聞靜

摘 要：信息技術(shù)教師要找到課堂教學(xué)和德育的切合點(diǎn)，注重在信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的信息道德素養(yǎng)，培養(yǎng)信息社會(huì)的合格公民。要利用信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；要在任務(wù)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、孝順父母的美好品德；要引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息意識(shí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；道德教育；網(wǎng)絡(luò)；滲透；德育工作

中圖分類號(hào)：G631；G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）25-0016-02

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)快速發(fā)展，為人們的學(xué)習(xí)、生活、工作提供了極大的便利。但信息技術(shù)也是一把雙刃劍，有時(shí)也給青少年的成長(zhǎng)帶來(lái)不良影響。越來(lái)越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart）說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行道德教育，只是一種沒(méi)有目的的手段?！闭n堂是學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)域，教育不是單純習(xí)得知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，而是人格陶冶的過(guò)程。因此，如何在課堂教學(xué)中滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到一些為人處世的道理，已成為一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。本文對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行研究。

一、教師以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

最好的教育，就是言傳身教。在學(xué)生眼中，教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是道德修養(yǎng)的榜樣。因此，信息技術(shù)課教師要以身作則，通過(guò)一言一行影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。教師要求學(xué)生穿上鞋套才能進(jìn)機(jī)房，那么教師就應(yīng)該在上課之前穿好鞋套站在講臺(tái)前迎接學(xué)生；要求學(xué)生保持機(jī)房衛(wèi)生，管好自己座位周邊的“一方領(lǐng)土”，那么教師就應(yīng)該將講臺(tái)整理得干凈整齊，甚至擺上一盆綠色植物，讓人看著心曠神怡；要求學(xué)生講文明、講禮貌，那么教師就應(yīng)該在課堂上使用禮貌語(yǔ)言，講究語(yǔ)言藝術(shù)，教態(tài)要落落大方，親切自然；要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣，那么教師就應(yīng)該保持良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣，如將電腦文件分門別類地存放、電腦桌面整理得整齊有序、使用正版軟件等。學(xué)生觀看教師演示以及上機(jī)操作時(shí)，會(huì)非常留意教師的一舉一動(dòng)。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師如果不重視這些細(xì)節(jié)問(wèn)題，就很容易給學(xué)生造成不良影響。教師以身作則，言傳身教，才能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、充分挖掘素材，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透德育

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析教材，從教材和學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，將德育內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，提高德育的實(shí)效性。

1.利用教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，激勵(lì)學(xué)生立志成才。例如，介紹計(jì)算機(jī)的核心部件CPU時(shí)，要讓學(xué)生了解到目前CPU的主要生產(chǎn)廠家為美國(guó)的Intel和AMD兩家公司，其他廠家一直在夾縫中生存。接著教師可以介紹中國(guó)科學(xué)院計(jì)算所研發(fā)的具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的龍芯CPU，讓學(xué)生的自豪感油然而生。又如，教學(xué)辦公軟件WPS時(shí)，教師可以談?wù)勎覈?guó)金山公司是如何在微軟公司的擠壓下一步步壯大，牢牢站穩(wěn)腳跟的，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人。

2.在任務(wù)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、孝順父母的美好品德

尊敬長(zhǎng)輩、孝順父母，是中華民族的傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在的多數(shù)學(xué)生從小在溺愛(ài)中長(zhǎng)大，往往養(yǎng)成一種自私自利的自我中心主義，覺(jué)得家人的照顧是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，稍不順心就?duì)家人大發(fā)雷霆。很多孩子不理解父母為自己所做的一切，不懂得感恩。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，就需要家長(zhǎng)學(xué)會(huì)正確地愛(ài)孩子，同時(shí)也需要教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母，感恩長(zhǎng)輩。例如，在“數(shù)據(jù)收集”一課中，教師可以設(shè)計(jì)一份“關(guān)于中學(xué)生壓歲錢”的調(diào)查問(wèn)卷，要求學(xué)生在課堂上完成問(wèn)卷，教師則當(dāng)場(chǎng)展示問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。通過(guò)分析收集的455份問(wèn)卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的壓歲錢基本上來(lái)自自己的爺爺奶奶、外公外婆以及自己的父母。收到壓歲錢之后，有80.22%的學(xué)生說(shuō)了一句“謝謝”，8.35%的學(xué)生笑一笑之后將壓歲錢收下，7.91%的學(xué)生回饋過(guò)對(duì)方禮物，也有3.52%的學(xué)生毫無(wú)反應(yīng)，直接收錢?？吹竭@份問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果時(shí)，學(xué)生們都沉默了。從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)輩給自己壓歲錢是應(yīng)該的，表達(dá)了長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而忽略了愛(ài)是相互的，忽略了晚輩更應(yīng)該表達(dá)自己對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)。如果收下長(zhǎng)輩給的壓歲錢的同時(shí)，以自己的綿薄之力回饋長(zhǎng)輩，哪怕是一個(gè)擁抱，一句“您辛苦了”，也會(huì)讓長(zhǎng)輩覺(jué)得自己付出再多也是值得的，也是幸福的。

2014年春晚有一首歌《時(shí)間都去哪兒了》，溫柔的旋律緩緩流淌進(jìn)每一個(gè)人的心田：“一生把愛(ài)交給他，只為那一聲爸媽，時(shí)間都去哪兒了，還沒(méi)好好感受年輕就老了……”教師可以把這首歌引入到“音頻編輯”一課中，要求學(xué)生利用這首歌制作一段手機(jī)鈴聲。學(xué)生帶著任務(wù)一遍一遍地聽(tīng)這首歌，很多學(xué)生不由自主地跟著哼唱起來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中感受到父母對(duì)自己濃濃的愛(ài)。

3.引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息意識(shí)

青少年學(xué)生心智尚未成熟，自控能力較差，如果教師和家長(zhǎng)不加以控制，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，將大量時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲中，從而荒廢學(xué)業(yè)。但一味地打壓，有時(shí)也會(huì)激起學(xué)生的逆反心理。在信息社會(huì)有很多工作必須依賴網(wǎng)絡(luò)才能完成，如果學(xué)生不接觸計(jì)算機(jī)、不接觸網(wǎng)絡(luò)，缺乏這方面的知識(shí)，就相當(dāng)于成為新時(shí)代的“文盲”。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息意識(shí)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生瀏覽一些新聞網(wǎng)站，讓學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事；可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)；也可以引導(dǎo)學(xué)生玩一些益智類小游戲，讓學(xué)生鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力等。

網(wǎng)絡(luò)信息的管理機(jī)制尚不完善，網(wǎng)上信息有時(shí)真假難辨。在“信息的甄別”一課中，教師可以以“2017年上半年朋友圈的十大謠言”為例，給學(xué)生上一堂生動(dòng)的德育課。要讓學(xué)生明白只有多方位學(xué)習(xí)，提高自身辨別能力，才能有效鑒別信息的真?zhèn)?，做到不信謠、不傳謠。另外，還有少數(shù)青少年盲目崇拜網(wǎng)絡(luò)“黑客”，有時(shí)喜歡在網(wǎng)上搞一些惡作劇。因此，信息技術(shù)課教師在教學(xué)“預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒”一課的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解病毒的特征、病毒的危害性。然后談?wù)劇靶茇垷恪辈《镜闹圃煺撸m然聰明卻不用在正道上，最終害人害己。要讓學(xué)生明白網(wǎng)上活動(dòng)必須遵守法律法規(guī)，遵守人際交往準(zhǔn)則，不能破壞網(wǎng)絡(luò)安全甚至危害社會(huì)。

三、在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的合作精神，提高學(xué)生的人際交往能力

在課堂實(shí)踐中，很多教師會(huì)采用小組合作學(xué)習(xí)模式。本文認(rèn)為，這種學(xué)習(xí)模式并不適用于信息技術(shù)課堂。在信息技術(shù)課堂上，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立使用的計(jì)算機(jī)，都需要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此往往是“有小組，無(wú)合作”。但教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生相互幫助、相互支持，感受伙伴之間的友情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的人際交往能力。例如，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師要允許坐在學(xué)生前后左右的同學(xué)相互輕聲討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，從而讓學(xué)生體會(huì)到與人合作的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。教師還可以在每個(gè)班級(jí)選擇幾個(gè)計(jì)算機(jī)操作能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)“小老師”，這些學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以幫助自己座位附近的同學(xué)。這樣“小老師”學(xué)習(xí)起來(lái)勁頭更足，既提高了自己的學(xué)習(xí)能力和人際交往能力，又在幫助他人的過(guò)程中感受到“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的快樂(lè)。但要注意，“幫助”不是“幫做”，被幫助的學(xué)生不能完全依賴“小老師”甚至置身事外，而應(yīng)在“小老師”的幫助下盡快地掌握知識(shí)與技能，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。

綜上所述，信息技術(shù)教師要找到課堂教學(xué)和德育的切合點(diǎn)，注重在信息技術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的信息道德素養(yǎng)，培養(yǎng)信息社會(huì)的合格公民。教師要注重以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；要充分挖掘素材，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)滲透德育；要注重在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的合作精神，提高學(xué)生人際交往能力，造就信息社會(huì)的有用之才。

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