祝華琳

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用傳統(tǒng)民間游戲，能夠有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，滿足《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該先采集游戲資料，熟悉游戲規(guī)則，然后結(jié)合教學(xué)需求選擇合適的游戲項(xiàng)目，比如說(shuō)擊鼓傳花、蘿卜蹲、跳房子等，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制游戲規(guī)則。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)民間游戲；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）29-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.052

英語(yǔ)在我國(guó)的教育體系中，重要性僅次于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這兩個(gè)基礎(chǔ)性科目，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，都會(huì)比較重視英語(yǔ)教學(xué)，迫切希望學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)課堂上的知識(shí)，提高英語(yǔ)成績(jī)，增加在應(yīng)試教育中步入下一教學(xué)階段的籌碼[1]。之前，我國(guó)英語(yǔ)系統(tǒng)教學(xué)是從初中階段開(kāi)始的，由于英語(yǔ)這門學(xué)科的重要性，逐步普及到學(xué)前及小學(xué)教育中，成為了一門主要科目。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要想提高教學(xué)效率，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)手段，采用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

一、傳統(tǒng)民間游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在現(xiàn)代化城市中，人們的活動(dòng)空間有限，兒童的玩樂(lè)場(chǎng)所通常都集中在游樂(lè)園、動(dòng)物園，與其他玩伴缺少溝通與交流，在封閉化環(huán)境中，大部分兒童易形成自我、孤僻的性格，熱衷于電子產(chǎn)品，沉迷于手機(jī)游戲甚至網(wǎng)絡(luò)游戲中。之前，人們的生活環(huán)境更為開(kāi)放，小伙伴們匯聚在一起做游戲，其樂(lè)無(wú)窮，而隨著社會(huì)的發(fā)展，民間傳統(tǒng)游戲逐漸消失在人們的生活中。

游戲教學(xué)法是一種新型教學(xué)手段，被廣泛應(yīng)用在幼兒教育中，不僅能夠有效提高教學(xué)效率，而且有利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)[2]?！队⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的合作能力，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感和滿足感，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神[3]。傳統(tǒng)民間游戲在教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠達(dá)成上述目標(biāo)。首先游戲能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言交際能力；其次，游戲本身的趣味性，能夠讓學(xué)生積極參與其中，以有趣的方式學(xué)習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，整個(gè)過(guò)程，既輕松，又有成果，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；再者，傳統(tǒng)民間游戲是我國(guó)群眾文化的結(jié)晶，是在人們娛樂(lè)方式缺失年代的主要休閑方式，能夠讓學(xué)生感受到中華文化的魅力。

二、傳統(tǒng)民間游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用傳統(tǒng)民間游戲，首先應(yīng)該收集游戲資料?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)民間游戲一般普及在農(nóng)村地區(qū)的幼兒園及小學(xué)，教師可以到這些區(qū)域考察學(xué)習(xí)，或者召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享自己小時(shí)候喜歡的游戲項(xiàng)目，熟悉游戲規(guī)則后，根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行改變。

（一）擊鼓傳花

擊鼓傳花是中國(guó)古代傳統(tǒng)民間酒宴上的助興游戲，游戲規(guī)則是參與者圍成一圈坐下，其中一人手拿小花，另一人蒙眼擊鼓，鼓聲響起時(shí)眾人依次傳遞小花，鼓聲停止時(shí)花在誰(shuí)的手中，就由誰(shuí)上臺(tái)表演節(jié)目或回答問(wèn)題。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，這一游戲可以用于單詞教學(xué)中，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“banana”這個(gè)單詞時(shí)，囑咐小朋友圍成一圈坐下，其中一個(gè)小朋友手握一根香蕉，教師背對(duì)著小朋友搖動(dòng)撥浪鼓，參與者傳遞香蕉并大聲念出“banana”，繼續(xù)傳遞，若無(wú)法念出則應(yīng)該停止傳遞，鼓聲停止時(shí)，手握香蕉的小朋友將接受懲罰，拼寫(xiě)出“banana”這個(gè)單詞。

（二）蘿卜蹲

蘿卜蹲是一個(gè)較為有趣的傳統(tǒng)民間游戲項(xiàng)目，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，適用于系統(tǒng)化的單詞教學(xué)，比如說(shuō)水果類、蔬菜類、交通工具的單詞教學(xué)。在游戲時(shí)，教師列出一排單詞，以蔬菜為例，有tomato、potato、carrot、mushroom、cabbage等，將學(xué)生分成數(shù)個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)單詞，成員分散展開(kāi)，圍成圓圈，游戲開(kāi)始時(shí)，教師發(fā)出口號(hào)：tomato蹲，tomato蹲，tomato蹲完carrot蹲；carrot蹲，carrot蹲，carrot蹲完potato蹲；potato蹲，potato蹲……學(xué)生應(yīng)該根據(jù)口號(hào)做出蹲下的動(dòng)作，同學(xué)之間相互監(jiān)督，如果做錯(cuò)了應(yīng)該接受懲罰，到課桌上抄寫(xiě)10遍這個(gè)單詞。

（三）跳房子

跳房子是一個(gè)在二十世紀(jì)六十年代到九十年代都比較流行的民間游戲，現(xiàn)在地上畫(huà)出一個(gè)分為數(shù)格的房子，將數(shù)字填入其中，參與者按照數(shù)字順序依次跳過(guò)這些格子[4]。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以畫(huà)一個(gè)九格房，將one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine九個(gè)單詞隨機(jī)填入，將學(xué)生分為四人小組，根據(jù)游戲規(guī)則玩這個(gè)游戲，這樣方便學(xué)生記憶這些單詞。隨著英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)展，教師可以改進(jìn)游戲內(nèi)容，將其中的數(shù)字替換為更高難度的單詞，并且制訂相應(yīng)的規(guī)則，讓學(xué)生完成游戲。

三、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)體現(xiàn)在其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、英語(yǔ)實(shí)踐能力上，書(shū)面英語(yǔ)與口語(yǔ)教學(xué)的重要程度是同等的[4]。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)應(yīng)用能力，提升英語(yǔ)教學(xué)效果，就必須突破傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念，采用新型教學(xué)手段，跳脫出中國(guó)“聾啞式”英語(yǔ)教學(xué)模式的禁錮，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力的全面發(fā)展[5]。游戲教學(xué)法是小學(xué)教學(xué)中常用的一種方式，與學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)好游戲的特性相吻合，在英語(yǔ)教學(xué)中，巧妙融入傳統(tǒng)民間游戲，寓教于樂(lè)，能夠讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而在主觀意識(shí)驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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