潘清梅

【摘 要】小學(xué)教育階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，屬于人生中十分關(guān)鍵的時(shí)期，不僅是學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀以及人生觀的重要階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦以及動(dòng)手能力的重要時(shí)期，能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及思維能力培養(yǎng)具有十分重要的作用。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠自主參與到課堂學(xué)習(xí)與操作中，盡量突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)氣氛能夠被活躍起來(lái)。同時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的主體性給予正確的認(rèn)識(shí)，且將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要目的，運(yùn)用充滿趣味性的課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

前言

對(duì)美術(shù)而言，是將所想到以及所看的事物用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)的過(guò)程，并將自己的真實(shí)想法展現(xiàn)出來(lái)。美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生將自己的情懷釋放出來(lái)，并將自己的快樂(lè)傳遞給別人。所以，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)高效課堂，就成為了教育者面臨的重要問(wèn)題。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂通常都是教師占據(jù)著課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，缺乏良好的課堂教學(xué)氣氛。加之教師并沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給予一定的重視，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，教學(xué)效率也得不到提升。因此，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，盡量帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)有效的提升課堂教學(xué)效率。

一、通過(guò)教師的操作示范，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式有很多種，其中，通過(guò)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的操作示范，就能在一定程度上帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。之所以教師的操作示范能夠起到這樣的效果，究其根本，主要是由于小學(xué)生對(duì)教師充滿崇拜。通過(guò)教師的示范將教學(xué)內(nèi)容精彩地展示出來(lái)，更能夠吸引其注意力，從而能夠有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

例如，教學(xué)《剪剪撕撕畫(huà)畫(huà)貼貼》一課相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在課程導(dǎo)入時(shí)，教師就可以向?qū)W生說(shuō)道：“你們知道什么是撕紙?zhí)懋?huà)么？下面老師就給你展示撕紙?zhí)懋?huà)的過(guò)程，想看的學(xué)生就舉起你們的雙手！”這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被充分的帶動(dòng)起來(lái)，并紛紛表示想要看。見(jiàn)到學(xué)生如此熱情，教師也可以開(kāi)始自己的操作示范，并且一邊操作一邊講解到：“在撕紙的過(guò)程中，可以隨意的轉(zhuǎn)變方向，并根據(jù)撕出的紙片樣子開(kāi)展想象”。一會(huì)工夫，教師就撕出了小白兔、小熊貓、小馬、恐龍以及小汽車等豐富多彩的圖案。當(dāng)學(xué)生看到教師出色的表現(xiàn)之后，都會(huì)對(duì)教師投以崇拜的目光。這時(shí)，教師就可以將本堂課的具體教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，并帶領(lǐng)其學(xué)習(xí)，通過(guò)之前教師的操作示范，學(xué)生也會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得更加積極，且能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。此外，為了進(jìn)一步帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在操作示范的過(guò)程中表現(xiàn)得更加精彩與熟練，小學(xué)生就能夠更加佩服教師，從而使其學(xué)習(xí)興趣得到提升。

二、有效運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

隨著我國(guó)信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體技術(shù)也被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中?？梢?jiàn)，在現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，多媒體已經(jīng)成為課堂教學(xué)的標(biāo)配，不僅能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠極大的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，想要提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，就應(yīng)該將多媒體技術(shù)有效的應(yīng)用在課堂教學(xué)過(guò)程中，并對(duì)其應(yīng)用策略進(jìn)行充分的探究。

例如，教學(xué)《愛(ài)好古建筑》一課相關(guān)內(nèi)容時(shí)，想要學(xué)生能夠?qū)沤ㄖ羞M(jìn)一步的了解，教師就可以將多種多樣的古建筑圖片通過(guò)多媒體的形式呈現(xiàn)在大屏幕上，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察。通過(guò)觀察這些結(jié)構(gòu)優(yōu)美且古色古香的建筑，學(xué)生就會(huì)被我國(guó)古代人的智慧所震感。在學(xué)生一邊觀看PPT的同時(shí)，教師也可以在旁邊繪聲繪色的為學(xué)生講解其中的相關(guān)知識(shí)。如，我國(guó)古建筑的材質(zhì)可分為木制、石制以及磚制三種，從造型上可分為塔、寺廟、樓閣、亭、臺(tái)以及民居等等。通過(guò)教師生動(dòng)的講解以及多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生視覺(jué)的刺激，學(xué)生就會(huì)對(duì)古代建筑產(chǎn)生濃厚的興趣。之后，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合之前觀看的古建筑圖片，探討并總結(jié)出古建筑具有的特點(diǎn)。由于受之前觀看PPT的影響，學(xué)生們?cè)谛〗M討論的時(shí)候，展現(xiàn)出來(lái)的熱情也十分的高漲，進(jìn)而共同總結(jié)出我國(guó)古建筑的幾個(gè)特點(diǎn)，即科學(xué)化的機(jī)構(gòu)，柱梁、斗拱：穩(wěn)固，不使用釘子；造型優(yōu)美，頂梁：漸變、對(duì)稱；還有極盡裝飾的雕梁、窗飾、畫(huà)棟。

由此可見(jiàn)，將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師應(yīng)該盡量發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，從而促進(jìn)小學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)效率。

三、充分開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

以筆者多年來(lái)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)生極為喜歡的一種課堂學(xué)習(xí)方式，且學(xué)生在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)表現(xiàn)得十分專注，其參與課堂學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)變的十分高漲。可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而提升課堂教學(xué)效率。

例如，教學(xué)《冰棒棍玩具》一課相關(guān)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)教師將基本知識(shí)傳授給學(xué)生之后，就可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用教師在課前為大家準(zhǔn)備的冰棒棍、彩筆、彩紙、大頭針以及膠水等材料，發(fā)揮自己的想象制作出一個(gè)新奇的冰棒棍玩具。當(dāng)小組學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生之后，各小組的學(xué)生就迅速在教師那里領(lǐng)取制作素材開(kāi)展自己組的創(chuàng)意制作。每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生在共同的努力下，都能制作出優(yōu)秀且充滿創(chuàng)意的冰棒棍玩具，且經(jīng)過(guò)學(xué)生的精心打扮，也變的十分漂亮。教師可以在全部學(xué)生完成作品的制作后，將其一一收上來(lái)，并放在講臺(tái)上進(jìn)行展示。在展示每個(gè)小組的作品時(shí)，各小組都派出一名代表來(lái)到講臺(tái)上，向同學(xué)們介紹自己組的創(chuàng)作理念和制作過(guò)程等。最后，由學(xué)生投票選擇出一個(gè)最好的作品，教師則給予獲勝小組一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)這樣互動(dòng)型的課堂教學(xué)方式，使教學(xué)過(guò)程中充滿了師生的歡聲笑語(yǔ)，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師想要更好的帶動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)該在學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極的參與其中，并與學(xué)生共同創(chuàng)造美術(shù)作品，使師生之間的距離被拉近，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。

四、運(yùn)用游戲以及故事，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，具有一定的形象記憶特點(diǎn)，且對(duì)新鮮的事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，通常會(huì)對(duì)故事較為感興趣。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)講解一些充滿趣味性的小故事來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師將學(xué)生拉入到故事的情境中，從而使學(xué)生能夠創(chuàng)作出更多充滿趣味性且生動(dòng)的作品。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能使學(xué)生眼界開(kāi)闊，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)作。與此同時(shí)，教師也可以把教學(xué)內(nèi)容巧妙的滲透在游戲過(guò)程中，使學(xué)生可以在愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情，且自然而然的掌握更多知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)課堂教學(xué)效率得到提升的有效途徑。作為一名小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該通過(guò)操作示范、有效運(yùn)用多媒體教學(xué)、充分開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)以及運(yùn)用游戲以及故事的教學(xué)方式，充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使其能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率得到有效提升。

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