李波

摘 要：高校學(xué)生干部隊(duì)伍是引領(lǐng)學(xué)生主流意識(shí)方向、推進(jìn)學(xué)生教育管理工作的主力軍，是聯(lián)系暢通教師與學(xué)生交流溝通的重要紐帶，是班主任、輔導(dǎo)員工作的“左膀右臂”。伴隨時(shí)間推移，學(xué)生干部因種種原因都要離職卸任，因此本文以探討離任學(xué)生干部的心理行為問題為導(dǎo)向，分析問題，解決辦法，挖掘人才培養(yǎng)價(jià)值，助推離任學(xué)生干部繼續(xù)為高校的教育管理工作發(fā)光發(fā)熱，貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：高校；離任學(xué)生干部；培養(yǎng)

高校離任學(xué)生干部是指高校學(xué)生入校以來，曾經(jīng)擔(dān)任學(xué)生干部，后因各種原因而不再擔(dān)任學(xué)生干部職務(wù)的學(xué)生群體。整體來看，一方面，他們?cè)?jīng)在班級(jí)、各級(jí)群團(tuán)組織建設(shè)中積極活躍，建言獻(xiàn)策，身體力行，推動(dòng)團(tuán)學(xué)工作積極健康發(fā)展。另一方面，離任后，他們?cè)谛睦?、情緒、行為上表現(xiàn)的特征和要素不同又會(huì)產(chǎn)生復(fù)雜多樣的問題，因此他們的培養(yǎng)問題既至關(guān)重要又具體特殊。加強(qiáng)離任學(xué)生干部的培養(yǎng)是高校育人工作的必然要求，也是思想政治教育工作中迫切解決的重要問題。

一、離任原因

（一）客觀因素

1.任職期限已到

伴隨時(shí)間的推移，每年學(xué)生干部隊(duì)伍都要面臨正常的新老更替的工作局面，這屬于學(xué)生干部離任的主要因素。此類學(xué)生心態(tài)平和自然，勇于接受現(xiàn)實(shí)。

2.調(diào)離工作崗位

受學(xué)生管理機(jī)構(gòu)調(diào)整或人員增減因素影響，致使一些學(xué)生干部因工作崗位交替互換而被迫性調(diào)整到新的崗位任職。工作差強(qiáng)人意，以致心理有一定的波動(dòng)起伏，這類學(xué)生具有一定的抵觸心理和畏難情緒。

3.工作履職不利被辭退

在擔(dān)任學(xué)生干部職務(wù)期間因違反學(xué)校的相關(guān)學(xué)生管理規(guī)定要求或履行工作任務(wù)不得力、不到位，以致于被勸退或直接給予辭退。通常這些學(xué)生干部有心無力、心存遺憾，甚至推卸工作后果和責(zé)任，嚴(yán)重者對(duì)學(xué)校和相關(guān)老師存有懷恨報(bào)復(fù)心理。

4.競選失敗

因改組換屆調(diào)整，面對(duì)新崗位競選、新職務(wù)晉升時(shí)，部分學(xué)生干部或因?qū)W生群眾基礎(chǔ)不好，支持率低；或因工作能力欠缺，投票得分少；或因?qū)W習(xí)成績不突出，存在掛科、逃課、受處分等情況，以致無法滿足學(xué)生干部選拔任用基本素質(zhì)要求，導(dǎo)致競選失利，事與愿違，最終無奈放棄而選擇離任。

（二）主觀因素

1.把握不好學(xué)習(xí)工作關(guān)系和人際關(guān)系，主動(dòng)放棄

學(xué)生干部作為學(xué)生中的佼佼者和重要榜樣，一方面，不僅在工作上要盡職盡責(zé)，實(shí)施完成好各項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)在學(xué)習(xí)上還要刻苦努力，取得優(yōu)秀成績，保持先進(jìn)性。另一方面，在工作中既要合理轉(zhuǎn)變角色、調(diào)和人際關(guān)系、建立良好師生橋梁，又要化解工作難題，顧及情面大局，兼顧師生友誼。以致造成學(xué)習(xí)與工作、工作與人際交往關(guān)系失衡問題，從而產(chǎn)生矛盾消極的心理困擾，部分學(xué)生思想包袱重、左右為難，主動(dòng)放棄任職。

2.忙于兼職工作，無奈選擇

不少學(xué)生干部因家庭經(jīng)濟(jì)狀況和加強(qiáng)提升個(gè)人能力的需要，積極廣泛參與校內(nèi)外兼職工作，因時(shí)間上產(chǎn)生了較大沖突，且體力和精力有限，不得已只能忍痛割愛。

3.化解不了學(xué)生工作壓力，主動(dòng)辭任

客觀來講，高校學(xué)生工作涉及范圍廣、工作任務(wù)重、責(zé)任壓力大。作為高校學(xué)生管理工作中的堅(jiān)實(shí)力量和有力推進(jìn)者，學(xué)生干部分析處理問題能力有限，倍感工作壓力和阻力。提出辭職。

4.對(duì)自身要求高，工作能力不足，暫時(shí)放棄

學(xué)生干部競聘參與學(xué)生工作的初衷是為了鍛煉工作能力和提升綜合素質(zhì)。一開始高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求自己，期望用實(shí)際工作成效來證明自己。但是在實(shí)際的工作中或經(jīng)過一段時(shí)間歷練后，逐漸發(fā)現(xiàn)自身的素質(zhì)能力與起初預(yù)想期望存較大差距，且工作推進(jìn)速度慢，實(shí)效差。自我挑戰(zhàn)失敗選擇放棄。等待以后尋找合適機(jī)會(huì)。

二、離任后的思想心理變化及行為影響

離任后的學(xué)生干部在思想、心理、行為特征上都會(huì)產(chǎn)生一定的反映，相應(yīng)的對(duì)其自身的工作生活學(xué)習(xí)也帶了不同程度影響，既有利好影響，也有不利影響，主要表現(xiàn)如下：

（一）積極影響

1.不受干部身份影響，積極建言獻(xiàn)策，激發(fā)學(xué)生干部隊(duì)伍生機(jī)與活力

高校學(xué)生干部作為普通學(xué)生中的一員，在任職期間雖然能以身作則、服務(wù)同學(xué)，但在復(fù)雜多樣的工作中難免會(huì)有所顧慮，尤其是在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作中較為敏感，身邊會(huì)有一些同學(xué)因片面理解、扭曲事實(shí)真相而形成的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，并發(fā)表不當(dāng)言論，與老師們走得進(jìn)、攀關(guān)系、爭表現(xiàn)，有爭取名利之嫌。離任后的學(xué)生干部面對(duì)這些問題就可以從容淡定，端正心態(tài)，積極建言獻(xiàn)策，這有利激發(fā)學(xué)生干部隊(duì)伍生機(jī)與活力。

2.把握更多時(shí)間學(xué)習(xí)工作

離任后的學(xué)生干部有更多充分富余的時(shí)間，自身可以更加科學(xué)合理的利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)工作，比如：參加專業(yè)訓(xùn)練、考研、公招、四六級(jí)考試、資格培訓(xùn)等學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

3.拓展自己的興趣愛好

學(xué)生干部普遍都有自己的興趣特長，任職期間因?yàn)閷W(xué)校的各類會(huì)議或者活動(dòng)致使時(shí)間存在沖突導(dǎo)致參加機(jī)會(huì)減少。離任后，可充分的拓展這些興趣愛好，提升綜合素質(zhì)，例如：社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)兼職、戶外運(yùn)動(dòng)等。

（二）消極影響：

1.思想意識(shí)松懈，律己不嚴(yán)

不少學(xué)生干部因主觀或者客觀因素離任后變得思想意識(shí)松懈，律己不嚴(yán)，主要體現(xiàn)在：組織紀(jì)律松散，認(rèn)為“不在其位，不謀其政，事不關(guān)己，高高掛起，把自己等同于是一個(gè)普通學(xué)生，既不關(guān)心、也不支持學(xué)校的工作思想行為規(guī)范”；行為規(guī)范缺失，上課遲到早退、穿著打扮異樣、我行我素。這些會(huì)嚴(yán)重影響在任學(xué)生干部隊(duì)伍士氣和作風(fēng)。

2.沉迷游戲等娛樂活動(dòng)，不思進(jìn)取

部分離任學(xué)生干部感覺此前工作太辛苦、自由支配時(shí)間受限、娛樂活動(dòng)少，身邊的同學(xué)樂在“游戲世界”，為了滿足虛榮心、好奇感，于是也出現(xiàn)足不出寢、沉迷游戲的狀態(tài)，導(dǎo)致精神價(jià)值追求偏向。同時(shí)造成成績掛科、學(xué)業(yè)重修，最后嚴(yán)重影響畢業(yè)和就業(yè)。

3.自信缺失、失落感強(qiáng)，心理問題突出

離任學(xué)生干部從任職時(shí)的“一呼百應(yīng)”到離職時(shí)的“門清冷落”。這種變化過渡造成學(xué)生心理落差大、自信心缺失、心態(tài)失衡等問題出現(xiàn)，導(dǎo)致他們無法積極正確面對(duì)同學(xué)、面對(duì)生活，甚至有自閉、自殘、自殺等心理行為傾向。

三、加強(qiáng)高校離任學(xué)生干部培養(yǎng)的對(duì)策

1.以黨團(tuán)組織建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)理想信念思想引導(dǎo)

以理想信念教育為核心，以黨校、團(tuán)校為陣地，進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會(huì)主義和黨的基本知識(shí)教育，充分地利用紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立日、長征勝利紀(jì)念日、“五四”等重大節(jié)慶活動(dòng)為契機(jī)，通過會(huì)后談心談話、座談會(huì)形式，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)教育引導(dǎo)。堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代社會(huì)主義思想武裝離任學(xué)生干部頭腦，用高尚的情操陶冶、先進(jìn)的文化引導(dǎo)離任學(xué)生干部。充分發(fā)揮群團(tuán)組織的育人功能，為學(xué)生干部隊(duì)伍的持續(xù)健康和諧發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)。

2.以學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)

校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的外部表征，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要條件。也是高校離任學(xué)生干部培養(yǎng)的必然要求，各高校在學(xué)生干部選拔時(shí)就已經(jīng)考慮學(xué)習(xí)成績要素，因而學(xué)生干部本身就是模范榜樣的代表，所以對(duì)離任學(xué)生干部在就業(yè)創(chuàng)業(yè)上教育培養(yǎng)過程上優(yōu)勢突出、成效明顯。應(yīng)積極鼓勵(lì)他們備考研究生、公務(wù)員、選調(diào)生、西部計(jì)劃等考試。同時(shí)大力有針對(duì)性地指導(dǎo)離任學(xué)生干部將任職期間所學(xué)知識(shí)，儲(chǔ)存的豐富資源、積累的廣博人脈關(guān)系充分利用發(fā)揮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中去，實(shí)現(xiàn)再一次的成長脫變。這樣既可以充分營造樂學(xué)、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)奮發(fā)有為、開拓進(jìn)取的價(jià)值精神，也能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

3.以校園文化建設(shè)為平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升拓展

和諧豐富的校園文化環(huán)境是離任學(xué)生干部培養(yǎng)的重要陣地，高校應(yīng)加強(qiáng)各類文體活動(dòng)的組織開展，這有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展；注重校園環(huán)境打造，這有利于學(xué)生對(duì)于美好生活的向往和追求；強(qiáng)化美育功能教育，這有利于學(xué)生審美認(rèn)識(shí)提高，形成向善、向美的價(jià)值認(rèn)同。

未來的二、三十年是國家發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇期， 也正是這一代大學(xué)生生命最輝煌的時(shí)期， 中國的社會(huì)主義現(xiàn)代化將在他們手中推進(jìn)， 中國人民的理想將由他們這一代實(shí)現(xiàn)。“鐵打的營盤流水的兵”。高校學(xué)生干部離任是必然客觀發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在要求，“新老更替”的變化是高校學(xué)生干部隊(duì)伍的特征，因此高校學(xué)生管理教育工作者們要主動(dòng)探究思考，尋找離任學(xué)生干部培養(yǎng)的有效路徑，完善育人培養(yǎng)機(jī)制，趨利避害，讓他們繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，成為有新?lián)?dāng)新作為的新時(shí)代社會(huì)主義國家可靠的接班人和建設(shè)者。

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