金春

摘 要：社會(huì)服務(wù)作為現(xiàn)代大學(xué)的三大功能之一，高職院校是踐行該功能的排頭兵。社會(huì)服務(wù)能力既是高職教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任，也是高職院校自身發(fā)展的迫切需要。筆者結(jié)合教研組實(shí)際情況就高職院校社會(huì)服務(wù)能力理解、現(xiàn)狀、途徑及提升進(jìn)行探索，以幫助教師處理好教學(xué)、科研、服務(wù)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)持續(xù)、健康、和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；社會(huì)服務(wù)；路徑與提升

社會(huì)服務(wù)作為現(xiàn)代大學(xué)的三大功能之一，高職院校是踐行該功能的排頭兵。社會(huì)服務(wù)能力既是高職教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任，也是高職院校自身發(fā)展的迫切需要。本文從襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，探索高職院校社會(huì)服務(wù)能力。

一、教師社會(huì)服務(wù)能力的理解

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出高等學(xué)校要“增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，加快科技成果轉(zhuǎn)化，規(guī)范校辦產(chǎn)業(yè)發(fā)展。為社會(huì)成員提供繼續(xù)教育服務(wù)。開展科學(xué)普及工作，提高公眾科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。積極推進(jìn)文化傳播，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進(jìn)文化。積極參與決策咨詢，主動(dòng)開展前瞻性、對策性研究，充分發(fā)揮智囊團(tuán)、思想庫作用”。可見教師用自己的智慧、技能、創(chuàng)新能力為社會(huì)服務(wù)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，外界環(huán)境變化，服務(wù)的范圍不斷延伸。服務(wù)層面包括：政治文明建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化傳承。

高職院校為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)就是培養(yǎng)人才，革新技術(shù)，創(chuàng)造新生產(chǎn)工具，時(shí)刻與經(jīng)濟(jì)建設(shè)各領(lǐng)域密切結(jié)合。

文化是一個(gè)民族和國家的靈魂。高職院校是文化傳承的一個(gè)主陣地。要培養(yǎng)具備文化素養(yǎng)的人，為文化傳承、文化輻射、文化交流、文化創(chuàng)新做出更多貢獻(xiàn)，讓文化生活更豐富多彩。

二、高職教師社會(huì)服務(wù)能力當(dāng)前狀態(tài)剖析

為了讓教師積極參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院制訂了《襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院—專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐管理辦法》。從2017年汽車工程系汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)教研組的企業(yè)數(shù)據(jù)看，整個(gè)教研組共14人，寒暑假完成21人次下企業(yè)鍛煉。最長32天，最短10天，下企業(yè)單位共計(jì)8家，教師下企業(yè)單位很固定，全年社會(huì)服務(wù)形式幾乎沒有。由此可見社會(huì)服務(wù)模式單一。

傳統(tǒng)辦學(xué)思想使高職院校未能完全與市場經(jīng)濟(jì)體制接軌，一些激勵(lì)機(jī)制缺乏，教師對社會(huì)服務(wù)主動(dòng)意識不夠，在某種程度上制約了高職院校綜合實(shí)力的發(fā)展。

教師積極投入社會(huì)服務(wù)的原動(dòng)力不足，這與激勵(lì)機(jī)制有關(guān)。筆者院校盡管出臺了教師下企業(yè)實(shí)踐的管理辦法，但只是單方面的激勵(lì)。企業(yè)方或國家政策上激勵(lì)不夠。教師在職稱晉升及各項(xiàng)評優(yōu)評先中，學(xué)歷、論文、課題、科研項(xiàng)目是關(guān)鍵，對教師實(shí)踐操作技能并不做太多要求。

三、高職院校教師社會(huì)服務(wù)能力路徑及提升

高職院校要加大與社會(huì)發(fā)展的融合度，激發(fā)自身主動(dòng)性，加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的互動(dòng)性。拓展以人才培養(yǎng)為根本、校企合作、專業(yè)交融的社會(huì)服務(wù)途徑。

1. 發(fā)揮職教優(yōu)勢，修訂人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)與社會(huì)互動(dòng)

社會(huì)需要高素質(zhì)技能型人才。高職院校人才培養(yǎng)方案要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，需要改變以往的教學(xué)模式，提高與社會(huì)行業(yè)的互動(dòng)性，產(chǎn)業(yè)與課程教育相互交融，通過工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教融合，現(xiàn)代學(xué)徒制等來培養(yǎng)人。

2. 教研室應(yīng)增加教師下企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)

可以通過傳幫帶的模式，讓兼職教師培養(yǎng)教師的技能；教師再到企業(yè)實(shí)踐，教師將所教專業(yè)課程中提煉的典型工作任務(wù)與企業(yè)工作過程中的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，知識層次得到更新和拓展。

3. 校企合作擴(kuò)大科研成果

邀請企業(yè)專家共同修訂人才培養(yǎng)方案；合作編寫教材；共同完成科研項(xiàng)目，新技術(shù)應(yīng)用等。為企業(yè)管理及技術(shù)研發(fā)提供高質(zhì)量服務(wù)；服務(wù)教育、法律、會(huì)計(jì)、醫(yī)療等基本單位，使得社會(huì)服務(wù)實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。鼓勵(lì)教師參與對口企業(yè)的技術(shù)開發(fā)與服務(wù)活動(dòng)。

4. 積極承接對外生產(chǎn)項(xiàng)目，鍛煉教師和學(xué)生的能力

這兩年系部與襄樊攀誠機(jī)電有限公司簽訂了生產(chǎn)合同。利用數(shù)控機(jī)床進(jìn)行各種零件的小批量生產(chǎn)，取得了不錯(cuò)的效果。

四、結(jié)語

新時(shí)代的高職教師作為學(xué)生的引路人，要全身心地投入到教學(xué)和社會(huì)服務(wù)中去，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障和智力支持，注入活力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展。要擺正教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)的關(guān)系，以教學(xué)為主，科研為平臺，靠服務(wù)升華，真正實(shí)現(xiàn)持續(xù)、健康、和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[M].北京：人民出版社，2010.