陳濤

摘 要：技工院校學生管理存在的問題，管理方法簡單粗暴，封閉式的學生管理模式的危害，重點提出技工院校用“心”管理基本思路和學生管理創(chuàng)新路徑，發(fā)展技工院校“開放式學生管理”、“學生自治”、“義工服務令”、“通用素質訓練”和“小班制”，并將研究思路貫徹到學生管理的創(chuàng)新實踐。

關鍵詞：開放式學生管理；用心管理；創(chuàng)新學生管理；學生自治

教育攸關國家未來，技工教育肩負著為我國成為制造強國培養(yǎng)一支擁有現代科技知識和創(chuàng)新能力的高素質技工隊伍的重任，其管理水平直接關系到培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。在新的歷史條件下，貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，推進治理體系和治理能力建設現代化，是擺在學校管理者面前的重大課題。

一、技工院校學生管理存在的問題

（一）管理理念陳舊

長期以來，技工院校學生管理工作受傳統觀念的影響十分嚴重，技工教育發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)。“重技能，輕人格培養(yǎng)”；熱衷“封閉管理”、“軍事化管理”；“強調共性，忽視個性發(fā)展”；把學生普遍當“差生”對待；把“成績差”與“能力差”等同視之以及把“愛之深責之切”簡單作用于學生管理過程等等已成為大多數學校的“通行做法”和相當一部分教師的“共識”。

（二）管理方法不科學

當前技工院校學生管理過程中，簡單粗暴、高壓封閉行為盛行，相關管理工作者不知自身行為之惡，反而堅定地認為非如此不足以震懾學生，在學校不僅在校園里面建立了高墻深院，在學生心理也是高墻封閉。其結果是師生關系緊張，部分學生逆反心理加劇、誠信缺失、自信心受挫，管理工作往往事倍功半。

二、技工院校學生管理問題分析

（一）學生管理問題反思

技工院校學生管理的這一現狀應該引起我們的反思。從理論層面來看，現代教育強調以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護人始終擺在首要位置，將人的全面發(fā)展貫穿于教育教學的全過程、全方位，它更注重開發(fā)和挖掘人自身的稟賦和潛能，重視人的自身價值實現，致力于受教育者自尊、自信、自愛、自立、自強意識的培養(yǎng)，促進其健全人格的養(yǎng)成?；谶@一觀念，目前常見的學生管理模式和現代教育理念背道而馳，不少人樂此不疲的傳統的封閉式教育格局必須打破，取而代之應該是一種全新的開放式教育管理，它包括教育觀念、教育過程的開放，教育手段、教育資源的開放，教育目標、教育評價的開放等等，以滿足受教育者多樣化的需求；從實踐層面來看，封閉式的學生管理模式千瘡百孔，這種模式不僅僅存在于技工教育，在其他類型的教育中也不鮮見，但少有成功的范例。2017年下半年媒體熱炒的江西某書院高墻深院、對受教育者施以龍鞭等體罰行為和受虐學生痛苦不可名狀的訴說等新聞畫面強烈刺激著全社會的神經，這種教育不僅為社會所詬病，而且效果很差。我們查閱了大量相關資料，大數據表明，封閉圍堵式教育管理可以有一時的成效，但永遠不能達成教育的目標。

（二）技工院?，F行管理的危害

技工院校學生管理的現狀和因循守舊觀念的桎梏已經深深地影響著社會對技工教育的尊重和家長、學生對技工教育的理性選擇，制約著技工教育的健康發(fā)展，改革和創(chuàng)新技工院校學生管理模式、構建開放、多元、和諧、系統的學生管理體系是當前面臨的緊迫任務。

（三）立足現狀探索改革途徑

管理與治理如同硬幣的兩面相互依存。管理就是在既定治理模式下為實現戰(zhàn)略目標而采取的行動。一般來說，缺乏良好治理模式，即便有“很好”的管理體系也無法向前邁進，就像建造一座地基不牢的大廈；同樣，管理體系滯后，管理效能不佳，任何治理模式都無法產生實際效果，充其量只可能是一張美好的藍圖。學校治理涵蓋教育教學全過程、全方位，我們經常說，學生工作在學校全部工作中“三分天下有其一”，所以學生教育管理在學校治理中的重要分量無需贅言。在充分認識到當前技工院校學生管理存在的種種弊端之后，以管理為切入點，積極探尋因應對策，大刀闊斧改革和創(chuàng)新技工院校學生管理模式，把課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人和協同育人先進育人理念融入學生管理全過程，為推動治理模式創(chuàng)新和提升學校治理能力準備條件，從而極大地推進技工院校治理水平的現代化。

三、技工院校學生管理改革的目標與改革措施

（一）技工院校學生管理改革的目標

從“人本主義”思想和“學生至上”理念出發(fā)，遵循教育基本規(guī)律，借鑒職業(yè)教育發(fā)達地區(qū)和國家先進管理理論和成熟經驗，探討構建以柔性、和諧、包容、激勵和多方參與共建、師生共同成長為主要特征的技工院校學生管理全新觀念和方法體系，以期幫助學生建立充分自信，快樂參與技能培養(yǎng)全過程，促進技工教育全面健康發(fā)展。

（二）技工院校學生管理的創(chuàng)新方法

提出技工院校用“心”管理基本思路和學生管理創(chuàng)新路徑，發(fā)展技工院?！伴_放式學生管理”的可行性與管理邊界；“學生自治”模式的建立；以承擔責任、體驗式教育為出發(fā)點的“義工服務令”操作方法；“通用素質訓練”的基本內涵；“小班制”在技工教育中的重要性和延展趨勢；以社團為載體、激勵自信的“學生秀”展示平臺以及技工院校學生管理“寬嚴相濟”尺度把握等內容，在學生管理方面嘗試顛覆性的改革與創(chuàng)新。

（三）技工院校學生管理改革的具體落實

將研究思路貫徹到學生管理實踐過程，反復比較，權衡利弊，在此基礎上制定新時代技工院校學生管理改革與創(chuàng)新實施方案，為湖南乃至全國技工院校學生管理提供參考范例和動態(tài)標準。

1.修訂學生管理與激勵章程，制訂全新管理制度；以提升治理能力為出發(fā)點制定了《湖南工貿技師學院章程》，確立了“專家治校、民主管理、學生自治、依法辦學”的新時期學校治理模式。

2.強化學生管理的創(chuàng)新理念。在傳承既往辦學經驗的基礎上，進一步概括提煉全新的有學院自身核心價值的辦學理念，如校訓：技所倚、新無疆；辦學方針：善教繼志、學以致用、以人為本、人人有得；三種能力構想，即近期就業(yè)能力、職業(yè)核心能力、自主創(chuàng)業(yè)能力以及畢業(yè)生召回制等。設計了體現學校核心文化元素的校歌校旗?；盏?，倡導建設以“和諧校園、共贏共生”為發(fā)展目標的六種文化：即“技所倚，心無疆”所追求的積極向上文化；學生至上所體現的以人為本文化；與人為善為基礎的和諧感恩文化；著眼長遠所彰顯的顧全大局文化；揚長避短所表現的特色發(fā)展文化，“精益求精”為主要特征的大國工匠文化；提出了建設技工院校百年名校的長遠奮斗目標。

3.創(chuàng)新理念學生管理方法的具體實施。在校園文化的引領下，學院推行開放式學生管理，開放視野，開放思維，注重師生交流與溝通，解除學生精神禁錮和逆反心理，引導學生理性回歸校園，學得開心，玩得愉快；堅持平民教育思想：珍視學生，體諒家長，憑良心辦教育；投入關愛，營造和諧，將“沒有愛就沒有教育”、“沒有和諧就沒有學院未來”的共識根植于全體師生心靈深處；針對部分學生存在的不良習慣和屢次犯錯仍未很好改正錯誤的學生，推行義工服務制度，讓受教育者承擔自己應負的責任，體會教育者的良苦用心，逐漸矯正不正確的思想和行為；積極組織學生參加一年一度的全國文明風采競賽、學院技能文化藝術節(jié)以及各種文藝匯演、校運會和眾多社團活動。

4.鞏固學生管理改革成果，為加強技工院校學生通用素質培養(yǎng)，陳洪星教授結合學院學生管理實際，主持編寫了《職業(yè)院校通用素質讀本》，由上海交大出版社公開出版，將改革試點成果推行到每一個班級、每一個院校。

四、展望學生管理創(chuàng)新改革

立足顛覆技工院校學生管理傳統觀念，摒棄長期以來對技工院校學生負面與否定性評價的認知基礎，徹底否定封閉高壓、簡單粗暴、違逆人性的教育管理方法與手段，探尋教育和管理工作的本來涵義，回歸初心。通過開放式學生管理、學生自治管理、義工服務令、通用素質訓練、小班制、學生社團多樣化、院系共管等新的觀點的提出和嘗試，搭建創(chuàng)新理論框架，構建新時代技工院校學生管理方略。讓我們的教育如同春風化雨，潤物細無聲，培養(yǎng)的學生都充滿陽光、人格健全，都能做到“先做人，后做事”。

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