李國(guó)棟

摘 要：在中職課堂教學(xué)中運(yùn)用微課，是提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)工作、收獲良好教學(xué)效益的關(guān)鍵，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的體現(xiàn)。在電梯電氣安裝課程教學(xué)中，想要讓微課更好地發(fā)揮作用，教師必須強(qiáng)化微課教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效果，讓中職學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中深入探索，發(fā)揮個(gè)性。

關(guān)鍵詞：中職；微課；電梯電氣安裝；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712；G431 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）27-0052-01

微課不僅是課前預(yù)習(xí)的有效工具，也是課后查漏補(bǔ)缺的好幫手，還可以用來(lái)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行輔助和拓展，所以教師們也越來(lái)越重視微課的制作與應(yīng)用。在使用微課開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)是決定微課能否成為學(xué)生學(xué)習(xí)有效手段的重要因素。因此，教師必須重視微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，使之更容易被學(xué)生接受。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是“老師怎么教”，而其核心問(wèn)題應(yīng)該是“學(xué)生怎么學(xué)”。教師在設(shè)計(jì)中要突出微課的固有優(yōu)點(diǎn)，如課余碎片化時(shí)間利用、知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立、信息化網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)等，使微課更好地發(fā)揮作用。本文以電梯電氣安裝課程為例，研究教師如何進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、知識(shí)點(diǎn)劃分精準(zhǔn)

微課的長(zhǎng)度一般設(shè)置在7分鐘左右，教師只有精準(zhǔn)地將課程中的知識(shí)劃分為最小單元，才能在微課中解析清楚。而精準(zhǔn)不只體現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)的“小”，還要對(duì)已分割的知識(shí)進(jìn)行篩選。簡(jiǎn)單易懂、一看就會(huì)的知識(shí)，不需要制作相關(guān)微課；內(nèi)容復(fù)雜、綜合性較強(qiáng)的內(nèi)容，也不適合微課講解。教師應(yīng)通過(guò)教材和學(xué)情的分析，確立微課的主題，即需要教師稍加點(diǎn)撥就能更進(jìn)一步理解掌握的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)。例如，在電梯電氣安裝教學(xué)中，轎頂檢修回路的安裝、相序繼電器的安裝、轎底稱(chēng)重裝置安裝、五方通信回路安裝等知識(shí)點(diǎn)都是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生自己學(xué)習(xí)透徹不容易，而且由于電梯轎頂檢修路涉及轎頂、機(jī)房等多個(gè)空間，轎底稱(chēng)重也不便觀摩，這些知識(shí)成為了教學(xué)難點(diǎn)。微課可以多空間多視角地展示這些教學(xué)難點(diǎn)，讓較難理解的接線直觀呈現(xiàn)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)策略設(shè)計(jì)合理

教學(xué)策略設(shè)計(jì)一般研究微課的教學(xué)形式、教學(xué)方法、類(lèi)型結(jié)構(gòu)等，在設(shè)計(jì)過(guò)程中最重要的問(wèn)題就是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法。教法中，教師可以參考課堂教學(xué)中的各種較為成熟的方法，如理實(shí)一體化、項(xiàng)目式、自主探究式等，將微課的各環(huán)節(jié)與因素結(jié)合形成一個(gè)較為完整的視頻課堂。同時(shí)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以由多個(gè)教師制作風(fēng)格不同的多個(gè)微課，讓學(xué)生在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，不僅讓教師之間有了切磋和交流的平臺(tái)，也讓學(xué)生有了更多選擇的機(jī)會(huì)。學(xué)法中，教師應(yīng)讓學(xué)生先研究知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容，并據(jù)此來(lái)選擇動(dòng)畫(huà)、3D仿真、真人演示、新聞案例等形式，將教學(xué)要點(diǎn)呈現(xiàn)給觀看微課的學(xué)生。在學(xué)法的設(shè)計(jì)中，教師要將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)文字、圖例、視頻等途徑生動(dòng)形象地展示出來(lái)，不僅要讓學(xué)生內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展思考。

三、微課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.微課開(kāi)頭

因?yàn)槲⒄n時(shí)間較短，所以開(kāi)頭應(yīng)該快速引入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引入主題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以真實(shí)案例、實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入一節(jié)微課，目的是讓學(xué)生迅速地進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如，在微課“門(mén)回路的安裝”的設(shè)計(jì)中，教師可以實(shí)際工地安裝遇到的問(wèn)題作切入點(diǎn)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入微課創(chuàng)設(shè)的情境中。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生對(duì)實(shí)際崗位中的問(wèn)題有了一定了解，并能以解決問(wèn)題為目的更好地學(xué)習(xí)核心知識(shí)。

2.微課具體內(nèi)容

微課是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)具體教學(xué)內(nèi)容的。為了在短時(shí)間內(nèi)把知識(shí)點(diǎn)講清楚，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，微課中教師經(jīng)常把大量相關(guān)素材結(jié)合在一起，讓學(xué)生可以在課前就對(duì)知識(shí)點(diǎn)有感性的認(rèn)識(shí)。在電梯電路安裝微課中，把最經(jīng)典、最具特點(diǎn)的電路部分作為例子來(lái)講解，能讓學(xué)生更容易理解。例如，在教學(xué)電梯檢修回路安裝時(shí)，教師可用經(jīng)典的機(jī)房與轎頂檢修回路作案例展開(kāi)分析。

3.微課收尾

微課最后并不只是總結(jié)或是點(diǎn)題，而是要發(fā)揮微課的后續(xù)力量，啟發(fā)學(xué)生在看完后能去想一想、試一試。例如，在電梯檢修回路安裝的教學(xué)中，微課中講的只是機(jī)房與轎頂?shù)臋z修回路，而在實(shí)際中有的電梯轎廂里也有檢修，教師應(yīng)針對(duì)它們的優(yōu)先級(jí)關(guān)系引發(fā)學(xué)生思考。

4.線上作業(yè)

微課作業(yè)一般是在線完成，這樣不僅能讓學(xué)生隨學(xué)隨練，而且通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)處理功能讓教師在課前對(duì)學(xué)生的掌握情況有一定了解。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，教師可以在課堂上有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也能夠進(jìn)一步完善微課的制作。

總之，隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，微課在中職教學(xué)中將會(huì)成為一個(gè)不可或缺的重要組成部分。教師只有不斷更新微課教學(xué)設(shè)計(jì)理念，注重微課開(kāi)頭、具體內(nèi)容、收尾、線上作業(yè)等方面的設(shè)計(jì)，才能使微課在教學(xué)中真正發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

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