析：用AMOS20.0進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析（X²=764.60，df=180，RMSE=0.06，CFI=0.92），表明量表有很好的結(jié)構(gòu)效度。本次測(cè)量的（Cronbachs α為0.75。

（3）體育鍛煉狀況量表。體育鍛煉情況使用梁德清修訂的體育鍛煉等級(jí)量表進(jìn)行調(diào)查，量表包括體育鍛煉的強(qiáng)度、一次鍛煉的時(shí)間以及每周鍛煉次數(shù)（頻率），計(jì)算公式為：體育鍛煉量=鍛煉強(qiáng)度×鍛煉時(shí)間×鍛煉頻率，以體育鍛煉量來衡量體育鍛煉水平，得分高者體育鍛煉量大。本次測(cè)量的Cronbachs α為O.86。

1.2.2統(tǒng)計(jì)分析 所有的數(shù)據(jù)均由SPSS20.O軟件包處理，主要采用多元回歸分析對(duì)體育鍛煉與社會(huì)融合的關(guān)系路徑進(jìn)行分析。

2結(jié)果與分析

2.1各變量的描述性統(tǒng)計(jì)和相關(guān)系數(shù)

各變量的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差及相關(guān)系數(shù)見表1。社會(huì)融合、社會(huì)資本與鍛煉量均有可靠相關(guān)（P<0.01）。對(duì)于三者之間的關(guān)系可以作進(jìn)一步的分析。

2.2各變量的不同運(yùn)動(dòng)量之間的差異分析

把運(yùn)動(dòng)量從小到大排列，分別取前27%和后27%的被試作為低分和高分代表，比較流動(dòng)兒童的社會(huì)融合與社會(huì)資本在不同運(yùn)動(dòng)量之間的差異，發(fā)現(xiàn)差異具有顯著性（P<0.01）。在社會(huì)融合的三個(gè)維度中，文化融合差異不具有顯著性（P>0.05），社會(huì)交往與身份認(rèn)同均具有顯著性（P<0.05）。

2.3中介模型檢驗(yàn)

本研究選用溫忠麟等人提出的中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)，采用強(qiáng)迫進(jìn)入法進(jìn)行回歸分析，用以考察流動(dòng)兒童體育鍛煉和社會(huì)融合之間的關(guān)系是否以社會(huì)資本為中介。檢驗(yàn)程序?yàn)橐来螜z驗(yàn)回歸系數(shù)c和回歸系數(shù)a、b。

從表3中可知，依次檢驗(yàn)（指前面3個(gè)檢驗(yàn)）都是顯著的，所以社會(huì)資本（M）的中介效應(yīng)顯著。由于第4個(gè)檢驗(yàn)也是顯著的，所以是部分中介效應(yīng)。說明一方面，體育鍛煉對(duì)社會(huì)融合有直接正效應(yīng)，即體育鍛煉對(duì)社會(huì)融合有直接促進(jìn)作用；另一方面，體育鍛煉通過提高社會(huì)資本對(duì)社會(huì)融合有間接正效應(yīng)，即體育鍛煉通過提高社會(huì)資本水平，社會(huì)資本越強(qiáng)社會(huì)融合水平越高。中介效應(yīng)（a×b）占總效應(yīng)（c）的比例為38.57%。

3討論與分析

3.1社會(huì)資本、社會(huì)融合與體育鍛煉的關(guān)系

本研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)融合和社會(huì)資本均與流動(dòng)兒童體育鍛煉之間具有正相關(guān)性，將隨著鍛煉量的增加而增加。差異檢驗(yàn)結(jié)果顯示，社會(huì)融合中的社會(huì)交往與身份認(rèn)同兩個(gè)維度在不同鍛煉量之間的差異具有顯著性（P<0.05），再次說明，流動(dòng)兒童參與體育運(yùn)動(dòng)越多，在運(yùn)動(dòng)過程中接觸的人也越多，即社會(huì)交往越多則身份認(rèn)同感增加，同時(shí)客觀上積累的社會(huì)資本也越多，因此個(gè)體社會(huì)融合的程度會(huì)越高。本研究中的社會(huì)交往指的是流動(dòng)兒童在城市的學(xué)習(xí)、生活過程中與他人的互動(dòng)。流動(dòng)兒童同城市居民和城市兒童進(jìn)行各種交往，將促使彼此接納對(duì)方，進(jìn)而發(fā)生社會(huì)融合。身份認(rèn)同是社會(huì)融合的重要指標(biāo)。身份認(rèn)同表明了流動(dòng)兒童對(duì)流入地的歸屬感，是流動(dòng)兒童通過與城市居民和城市兒童的社會(huì)交往與互動(dòng)，取得城市居民的認(rèn)同，最終形成相互認(rèn)可與接納的狀態(tài)。聯(lián)合國教科文組織在《體育運(yùn)動(dòng)國際憲章》中指出：就社會(huì)來說，體育運(yùn)動(dòng)能豐富社會(huì)交往。因此，流動(dòng)兒童通過參加體育活動(dòng)可增加與城市居民和城市兒童的社會(huì)交往，進(jìn)而增強(qiáng)身份認(rèn)同最終促進(jìn)社會(huì)融。文化融合的鍛煉差異不具有顯著性（P>0.05），即流動(dòng)兒童的文化融合沒有因參與體育鍛煉而得到提升，與已有研究結(jié)論不一致。文化融合主要指的是價(jià)值、認(rèn)知等方面的融合，是對(duì)流入地文化、風(fēng)土人情、社會(huì)理念的了解和認(rèn)可程度。目前已有的相關(guān)研究大多數(shù)是針對(duì)成人的，研究結(jié)果顯示參與體育鍛煉能夠提升文化融合。本研究與已有結(jié)論不一致的原因可能是少年兒童自身的文化水平的限制而導(dǎo)致對(duì)文化差異的敏感性較低，另外，對(duì)青少年來說，體育運(yùn)動(dòng)只是一種游戲，與居住地的風(fēng)俗以及文化價(jià)值等無關(guān)，因此參與體育運(yùn)動(dòng)對(duì)流動(dòng)兒童的文化融合沒有影響。

3.2社會(huì)資本的中介效應(yīng)

本研究發(fā)現(xiàn)，社會(huì)資本在體育運(yùn)動(dòng)與社會(huì)融合之間起部分中介作用，體育鍛煉對(duì)社會(huì)融合有直接促進(jìn)作用也可間接的通過提高社會(huì)資本對(duì)社會(huì)融合產(chǎn)生效應(yīng)。即，流動(dòng)兒童的體育鍛煉能直接對(duì)社會(huì)融合產(chǎn)生影響，也可部分通過社會(huì)資本的中介作用產(chǎn)生。有研究證明，社會(huì)資本在體育運(yùn)動(dòng)與城市融入之間起到了中介作用。盡管“融合”與“融入”有一定區(qū)別的，“融合”的涵義更為寬泛，層次更高，不過本研究的結(jié)論與上述研究結(jié)果還是基本相似的。這實(shí)際上是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)能夠促進(jìn)流動(dòng)兒童社會(huì)融合的內(nèi)在機(jī)制的一種闡述和證明。已有研究認(rèn)為，體育鍛煉活動(dòng)能夠作為一種豐富人際關(guān)系的作用途徑進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)融合，即體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)資本與社會(huì)融合間存在依次促進(jìn)的正向關(guān)系。由此，形成了“體育鍛煉→體育社會(huì)資本→社會(huì)融合”這一作用模式，說明體育鍛煉量高者由于提升了社會(huì)資本量進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)融合程度。也就是說，流動(dòng)兒童在體育運(yùn)動(dòng)過程中能夠通過獲得社會(huì)資本的提升而促進(jìn)社會(huì)融合程度。體育鍛煉直接對(duì)社會(huì)融合產(chǎn)生影響，可能是因?yàn)閰⒓芋w育鍛煉有助于增強(qiáng)人與人之間的相互信任而促進(jìn)了社會(huì)融合。

總之，體育鍛煉對(duì)社會(huì)融合的影響，一方面是通過直接的途徑影響社會(huì)融合，另一方面可以通過影響社會(huì)資本這一間接途徑實(shí)現(xiàn)，也就是說，體育鍛煉可以直接或間接地通過社會(huì)資本影響社會(huì)融合。在此，社會(huì)資本起到了“橋梁”的中介作用，既體現(xiàn)了與自變量（體育鍛煉）的關(guān)系，又反映了與因變量（社會(huì)融合）的關(guān)系。所以說，流動(dòng)兒童通過參與體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了社會(huì)交往，同時(shí)又因此獲得更多的社會(huì)資本而對(duì)自身的社會(huì)融合產(chǎn)生積極的影響。

4結(jié)論

雖然本研究探討了體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)資本與社會(huì)融合三者間的相互關(guān)系，但是，體育鍛煉和社會(huì)融合之間也許尚有不清楚的第三變量亟待挖掘，比如，體育參可以通過提高個(gè)體的人際信任水平而促進(jìn)個(gè)體社會(huì)融合水平的提高。因此，該主題未來的一個(gè)重要研究任務(wù)就是進(jìn)一步發(fā)掘體育鍛煉環(huán)境中有利于社會(huì)融合的各種影響因素，深入探索不同變量對(duì)于體育鍛煉與社會(huì)融合之間的調(diào)節(jié)或中介效應(yīng)，甚至是有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)或有中介的調(diào)節(jié)效應(yīng)等，從不同層面、不同維度對(duì)體育鍛煉和社會(huì)融合問題進(jìn)行研究，從而使研究結(jié)果能夠在更廣泛的情景下解釋體育鍛煉和社會(huì)融合之間的相互關(guān)系以及體育鍛煉對(duì)社會(huì)融合的影響和作用，以此推動(dòng)體育鍛煉和社會(huì)融合關(guān)系研究的發(fā)展，也將為體育功能的研究提供更多的佐證材料。