趙月娟

摘 要：信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，也是今后人類社會不可或缺的發(fā)展手段，特別是在現(xiàn)在社會信息技術(shù)日益發(fā)達的今天，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對學(xué)生信息能力的培養(yǎng)至關(guān)重要.因此，教學(xué)中我更努力從學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面做起，使學(xué)生具有獲取信息，傳輸，處理和應(yīng)用信息的能力的同時，也養(yǎng)成正確的人生觀和世界觀.

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)

隨著社會科技的進步，使得培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生處理信息能力，成為新世紀教育的重要內(nèi)容。伴隨著學(xué)校信息技術(shù)課程的普及，信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合及如何發(fā)揮這門學(xué)科所帶來的實效，成為教育工作者們值得關(guān)注的問題。今天，提高青少年的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為滲透素質(zhì)教育的核心要素。這就要對教師提出新的要求，即在開設(shè)信息技術(shù)課程的同時，要積極努力地探索信息技術(shù)與其他課程整合的思路與方法，在課堂上應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把信息技術(shù)教育課程真正融入到其他課程中去，通過學(xué)校教育渠道培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。為此，教師應(yīng)做到以下一些方面。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

“信息素養(yǎng)（Information Literacy）”的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。它包括：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。信息素養(yǎng)是一種基本能力：信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應(yīng)能力。21世紀的能力素質(zhì)，包括基本學(xué)習(xí)技能（指讀、寫、算）、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應(yīng)用。信息素養(yǎng)是一種綜合能力：信息素養(yǎng)涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟的、法律的諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。信息技術(shù)支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術(shù)強調(diào)對技術(shù)的理解、認識和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)包括兩個層面，一是信息技術(shù)教育課程，二是信息技術(shù)課程與其他課程的整合。

二、信息技術(shù)教育課程中多方面的培養(yǎng)

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課程.信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和基本技能.通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息，傳輸，處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)，工作和生活打下必要的基礎(chǔ).正因為如此，所以在平時的教學(xué)中，我更注重以下幾個方面的教學(xué)：

（一）平時教學(xué)中注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在信息日益發(fā)達的今天，信息素養(yǎng)已成為人類科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分.迅速地篩選和獲取信息，準確地鑒別信息，創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是未來社會每個成員應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力之一.對于21世紀的學(xué)生來講，我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的"信息素養(yǎng)"，充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學(xué)生具備信息獲取的能力，信息分析的能力，信息加工的能力，信息利用的能力等.特別地，創(chuàng)設(shè)一個在實際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)情境，是培養(yǎng)學(xué)生"信息素養(yǎng)"的關(guān)鍵. 例如：互聯(lián)網(wǎng)，它為中小學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)造了一個不同于以往的學(xué)習(xí)環(huán)境.借助于互聯(lián)網(wǎng)，他們可以獲取在書上學(xué)不到的東西，利用這些信息來分析，解決生活和學(xué)習(xí)中的問題.

（二）課堂教學(xué)中注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，更是學(xué)生學(xué)好知識的前提.學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時往往懷著好奇，興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入，部分內(nèi)容的機械重復(fù)，枯燥無味，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會逐漸降下來.而根據(jù)建構(gòu)意義新的學(xué)習(xí)理論，教師應(yīng)由知識的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者，促進者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動機.因此，在平時課堂教學(xué)中應(yīng)盡量采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動探索的愿望，致使其形成長久不衰的動力. 例如，在教學(xué)中，我常常會利用學(xué)生喜愛游戲這一特點，在課堂教學(xué)時間充盈的情況下會適當(dāng)給學(xué)生騰出些時間讓其玩WIN98自帶的掃雷和接龍游戲，在探索游戲中掌握操作技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)效率.

（三）教學(xué)中注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新課改以來，新的教育理念倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而對于信息技術(shù)這樣一個實踐性很強的學(xué)科來，更是給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的平臺.因此，在教育教學(xué)過程中我更注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，鼓勵啟發(fā)學(xué)生主動思考，善于思考，學(xué)會獨立思考，突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強調(diào)創(chuàng)新能力的提高。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機會，給學(xué)生留有更多的思維空間，不須面面俱到，包辦學(xué)生所做的一切.只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)新的樂趣.例如：本學(xué)期，在講WORD圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如陰影，三維效果，填充，自選圖形等簡單提示了一下，具體的操作留給學(xué)生自己完成.結(jié)果，學(xué)生們憑著他們敏銳的觀察，豐富的想象，做出了一幅幅好的作品.后來我對幾副想象力豐富的作品給予了表揚，不僅使部分學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心大大增強，課堂氣氛也達到了高潮.這樣，在親自實踐的過程中，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到充分的加強。

（四）教學(xué)中注重學(xué)生的實踐能力為核心的培養(yǎng)

在信息技術(shù)課程中，必須是在基于自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)，教師成為課程的設(shè)計者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，構(gòu)建信息豐富的、反思性的、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與工具，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略，允許學(xué)生進行自由探索，極大地促進他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。在綜合實踐活動過程中，教師的精心指導(dǎo)，哪怕是一句話或是一個疑問，都會給孩子們一個繼續(xù)活動的新起點。在每個實踐活動中，孩子們會遇到許多問題，如果教師不能及時了解并指導(dǎo)，可能就會影響了他們繼續(xù)把實踐做下去，或者就是做得很膚淺，讓他們感到自己選擇的課題很簡單、沒有意思，從而產(chǎn)生換課題或不想做下去的念頭，長此下去就沒有了實踐的興趣，因此教師一定要在活動中做一個細心的指導(dǎo)者，以幫助他們把實踐活動做下去。在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達到事半功倍的效果。比如，在設(shè)計畫五角星的機器人的教學(xué)中，經(jīng)過分析教材發(fā)現(xiàn)：畫五角星，畫空心五角星，但是畫多邊形和畫圓的方法都是一樣的。因此只詳細講解五角星的畫法，而多邊形及圓讓學(xué)生自己去體會?？傊?，在綜合實踐活動中，作為指導(dǎo)教師應(yīng)時刻細心觀察和深入了解孩子們的活動情況，及時應(yīng)用靈活有效地辦法，幫助他們克服困難，讓他們一直保持較高的實踐活動熱情和信心。

三、 教學(xué)中注重與其他學(xué)科的整合

信息技術(shù)課程是學(xué)習(xí)如何科學(xué)的對信息進行獲取、處理和應(yīng)用的技能。它與計算機課程有著本質(zhì)的區(qū)別，教師應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)作為意識和觀念，更作為一種方法和手段，融于學(xué)科教學(xué)之中，注重信息技與其他學(xué)科的滲透與融合。我認為在信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合中應(yīng)當(dāng)注重以下幾點：

（一）讓學(xué)科學(xué)習(xí)滲透信息技術(shù)課程的實踐活動中

信息技術(shù)的課堂教學(xué)更多的是以理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，因?qū)W生對其好奇、新穎，這門學(xué)科也受大部分學(xué)生的青睞。這就要求教師因勢利導(dǎo)，在實踐操作中充分滲透其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如：在軟件學(xué)習(xí)中畫圖工具、Photoshop可以融入美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，記事本、Word學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生編輯課本，用Excel設(shè)計數(shù)學(xué)書上統(tǒng)計表。使其他學(xué)科無聲走進信息技術(shù)的課堂。

（二）將信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的教育融于學(xué)科教學(xué)之中

信息課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)取得信息、提取信息、處理信息的方式。應(yīng)當(dāng)設(shè)法找出信息技術(shù)在哪些地方能增強學(xué)習(xí)的效果，能使學(xué)生完成用其他方法做不到的事。在課程整合中，信息技術(shù)課程中的內(nèi)容只要能為課程服務(wù)，都可以采用。這意味著，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫并不是只為學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫而學(xué)習(xí)，他應(yīng)當(dāng)與機算機的學(xué)習(xí)有著本質(zhì)區(qū)別，教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)據(jù)庫可以為科學(xué)學(xué)科社會調(diào)查、數(shù)學(xué)學(xué)科的統(tǒng)計而服務(wù)。要使學(xué)生將信息技術(shù)作為一種意識、手段，來更好更快的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教師在其他學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的信息技術(shù)去正確獲取信息、驗證學(xué)科學(xué)習(xí)。從以下幾個方面入手，可以更快讓信息技術(shù)進入學(xué)科學(xué)習(xí)：

1.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，擴大學(xué)生的知識來源

互聯(lián)網(wǎng)Internet Explorer是一個巨大的知識寶庫，在如今電腦普及的時代，教師可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)特性，讓學(xué)生利用Internet Explorer能在互聯(lián)網(wǎng)上得到正確的學(xué)習(xí)信息。在學(xué)科的學(xué)習(xí)中，往往需要歷史人物、作者信息、歷史背景、名著欣賞等，這些教師都可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)自由得到。如：在語文學(xué)科《示兒》的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生們自由或教師組織學(xué)生去互聯(lián)網(wǎng)上做好課前預(yù)習(xí)。學(xué)生可能會得到的屈原生平、南宋的來源等等。教師在課堂上篩選出有用信息，從而避免了這些內(nèi)容都是從教師講授中獲得地傳統(tǒng)模式。

2.利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的軟件，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)以致用，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)可以更好為其他學(xué)科創(chuàng)造條件與方便，取代一些落后的教學(xué)模式。如，在社會科學(xué)課上，為了讓學(xué)生更好地處理社會調(diào)查數(shù)據(jù)，可以讓學(xué)生使用數(shù)據(jù)庫；在英語、數(shù)學(xué)、寫作課學(xué)習(xí)使用字處理軟件，在美術(shù)和科學(xué)課中使用繪圖軟件，在音樂課中使用音樂軟件等等。

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