胡惠萍

【摘 要】線條的本質(zhì)在于它的情感意味。兒童最常見的形式是拿筆在紙上涂畫，兒童借助這種涂畫想與別人溝通，讓別人了解自己。幼兒的線畫教學必須從幼兒的興趣出發(fā)，教師與幼兒充分體現(xiàn)互動，引導鼓勵幼兒大膽想象、大膽構(gòu)思，讓幼兒在主動積極的線畫表現(xiàn)過程中體驗成功的快樂。

【關(guān)鍵詞】中班幼兒；線條；線描畫

線條是一種神奇的符號，在畫面上，是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段，是人類最古老最原始的繪畫方式。它可以隨著人們的感情、文化素質(zhì)、性格、經(jīng)歷而產(chǎn)生變化。根據(jù)畫面的需要而產(chǎn)生或剛或柔、或暢快或持重或明朗或暗晦、或跳躍或平靜的效果。線條是最幼稚的造型語匯，所有孩子的第一筆繪畫都是由線條來表現(xiàn)的。線條又是最高級的造型語匯，德國藝術(shù)家保羅克利有句名言“用一根線條去散步”，道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味。

一、從涂鴉亂畫中——增強信心

兒童最常見的形式是拿筆在紙上涂畫，兒童借助這種涂畫想與別人溝通，讓別人了解自己。他們畫的線有的看似簡單卻表現(xiàn)著自身的一種整體，不同性格和年齡的孩子有其不同的線條。有的線條粗狂，有的飄逸連綿，有的纖細雅拙。有的孩子不敢“亂畫”就是因為受到老師家長的責備，所以他的“亂畫”思想和行為就被扼殺。如果兒童所“亂畫”的畫即時得到老師家長的重視，鼓勵幼兒說：“你畫的樹挺像，可如果你能把樹上的樹紋畫出來那就更漂亮了。” 于是我們便將給孩子很大的自信和力量，因此作為幼兒老師更應(yīng)該重視這種現(xiàn)象，同時對孩子的這種行為加以引導，使其得到更開闊的發(fā)展，這將是孩子走向畫畫的第一步。

二、在主動線描中——提高表現(xiàn)力

線條的形狀千變?nèi)f化，或長或短，或方或圓，或粗或細，或直或曲……線條的表現(xiàn)力是神奇的，或隱或現(xiàn)，或剛毅或柔弱，或暢快或凝重，或跳躍或平靜，但歸根結(jié)底，線條是人類創(chuàng)造出來的！教師應(yīng)啟發(fā)兒童畫出各種各樣的線，使他們從無意的流露轉(zhuǎn)為主動的表現(xiàn)。認真傾聽孩子在線條畫中的言談，當幼兒的想象在線條畫中不能完全體現(xiàn)時，要及時幫助幼兒突破，開拓其思路，在教學過程中，教師要明確的告訴兒童，只要是從他們筆下畫出來的任何線條都是最漂亮的，而且畫得越多就越值得鼓勵。教師適當?shù)奶崾竞徒忉?，會使兒童的興趣更濃。這時，孩子們畫出來的線是主動的、有創(chuàng)造性的。

三、在塑造線描中——培養(yǎng)觀察力

客觀的物體并沒有線條環(huán)繞著它們，但奇怪的是，人們卻可以用線條解釋所看到的物體，并且每個人都能看清和弄懂——這就是用線塑造形體的奇妙之處。在線描畫教學中，我們從幼兒身邊熟悉的物體入手，選擇那些能喚起幼兒已有經(jīng)驗的物體作為幼兒學習的教材，使幼兒更容易也更愿意去表現(xiàn)和表達。在教幼兒線描大樹時，我先讓孩子觀察大樹，注意觀察的要點，然后讓孩子用語言講述大樹的形狀，表達對大樹的感覺。結(jié)果由于每個孩子對大樹的感覺不同，有的在意粗糙的樹干，有的欣賞婆娑的葉子，但每張畫都是真正的大樹、而且生機勃勃，形態(tài)可愛。世間一切物體都有具體的形狀，用線塑造形體之前，必須讓幼兒觀察和描述所要表現(xiàn)的物體，觀察的越細致，描述就越清楚，塑造就越容易和準確，通過反復的練習、運用，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，思維能力和表現(xiàn)力。

四、在作品欣賞中——加強審美意識

各種各樣的線條是線條畫的最基本的語言。為了激發(fā)幼兒的繪畫欲望，我設(shè)計了教學活動——會跳舞的線，提供了各種顏色的彩帶，讓幼兒發(fā)揮想像，讓彩帶舞動起來，并記錄彩帶舞動的道路，給它們?nèi)∩细鞣N名字。如起伏的線像波浪；卷起來的線像蝸牛，星星點點的線像雨點。在動手操作中，幼兒學會有規(guī)律的線條畫法，讓幼兒在這種畫中理解線條的多樣性，讓幼兒既感知了各種形狀的線條，對線條畫充滿了興趣。在幼兒活動結(jié)束，即時的把幼兒作品展出，讓幼兒在欣賞自己和同伴的作品中加強審美意識。

五、在情境活動中——培養(yǎng)創(chuàng)造能力

美國教育家V.勒溫費爾特說過：“兒童只要給予充足的時間幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機會……，每個兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手?！痹诮虒W過程中，教師要善于引導，讓學生聯(lián)系實際，引起聯(lián)想。當學生有了創(chuàng)造線條的能力，有了線條對比的觀察，有了塑造形體的表現(xiàn)，自然就有了創(chuàng)作的欲望。

在線條畫教學中，合理巧用優(yōu)美的語言描述、生動的故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，極大地調(diào)動幼兒的學習興趣。愉快的聲音，可以使幼兒體驗快樂。在線條畫活動中，運用音樂表演創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展幼兒的情感、美感，喚起幼兒的表現(xiàn)欲望。游戲是幼兒美術(shù)活動賴以進行的最好載體。在繪畫教學中，能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個游戲?qū)嵺`活動情境，就是給幼兒提供一次直接接觸生活和自然的機會，使幼兒在動中有趣，動中有情，從而提高感性認識。運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，既便于幼兒觀察，又生動形象，課堂氣氛活躍，幼兒興致勃勃，增強了教學活動的活力，從而變教師用外力強迫式教學模式為內(nèi)在誘導思維式教學模式，不僅優(yōu)化了教學過程，而且充分發(fā)揮了幼兒的主體作用。

幼兒的繪畫活動是一項綜合性的活動，而我們的線畫教學與色彩教學最大的區(qū)別是以黑白相間的線條塑造物體的輪廓，它是靠思想的啟迪和情感的激勵來喚起幼兒審美能力的提高。因此幼兒的線畫教學必須從幼兒的興趣出發(fā)，教師與幼兒充分體現(xiàn)互動，引導鼓勵幼兒大膽想象、大膽構(gòu)思，讓幼兒在主動積極的線畫表現(xiàn)過程中體驗成功的快樂。