袁媛

【摘 要】?jī)和€描畫是兒童用點(diǎn)、線、面進(jìn)行結(jié)合繪畫的方法。線描畫能夠給予幼兒豐富的想象和創(chuàng)作空間，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】線描畫；啟蒙；指導(dǎo)分析

在幼兒園實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒園教師要正確認(rèn)識(shí)小班線描畫教學(xué)特點(diǎn)、任務(wù)與要求，對(duì)各層次小班幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙與指導(dǎo)，促進(jìn)線描畫學(xué)習(xí)動(dòng)力，大膽“觀察、發(fā)現(xiàn)、嘗試、創(chuàng)造”，在“感受、表現(xiàn)”美中培養(yǎng)線描畫能力與素養(yǎng)。

一、應(yīng)用線描畫特點(diǎn)，開展繪畫活動(dòng)教學(xué)

在小班線描畫實(shí)踐教學(xué)中，教師要根據(jù)線描畫課程知識(shí)，巧妙把握并應(yīng)用線描畫特點(diǎn)，以小班幼兒為中心，科學(xué)開展繪畫活動(dòng)教學(xué)，充分發(fā)揮啟蒙和指導(dǎo)的作用，在實(shí)踐互動(dòng)中順利激發(fā)幼兒對(duì)線描畫的學(xué)習(xí)欲望。

以《我是一個(gè)大蘋果》為例，在小班線描畫教學(xué)中，教師要抓住線條間不同排列、組合作用下展現(xiàn)的效果，向線描畫活動(dòng)區(qū)域投放大量線描畫作品，吸引小班幼兒的注意力，使其在此過(guò)程中相互探討畫面顏色、圖案等，提高對(duì)線描畫關(guān)注程度。隨后，教師可以巧妙引出《我是一個(gè)大蘋果》這一線描畫課題。教師可以在活動(dòng)區(qū)域中投放關(guān)于“蘋果”的線描畫，巧妙應(yīng)用線描畫特點(diǎn)，科學(xué)開展相關(guān)的繪畫活動(dòng)教學(xué)，有效啟蒙并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，在“大蘋果”上進(jìn)行隨意畫線，比如，直線、豎線、橫線，在裝飾“大蘋果”的基礎(chǔ)上使幼兒不斷感知不同類型的線條，感知線描畫趣味，強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與課堂，增強(qiáng)幼兒線描畫課程學(xué)習(xí)意識(shí)。

因此，將線描畫特點(diǎn)巧用利于實(shí)踐活動(dòng)中構(gòu)建的小班線描畫課堂更加有效，繪畫活動(dòng)教學(xué)的順利展開，利于小班幼兒在良好的線描畫課堂環(huán)境氛圍中科學(xué)感知線描畫，在多層面感知中激發(fā)對(duì)線描畫的興趣。

二、認(rèn)識(shí)了解線描畫，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣

在小班線描畫實(shí)踐活動(dòng)開展中，教師根據(jù)小班幼兒對(duì)線描畫的認(rèn)知，從多個(gè)方面入手引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)了解線描畫中的“點(diǎn)、線、面”，鼓勵(lì)幼兒勇敢嘗試，激起幼兒創(chuàng)作欲望以及興趣，主動(dòng)融入到線描畫創(chuàng)作中。

以《棒棒糖》為例，在線描畫教學(xué)過(guò)程中，教師可以先讓班級(jí)幼兒說(shuō)說(shuō)這一常見(jiàn)而喜歡的食物顏色、形狀等，活躍線描畫課堂氛圍，以“彩色的棒棒糖”為主題，向幼兒呈現(xiàn)不同顏色、形狀的“棒棒糖”圖畫，科學(xué)指導(dǎo)班級(jí)幼兒觀察這些圖畫，在觀察過(guò)程中認(rèn)識(shí)并了解線描畫。在此過(guò)程中，教師要抓住小班幼兒繪畫以及承受能力較低的特點(diǎn)，控制好《棒棒糖》線描畫課堂中每次講解的內(nèi)容，不要一次性向班級(jí)幼兒灌輸大量的線描畫知識(shí)，要從簡(jiǎn)單、基本的線條入手，展開《棒棒糖》線描畫教學(xué)，對(duì)各層次幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙以及指導(dǎo)，便于幼兒在實(shí)踐中不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，樹立線學(xué)習(xí)描畫的自信心，培養(yǎng)對(duì)線描畫的創(chuàng)作興趣。在此過(guò)程中，教師要從多個(gè)角度入手了解幼兒對(duì)線描畫實(shí)踐的具體情況，以問(wèn)題為中心，深化線描畫教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)小班幼兒在認(rèn)識(shí)、了解線描畫過(guò)程中準(zhǔn)確理解線描畫知識(shí)，日漸豐富線描畫的理論知識(shí)，為進(jìn)行線描畫實(shí)踐做好鋪墊。

因此，在實(shí)踐活動(dòng)中，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)并了解線描畫利于幼兒更好地掌握線描畫理論知識(shí)，使其愿意進(jìn)行線描畫創(chuàng)作，順利點(diǎn)燃幼兒對(duì)線描畫的創(chuàng)作興趣，利于充分發(fā)揮教師在線描畫教學(xué)過(guò)程中的啟蒙以及指導(dǎo)作用，提高線描畫教學(xué)效率以及質(zhì)量。

三、漸進(jìn)教學(xué)與指導(dǎo)，創(chuàng)作出線描畫作品

在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師要準(zhǔn)確把握小班幼兒線描畫的教學(xué)要求與要點(diǎn)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則、科學(xué)啟蒙的同時(shí)，科學(xué)指導(dǎo)小班幼兒，利用掌握的線描畫基礎(chǔ)知識(shí)，巧用基本線條，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的線描畫作品，更好地發(fā)展自身思維能力。

以《好看的房子》為例，在小班線描畫教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)、由易到難的原則，科學(xué)把握《好看的房子》線描畫課題內(nèi)容難易度，將其巧妙貫穿到教學(xué)各環(huán)節(jié)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更好地在漸進(jìn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)小班內(nèi)不同層次的幼兒進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使其積極參與到線描畫的創(chuàng)作中。在《好看的房子》線描畫創(chuàng)作過(guò)程中，教師可以將具體教學(xué)內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)小班幼兒在有效思考的過(guò)程中巧妙組合線條以及圖案，深層次挖掘幼兒不同方面的潛能，畫出自己所思、所知以及所想的《好看的房子》作品。在此過(guò)程中，教師可以先讓幼兒將學(xué)過(guò)或者喜歡的圖案結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的“房子”繪畫，初步感知“房子”繪畫知識(shí)與技巧。隨后，教師可以適當(dāng)增加《好看的房子》繪畫難度，巧用相關(guān)的線條，豎線、橫線等，繪畫《好看的房子》，進(jìn)一步掌握繪畫技能技巧。以“柳樹葉”為例，在課題教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓幼兒以小組為單位，嘗試單一畫面組合，巧用線條繪畫“柳樹葉”。教師可以根據(jù)各小組幼兒繪畫情況，在教學(xué)中漸進(jìn)、適當(dāng)?shù)卦黾永L畫難度，在合理啟蒙幼兒的基礎(chǔ)上指導(dǎo)幼兒科學(xué)繪畫“柳樹葉”，在此過(guò)程中繪畫“花朵”“小草”等，科學(xué)組合不同景物作用下的多元畫面，在豐富線描畫作品內(nèi)涵的過(guò)程中提高各層次小班幼兒的繪畫能力，創(chuàng)作的線描畫作品具有鮮明的個(gè)性化特征。

因此，在小班線描畫教學(xué)過(guò)程中，漸進(jìn)教學(xué)與指導(dǎo)利于構(gòu)建教學(xué)層次鮮明的線描畫課堂，在層層遞進(jìn)的作用下，讓幼兒準(zhǔn)確把握難易度不等的線描畫知識(shí)，更好地創(chuàng)作個(gè)性化線描畫作品，彰顯小班線描畫實(shí)踐活動(dòng)的開展、啟蒙以及指導(dǎo)重要價(jià)值。

四、快樂(lè)的展示作品，提高線描畫的能力

在小班線描畫實(shí)踐過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)幼兒快樂(lè)展示線描畫作品，在體驗(yàn)線描畫創(chuàng)作樂(lè)趣中主動(dòng)參與到線描畫實(shí)踐中，提高線描畫實(shí)踐能力，形成更多優(yōu)秀的品質(zhì)，落實(shí)新時(shí)期幼兒園小班線描畫教學(xué)理念。

以《畫好各種線條》為例，在課題教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)畫的直線、曲線、螺旋線等，并向幼兒展示各線條畫法，讓幼兒在感知各線條畫法中深層次把握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，避免混淆線條知識(shí)。在幼兒初步掌握線條知識(shí)之后，教師可以引導(dǎo)幼兒利用不同顏色的畫筆，在紙張上畫出不同形狀的線條。隨后，教師可以創(chuàng)設(shè)寬松的線描畫課堂氛圍，指導(dǎo)班級(jí)幼兒快樂(lè)地展示自己所創(chuàng)作的線條作品。教師可以將自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三者結(jié)合的方法融入到幼兒線描畫作品展示環(huán)節(jié)，科學(xué)啟蒙并指導(dǎo)幼兒從顏色、形狀等多個(gè)方面入手，評(píng)價(jià)自己以及同伴創(chuàng)作的線描畫作品，在自我、相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身在線描畫創(chuàng)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)。教師可以在自我和相互評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上客觀評(píng)價(jià)班級(jí)不同層次幼兒的“美麗的線條”線描畫作品，肯定各層次幼兒進(jìn)步的同時(shí)，結(jié)合創(chuàng)作中存在的問(wèn)題，適當(dāng)補(bǔ)充《畫好各種線條》課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行合理化的啟蒙和指導(dǎo)，便于幼兒在主動(dòng)繪畫、展示自我過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)線描畫實(shí)踐，順利提高線描畫實(shí)踐能力，而不僅是體驗(yàn)線描畫的樂(lè)趣。以《畫雞蛋》為例，在課題教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)小班幼兒親自實(shí)踐，根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況，科學(xué)啟蒙并指導(dǎo)幼兒根據(jù)“畫雞蛋”的步驟，規(guī)范化畫雞蛋，并快樂(lè)地展示所畫“雞蛋”。在互動(dòng)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)小班幼兒畫“彩蛋”，在勾勒不同形狀的基礎(chǔ)上涂上不同顏色，進(jìn)一步深化《畫雞蛋》課題教學(xué)，讓幼兒在感知線條色彩以及變化過(guò)程中準(zhǔn)確理解、掌握與之對(duì)應(yīng)的線描畫理論知識(shí)。教師要根據(jù)實(shí)踐操作情況，深化線描畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)班級(jí)幼兒進(jìn)行深層次實(shí)踐，在創(chuàng)作線描畫作品中不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，在體驗(yàn)線描畫創(chuàng)作樂(lè)趣中提高線描畫的繪畫能力。以此，實(shí)現(xiàn)線描畫課題教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮小班線描畫實(shí)踐教學(xué)中教師的啟蒙、指導(dǎo)兩大重要作用，提高線描畫教學(xué)水平。

因此，在實(shí)踐活動(dòng)中，線描畫作品展示利于小班幼兒在具體化情境中欣賞、評(píng)價(jià)各類型線描畫作品，獲取知識(shí)和情感體驗(yàn)，利于教師在幼兒線描畫作品展示中更好地了解班級(jí)各個(gè)層次的幼兒繪畫情況，并針對(duì)性輔導(dǎo)幼兒進(jìn)行線描畫創(chuàng)作，使其提高自身繪畫能力和素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小班線描畫實(shí)踐活動(dòng)中，教師要在啟蒙、指導(dǎo)幼兒的基礎(chǔ)上深化教學(xué)各環(huán)節(jié)，幫助小班幼兒樹立線描畫的創(chuàng)作自信心，主動(dòng)觀察身邊事物、大自然，在自由表達(dá)、創(chuàng)造中不斷獲取線描畫知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的線描畫核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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