李永桂

摘 要：在落實(shí)素質(zhì)教育以及推動(dòng)新課程改革的過(guò)程之中，我國(guó)許多中學(xué)老師開(kāi)始站在宏觀發(fā)展的角度，立足于學(xué)生發(fā)展的需求，采取科學(xué)的教學(xué)策略及教學(xué)手段，主動(dòng)為學(xué)生的全方位發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境以及空間。在新課程改革背景之下，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了一定的變化，為了掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，老師以及學(xué)生需要掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)以及教學(xué)策略，本文以中考化學(xué)為切入點(diǎn)，具體分析與有效復(fù)習(xí)備考策略相關(guān)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新課程理念；中考化學(xué)；有效復(fù)習(xí)；備考策略

通過(guò)對(duì)中考化學(xué)課程改革新概念的深入分析以及研究可以看出，我國(guó)大部分的中考化學(xué)試題十分注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考察，通過(guò)這種形式來(lái)體現(xiàn)我國(guó)新課程改革的理念以及思維。學(xué)生除了需要積極學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)之外，還需要提高自身的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新以及探究能力，其次，與其他學(xué)科相比，初中化學(xué)所涉及的內(nèi)容更加復(fù)雜，學(xué)生需要了解化學(xué)技能、化學(xué)知識(shí)，掌握社會(huì)發(fā)展與化學(xué)之間的相關(guān)性，從而更好的落實(shí)個(gè)人的復(fù)習(xí)備考工作。

一、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，深化對(duì)知識(shí)的理解和鞏固

結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查可以看出，近幾年來(lái)的中考命題更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生記憶力以及基礎(chǔ)知識(shí)理解力的考查，具體分析學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中科學(xué)探究之中的理論基礎(chǔ)，但是作為后期的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生不能夠僅僅只復(fù)習(xí)某一個(gè)知識(shí)版塊，而是要立足于知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行有效的歸類，了解不同知識(shí)點(diǎn)之間的相關(guān)性并進(jìn)行整體的體驗(yàn)和梳理，通過(guò)知識(shí)的系統(tǒng)化以及內(nèi)在化來(lái)構(gòu)建自身完善的內(nèi)部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

在組織復(fù)習(xí)教學(xué)的過(guò)程之中，老師需要鼓勵(lì)學(xué)生強(qiáng)化現(xiàn)有的知識(shí)系統(tǒng)，嚴(yán)格按照新課程改革的實(shí)施特點(diǎn)積極的建立完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，保障學(xué)生能夠站在不同的角度對(duì)現(xiàn)有的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新的審視。在解決問(wèn)題的過(guò)程之中，學(xué)生下結(jié)合個(gè)人已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)，站在不同的角度尋求問(wèn)題的切入點(diǎn)，保障個(gè)人的思維水平能夠得到有效的提升。在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的過(guò)程之中，老師首先需要以加強(qiáng)邏輯關(guān)系以及并列邏輯關(guān)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建為主，鼓勵(lì)學(xué)生不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比以及歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)拓性。

二、聯(lián)系生活，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力

為能夠落實(shí)素質(zhì)教育，初中化學(xué)老師需要將理論教學(xué)與實(shí)踐研究相結(jié)合，注重教學(xué)實(shí)踐與生活之間的聯(lián)系，積極關(guān)注生活之中化學(xué)信息，只有這樣才能體現(xiàn)化學(xué)與社會(huì)以及學(xué)生生活實(shí)踐之間的緊密聯(lián)系，積極選擇廣受社會(huì)各界的關(guān)注的信息，如果老師能夠結(jié)合這些背景材料設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀以及觀察的形式獲取不同的信息，那么就能夠讓學(xué)生結(jié)合已有的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能進(jìn)行有效的分析以及解答，提高個(gè)人的理解能力以及應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全方位成長(zhǎng)，以及綜合化學(xué)素質(zhì)水平的提升。

三、注重實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力

化學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)和核心，學(xué)生只有在不斷的實(shí)驗(yàn)之中才能夠提高個(gè)人的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神，從目前來(lái)看下，在落實(shí)新課程改革的過(guò)程中，許多老師站在學(xué)生的角度，通過(guò)對(duì)近幾年來(lái)中考試題的深入分析以及研究，為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，將實(shí)驗(yàn)操作與各類問(wèn)題的態(tài)度相結(jié)合，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)人的科學(xué)探究能力，通過(guò)主動(dòng)的分析以及實(shí)踐來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)以及發(fā)展。

四、開(kāi)放創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在設(shè)置問(wèn)題式教學(xué)的過(guò)程之中，化學(xué)老師需要以探究式的試題為主，保障學(xué)生能夠?qū)€(gè)人所學(xué)習(xí)到的知識(shí)靈活的運(yùn)用于不同的場(chǎng)景之中，站在不同的角度尋求科學(xué)的問(wèn)題解決辦法，更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。其次在對(duì)這一類開(kāi)放性問(wèn)題進(jìn)行分析以及研究時(shí)，學(xué)生還能夠積極的實(shí)現(xiàn)個(gè)人思維的發(fā)散性，在不斷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程之中意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)之中的樂(lè)趣以及精髓，從而結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況掌握正確的學(xué)習(xí)辦法備考中考。需要注意的是在課本教學(xué)的過(guò)程之中，老師既要以現(xiàn)有的教材為立足點(diǎn)，還需要將課文教學(xué)與學(xué)生的開(kāi)放創(chuàng)新相結(jié)合，結(jié)合中考復(fù)習(xí)備考的現(xiàn)實(shí)情況以及具體的復(fù)習(xí)進(jìn)度實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，做到舉一反三和學(xué)以致用。

五、結(jié)語(yǔ)

新課程理念之下的中考化學(xué)有效復(fù)習(xí)和備考策略對(duì)學(xué)生提出了較高要求，化學(xué)老師需要積極分析近幾年中考化學(xué)具體考察內(nèi)容，以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況以及化學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)和任務(wù)，為學(xué)生提供科學(xué)合理的復(fù)習(xí)備考策略，保證學(xué)生能夠在主動(dòng)參與過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展以及成長(zhǎng)。

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