李建平

摘 要：隨著教育改革的深入，我國(guó)的教育發(fā)生了顯著的變化，應(yīng)試教育已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展成為新時(shí)代下教育工作者工作的中心。在高中階段，政治課程的教學(xué)目標(biāo)也隨之發(fā)生了變化，培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)成為眾多教師關(guān)注的焦點(diǎn)?；诖?，就需要高中政治教師轉(zhuǎn)變觀念，立足核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)策略進(jìn)行了重點(diǎn)探究，希望為高中政治教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；全面發(fā)展；高中政治；課程；教學(xué)實(shí)踐

一、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

高中思想政治是一門獨(dú)特的學(xué)科，是高中生學(xué)習(xí)馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要途徑，也是其接受新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地，應(yīng)引起教育者的重視。思想政治學(xué)科與其他學(xué)科相比，最大的區(qū)別是其具備較強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)?；诖耍逃啃抻喗M提出了政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)。仔細(xì)分析這四個(gè)素養(yǎng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它不是政治學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科素養(yǎng)的組裝和拼接，而是具有一定的內(nèi)在邏輯性，內(nèi)涵上也相互包容，從而形成了一個(gè)內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系整體。

在這四個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)中，每個(gè)學(xué)科素養(yǎng)內(nèi)容不同，起到的作用也不盡相同。其中，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同是思想政治學(xué)科的重要任務(wù)，對(duì)其他素養(yǎng)具有重要影響，是其內(nèi)在的靈魂。所謂政治認(rèn)同，是指通過高中思想政治學(xué)習(xí)和教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，具有較為真摯的情感，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，不狂妄自大，也不妄自菲薄，堅(jiān)定地做一名堅(jiān)持和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文明使者?？茖W(xué)精神素養(yǎng)是指在思想政治學(xué)科學(xué)習(xí)中應(yīng)具備的精神，新時(shí)代下，這種精神包括的因素主要有堅(jiān)持真理、求真務(wù)實(shí)、尊重規(guī)律等。思想政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神具有重要意義，教師通過教授給學(xué)生馬克思主義世界觀和方法論，使他們小到個(gè)人成長(zhǎng)，大到社會(huì)進(jìn)步、人類文明等形成正確的價(jià)值判斷，從而指導(dǎo)自身的行為，是達(dá)成其他素養(yǎng)的基本條件。法治意識(shí)是法治國(guó)家建設(shè)不可或缺的一部分，從高中階段就培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)具有重要意義，通過思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠尊法、學(xué)法、知法、守法等，為社會(huì)主義法治國(guó)家貢獻(xiàn)自己的一份力量，是其他素養(yǎng)的必要前提。公共參與是人民當(dāng)家做主的重要體現(xiàn)，思想政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，就是使學(xué)生在高中階段具備集體主義精神，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有一份責(zé)任感，樂于為人民服務(wù)，在行使人民當(dāng)家做主權(quán)利的同時(shí)，也會(huì)履行相應(yīng)的義務(wù)，該素養(yǎng)是其他素養(yǎng)的具體體現(xiàn)?？傊v觀高中思想政治學(xué)科的四大核心素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)其重心不是傳授學(xué)生多少政治學(xué)科知識(shí)，而在將其培養(yǎng)成為新時(shí)代下有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的新青年。

二、高中政治課程核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐策略

隨著教育改革的深入，高中政治教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了顯著的變化，教師在課堂中不僅要傳授學(xué)生政治知識(shí)和方法，還要激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的興趣，培養(yǎng)其政治核心素養(yǎng)，基于此，就需要高中政治教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式，從政治學(xué)科和學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，立足核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者基于多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐。

1.小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在談到政治學(xué)科時(shí)，許多教師存在著較大的誤區(qū)，認(rèn)為想要教好政治，只要讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的背誦即可，這樣的思想導(dǎo)致教師教學(xué)往往照本宣科，學(xué)生對(duì)教材、對(duì)教師深信不疑，缺乏質(zhì)疑探究的精神，對(duì)知識(shí)被動(dòng)接受多，主動(dòng)構(gòu)建少。在這種教學(xué)模式下，課堂幾乎成為教師的“一言堂”，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、枯燥，學(xué)生主體參與性較低，被動(dòng)學(xué)習(xí)成為政治課的常態(tài)。鑒于此，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)，應(yīng)在重視政治知識(shí)和方法傳授的基礎(chǔ)上，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和主體參與度的調(diào)動(dòng)。在具體實(shí)施過程中，教師可采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)小組任務(wù)、分配小組成員、選取小組組長(zhǎng)等來提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

高中政治是一門獨(dú)特的學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性，枯燥、抽象的理論知識(shí)一直是讓眾多教師頭疼的教學(xué)內(nèi)容，因其無法引起學(xué)生的共鳴，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，往往左耳朵進(jìn)右耳朵出，知其然、不知其所以然?；诖耍處熢诮虒W(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，通過分組合作，可以使枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)變得更具趣味性，是提升其學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要策略，應(yīng)引起教師的重視。

比如，我在教授人教版高中政治必修三《弘揚(yáng)中華民族精神》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其政治認(rèn)同核心素養(yǎng)，我將自己的一張照片放到了《光明日?qǐng)?bào)》H5融媒產(chǎn)品：我的紅色氣質(zhì)之井岡山精神場(chǎng)景中。在該場(chǎng)景中，不僅有我在那個(gè)特定時(shí)期的形象，還配有輕松的文字：井岡山上鬧革命，這種操作硬不硬。通過多媒體形式呈現(xiàn)，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，我又通過PPT展示了新民主主義革命時(shí)期的精神如長(zhǎng)征精神、紅巖精神、西柏坡精神、延安精神等，讓學(xué)生嘗試為每種精神添加一句最能體現(xiàn)其精神的話語。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，我將他們分為了幾個(gè)小組，進(jìn)行討論，最終評(píng)選出用語最簡(jiǎn)潔、描述最準(zhǔn)確的小組為獲勝組。各個(gè)小組為了榮譽(yù)而戰(zhàn)，投入了較大的熱情，他們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，精誠(chéng)合作，有的負(fù)責(zé)搜索不同時(shí)期的精神內(nèi)容，有的負(fù)責(zé)收集那個(gè)時(shí)期的名人名言，在眾人的齊心合力之下，各個(gè)小組都交出了一份超乎意料的答案，取得了良好的效果。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)課堂內(nèi)容的了解，還提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，提升了其政治認(rèn)同核心素養(yǎng)，可謂是一舉多得，應(yīng)引起教師的重視。

2.帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，感受政治學(xué)科魅力

我國(guó)大教育家陶行知認(rèn)為：“生活教育是生活所原有、生活所自營(yíng)、生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義?！闭\(chéng)如陶先生所言，教育來源于生活，最終也要回歸于生活，服務(wù)于生活。政治學(xué)科作為較強(qiáng)意識(shí)形態(tài)的學(xué)科，其教學(xué)更應(yīng)以生活為基，通過引導(dǎo)學(xué)生走入生活，調(diào)查研究，改變學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的認(rèn)識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科的價(jià)值。在走入生活的同時(shí)，注重學(xué)生的實(shí)踐操作，通過教學(xué)做合一，改變教育脫離實(shí)際的弊端，把學(xué)生從過去“死讀書、讀死書”等學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)移到活學(xué)活用，通過“學(xué)中做”“做中學(xué)”達(dá)到“行動(dòng)能力”“生活能力”“創(chuàng)造能力”的全面提升。

在實(shí)際教學(xué)中，教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，將理論知識(shí)與學(xué)生生活進(jìn)行聯(lián)系，通過事先調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，以此來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教師教授的內(nèi)容既符合教學(xué)大綱，又貼合學(xué)生的實(shí)踐需求。例如，我在教授《樹立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，就為學(xué)生布置了一項(xiàng)特殊任務(wù)，即要求每名學(xué)生認(rèn)真記錄每天每筆開支，做好消費(fèi)支出記錄。如每天花在購(gòu)買學(xué)習(xí)用品方面的開支、用于購(gòu)買生活必需品方面的開支等，通過統(tǒng)計(jì)月度、季度消費(fèi)金額，統(tǒng)計(jì)出哪些消費(fèi)是必須支出，哪些消費(fèi)是不必要開支，哪些消費(fèi)屬于浪費(fèi)支出。通過對(duì)消費(fèi)金額的統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，不盲目攀比，不鋪張浪費(fèi)，幫助其養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。這樣的實(shí)踐作業(yè)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，既能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又能通過實(shí)踐操作培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)于其了解政治學(xué)科用途、提升其學(xué)習(xí)積極性也具有積極意義，為后續(xù)政治學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.體驗(yàn)職業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生公共參與核心素養(yǎng)

隨著教育改革的深入，政治教師在教學(xué)中越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)，體現(xiàn)政治的育人功效。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谏鐣?huì)中通過不同的活動(dòng)去提升自己的服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神。如教師可組織學(xué)生在課余時(shí)間做義工，或者帶領(lǐng)他們體驗(yàn)不同的職業(yè)來轉(zhuǎn)變學(xué)生的意識(shí)，培養(yǎng)其公共參與核心素養(yǎng)。如我在教授人教版《新時(shí)代的勞動(dòng)者》一課時(shí)，可將課堂放到社會(huì)中，通過讓他們觀察、體驗(yàn)不同的勞動(dòng)崗位，了解每個(gè)崗位的工作要求、發(fā)展歷史，以此改變他們對(duì)勞動(dòng)的看法，樹立初級(jí)的職業(yè)素養(yǎng)。

4.通過案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)核心素養(yǎng)

教師在教學(xué)中除了要培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公共參與意識(shí)方面的核心素養(yǎng)外，還要培養(yǎng)其法治意識(shí)素養(yǎng)。目前，高中生的法治意識(shí)普遍較為薄弱，他們?cè)谟龅讲环ㄇ趾r(shí)，往往因?yàn)椴恢ǘ欢媚闷鸱晌淦骶S護(hù)自己的合法權(quán)益?；诖耍托枰咧姓谓處熢谡螌W(xué)科中滲透法律方面的知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，使他們能夠尊法、學(xué)法、知法、守法等。

為了更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師除了根據(jù)教材進(jìn)行這方面知識(shí)的傳授外，還可以采用案例教學(xué)法，通過多媒體呈現(xiàn)高中生由于法治意識(shí)淡薄走上歧路的案例，為他們敲響警鐘，增強(qiáng)其法治意識(shí)。在具體實(shí)踐過程中，教師可自己進(jìn)行案例教學(xué)，也可邀請(qǐng)律師擔(dān)任主講教師，通過豐富、鮮活的案例培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)核心素養(yǎng)。目前，社會(huì)熱點(diǎn)傳播速度較快，高中生由于身心尚未發(fā)育成熟，容易受熱點(diǎn)事件的影響，走上歧路，或轉(zhuǎn)變?nèi)^。因此，通過多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)勢(shì)在必行。通過引導(dǎo)學(xué)生尊重法律、運(yùn)用法律，使他們接觸自然，了解社會(huì)，敬畏生命，對(duì)人、對(duì)世界上的事事物物都有一份自己獨(dú)特的見解，也能保持一顆善良的初心。

綜上所述，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)策略，離不開以學(xué)生為主體，圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，通過在教學(xué)中滲透政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)以及公共參與等核心素養(yǎng)的教育來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。未來，我作為一名高中政治教師，還將繼續(xù)深入研究和探索如何在高中政治學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的政治核心素養(yǎng)，從而為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的人才，為政治教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

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？誗編輯 張珍珍