趙威穎 趙倩

摘 要：隨著科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，我國已步入信息化時(shí)代。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師要不斷提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和教學(xué)水平。本文主要分析了計(jì)算機(jī)輔助中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，并提供具體的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；中職；數(shù)學(xué)教學(xué)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)形綜合能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決生活問題。傳統(tǒng)的教學(xué)形式無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。而應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能輕松解決這一難題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、計(jì)算機(jī)輔助中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1. 打造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的視頻和錄音，營造生動(dòng)形象的教學(xué)場景，把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2. 讓知識(shí)生動(dòng)化、實(shí)際化，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶

與初高中教學(xué)相比，中職數(shù)學(xué)教學(xué)較為困難。首先，不同于英語等其他學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象。其次，與高中生相比，中職生的知識(shí)基礎(chǔ)單薄、理解能力較差。教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，則能將原來抽象的知識(shí)賦予生動(dòng)性和靈活性，促進(jìn)學(xué)生理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。

3. 豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)時(shí)性

計(jì)算機(jī)在教學(xué)行業(yè)中的運(yùn)用具有重要作用。中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁雜，教師將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的輔助工具，能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，將抽象的圖像生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，或播放從互聯(lián)網(wǎng)上下載的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖像、視頻，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、計(jì)算機(jī)輔助中職數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施

1. 營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)階段，中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為突破口，用聲音、圖形等將數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)變、聯(lián)系有效呈現(xiàn)。例如，把數(shù)學(xué)定義轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的視聽資料，還可把抽象的定義變成一目了然、幾何形式的動(dòng)態(tài)資料，從而鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能將代數(shù)中的函數(shù)難題變成生動(dòng)的圖像，還能把圓錐曲線定義變成平面或者空間圖像。再如，立體幾何教學(xué)往往要求學(xué)生具備良好的空間思考能力，計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠?qū)⑷S立體圖生動(dòng)形象地呈現(xiàn)，提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力。教師利用計(jì)算機(jī)展示教學(xué)資料，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和主觀能動(dòng)性，不僅貫徹以學(xué)生為本的原則，還能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”再到“我愛學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2. 解決教學(xué)重難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要站在不同角度，結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)要求，勇于運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)將抽象的疑難點(diǎn)轉(zhuǎn)變成直接明確的問題，以此解決以往的黑板教學(xué)的局限性，有助于攻克教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在講解三角函數(shù)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)三角函數(shù)的演示軟件，將三角函數(shù)的變量列舉出來，讓學(xué)生通過操作計(jì)算機(jī)軟件，感受三角函數(shù)圖像的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化對(duì)函數(shù)知識(shí)的理解和掌握。此外，教師還可以在課堂中利用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)函數(shù)圖像，提高學(xué)生的空間邏輯思維能力。計(jì)算機(jī)輔助中職數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效突破三角函數(shù)核心知識(shí)點(diǎn)，輔助學(xué)生理解三角函數(shù)的轉(zhuǎn)變以及圖像的鑒別等內(nèi)容。教師利用別出心裁的信息化技術(shù)推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的交互，能獲得良好的教學(xué)效果。再如，在講解立方體相關(guān)知識(shí)時(shí)，大部分學(xué)生都無法掌握對(duì)角連線等問題，此時(shí)教師可以利用計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)立方體，把立方體剖開，讓學(xué)生洞察對(duì)角的位置，接著把對(duì)角用黃色線連接標(biāo)記，這樣一來，學(xué)生便能在電子白板中感受到對(duì)角線與立方體邊的關(guān)系，進(jìn)而推理出運(yùn)用勾股定理計(jì)算間距的方式。計(jì)算機(jī)設(shè)備合理運(yùn)用不但能讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受空間幾何的樂趣，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

綜上所述，計(jì)算機(jī)輔助中職數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能滿足新課改的要求，還是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和學(xué)生自身特點(diǎn)，合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

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