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        思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2018-10-16 11:56:58韓曉曉
        學(xué)周刊 2018年29期
        關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用

        韓曉曉

        摘 要:雖然新課程改革要求課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,激發(fā)學(xué)生的主體意識,但是如今很多教師在開展教學(xué)時依然遵循著學(xué)習(xí)知識、練習(xí)題目、教師點評這一固定模式,一味讓學(xué)生多做題,多練習(xí),學(xué)生只能是被動學(xué)習(xí),忽視了學(xué)生自身具備的潛力。思維導(dǎo)圖作為一種高效的思維工具,可以充分激發(fā)人的右腦,是一種方便人們記憶、閱讀與思維發(fā)展的訓(xùn)練,對數(shù)學(xué)教學(xué)可以起到積極的促進作用。

        關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

        中圖分類號:G62 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)29-0051-02

        DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.030

        思維導(dǎo)圖可以激發(fā)人的右腦,是一種有利于人的記憶、閱讀和思維發(fā)展的訓(xùn)練方式。思維導(dǎo)圖有利于人們的思維與邏輯之間的平衡發(fā)展,從而給學(xué)生的大腦帶來無限潛能,對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與思考有著巨大的幫助。

        思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中具有重要的作用,簡而言之就是幫助學(xué)生思考與理清思路,方便學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握,給思維帶來無限的拓展。通過思維導(dǎo)圖,學(xué)生可以清晰地表述自己的學(xué)習(xí)情況,可以清晰、有條理地分析問題,能夠培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖,學(xué)生可以在思維導(dǎo)圖的幫助下和教師的引導(dǎo)下,獨立思考并解決問題,把所學(xué)的知識由點連線,從而組成結(jié)構(gòu)圖,提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

        一、利用思維導(dǎo)圖優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

        在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出,要加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力,落實學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,從而實現(xiàn)課堂的人性化管理。根據(jù)這樣的教學(xué)理念,教師必須運用科學(xué)合理的教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)中的知識結(jié)構(gòu),充分地挖掘知識點,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而達到自主學(xué)習(xí)的能力。

        思維導(dǎo)圖具有系統(tǒng)、全面、具體、清晰地展現(xiàn)知識點的特點,可以使教學(xué)結(jié)構(gòu)網(wǎng)狀化。教師在教學(xué)中合理使用思維導(dǎo)圖,可以清晰地顯示相關(guān)知識點,從而使學(xué)生直觀、清楚地看到教學(xué)脈絡(luò)。教學(xué)脈絡(luò)的嚴(yán)謹(jǐn)性與條理性,使學(xué)生理清所學(xué)知識,并運用這種知識脈絡(luò)進行復(fù)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        例如,在“一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法”教學(xué)時,由于教材中和課程中會涉及筆算、口算等不同形式的計算方法,還有大量的應(yīng)用題,所以教師需要通過例題演示的教學(xué)方法展示每一個需要學(xué)習(xí)的知識點。但由于知識點較多,知識容易混淆,學(xué)生學(xué)起來會存在一定的困難。然而,如果教師在每節(jié)課講完之后可以利用思維導(dǎo)圖的方法進行總結(jié),將知識點全面綜合地展示給學(xué)生,這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法提供了很大的幫助。

        二、 通過思維導(dǎo)圖突破教學(xué)中的重點和難點,以此提高學(xué)生的認(rèn)知和判斷能力

        抽象數(shù)學(xué)對于小學(xué)階段的學(xué)生來說具有一定的難度,尤其是一些類似的知識點,學(xué)生很容易混淆,很難學(xué)習(xí)和掌握到重要的知識點,學(xué)習(xí)效果不好。為了解決這個問題,教師可以采用思維導(dǎo)圖的方法來教學(xué),把那些相似的知識點利用導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)展示出來,通過圖文結(jié)合的辦法幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí),有利于解決教學(xué)中的難點問題,從而提高學(xué)生的認(rèn)知和判斷能力。

        例如,在進行“幾何圖形”的學(xué)習(xí)中,多邊形就包括了正方形、長方形、梯形等眾多形狀,對于小學(xué)階段的學(xué)生來說,在很短的時間內(nèi)辨識出這么多不同的圖形是很困難的。教師可以每介紹一個圖形就在黑板上畫一個圖形,講完所有圖形后,通過思維導(dǎo)圖的方法將圖形之間的關(guān)系導(dǎo)圖展現(xiàn)出來,這樣通過比較記憶,學(xué)生就不容易弄混了,而且還方便學(xué)生記憶,提高了學(xué)生的認(rèn)知和判斷能力。

        三、 通過思維導(dǎo)圖進行系統(tǒng)的總結(jié)與復(fù)習(xí),提高學(xué)生的歸納和總結(jié)能力

        復(fù)習(xí)在教學(xué)過程中是很重要的,復(fù)習(xí)是教學(xué)的過程,也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。尤其是對每一個單元章節(jié)的復(fù)習(xí)。通過章節(jié)內(nèi)容的歸納與復(fù)習(xí)可以提高學(xué)生的歸納和總結(jié)能力,同時可以幫助學(xué)生處理和分析實際的問題,從而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重點難題,可以通過思維導(dǎo)圖進行單元復(fù)習(xí),使學(xué)生快速地掌握每一單元的基礎(chǔ)知識,從而解決問題。通過整體復(fù)習(xí),提高了學(xué)生解決實際問題的能力,教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量也大大提高了。

        例如,以“圓”復(fù)習(xí)課為例,可以讓學(xué)生通過小組討論合作,掌握清楚圓的周長、面積等相關(guān)知識點,并將它們之間的關(guān)系創(chuàng)設(shè)成思維導(dǎo)圖。學(xué)生通過自主討論合作的形式總結(jié)和歸納相關(guān)的概念,完成復(fù)習(xí)任務(wù),不僅掌握了相關(guān)知識點,也解決了教師提出的問題。

        再比如,在“長方體與正方體”的復(fù)習(xí)中,長方體與正方體相似點太多,學(xué)生掌握起來具有一定的難度,也很容易混淆。教學(xué)時就可以運用思維導(dǎo)圖的方法進行復(fù)習(xí),幫助學(xué)生梳理長方體和正方體中相關(guān)的知識點和容易混淆的地方,幫助學(xué)生整理每一個單元章節(jié)里面的知識點,以此提高學(xué)生的歸納和總結(jié)能力,從而在遇到實際問題的時候能夠及時地有條理地解決問題。

        四、結(jié)語

        思維導(dǎo)圖是發(fā)展人的大腦的有效思維工具,它雖然簡單卻非常有效,是一種非常有效的思維工具,能夠幫助人的記憶、閱讀和思維的發(fā)展。思維導(dǎo)圖運用圖文兩部分的結(jié)合,可以使知識點更加清晰地展現(xiàn)出來,更有利于學(xué)生對知識點的理解與掌握。

        在最后的綜合復(fù)習(xí)中,運用思維導(dǎo)圖的方法將每一章節(jié)的知識點都綜合起來,有條理、清晰地展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生看到一個完整的知識框架,更有利于學(xué)生掌握相關(guān)的知識點,而且不容易弄混淆,有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力、判斷能力、歸納能力和綜合能力,最終必將提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

        在以后的教學(xué)過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該綜合學(xué)生的實際情況進行教學(xué),通過思維導(dǎo)圖的方法,設(shè)計出清晰易懂的導(dǎo)圖,使學(xué)生利用導(dǎo)圖掌握相關(guān)知識,進而學(xué)會自我學(xué)習(xí),為學(xué)生的自我發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻:

        [1] 張華林.充分暴露數(shù)學(xué)思維過程加強知識發(fā)生過程教學(xué)[J].福建中學(xué)數(shù)學(xué),2007(1).

        [2] 賈麟香.展示數(shù)學(xué)思維過程 教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,1999(2).

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