盧燕嫻

摘要：簡(jiǎn)筆畫(huà)圖形簡(jiǎn)單、形象鮮明、幽默風(fēng)趣，這些簡(jiǎn)單的圖形可以表示靜止和活動(dòng)的物體，可以表示靜止和活動(dòng)的情景，可以表示音素、單詞和句子，也可以勾勒文章結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)，適合在小學(xué)英語(yǔ)不同環(huán)節(jié)當(dāng)中靈活運(yùn)用。如果從視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的角度上看，它既能培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)思維，又能促進(jìn)學(xué)生的視覺(jué)交流，進(jìn)而促使視覺(jué)學(xué)習(xí)的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)素養(yǎng) 簡(jiǎn)筆畫(huà) 小學(xué)英語(yǔ)

一、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的特點(diǎn)與效能

簡(jiǎn)筆畫(huà)（stick figures）是一種利用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面等符號(hào)來(lái)表現(xiàn)物象基本特性的繪畫(huà)方式，具有直觀性、簡(jiǎn)潔性、聯(lián)想性的特點(diǎn)。這些簡(jiǎn)單的圖形可以表示靜止和活動(dòng)的物體，可以表示靜止和活動(dòng)的情景，可以表示音素、單詞和句子，也可以勾勒文章結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)。簡(jiǎn)筆畫(huà)既有多媒體的某些特性，如為學(xué)習(xí)者提供多模態(tài)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，也有自身的特點(diǎn)，觸景而生。相對(duì)于課件制作的高成本時(shí)間投入而言，它可以不受時(shí)間和空間的限制。與此同時(shí)，它還能減少干擾課堂教學(xué)傳播中出現(xiàn)因課件（文字、圖片、音頻、視頻的綜合體）頁(yè)面上過(guò)載的信息使學(xué)生忙于看PPT而顧不上聽(tīng)老師的講解，更談不上有時(shí)間思考問(wèn)題的消極因素?，F(xiàn)代科學(xué)研究表明，若把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記住知識(shí)的65%，遠(yuǎn)比各自單獨(dú)使用高。德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯的記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果也告訴我們，凡是理解了的知識(shí)，就能記得迅速、全面而牢固。因此，如能根據(jù)課文創(chuàng)作相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，不僅能幫助學(xué)生理解知識(shí)，還能激活他們的記憶，幫助他們掌握知識(shí)。如果從視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的角度上看，它既能培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)思維，又能促進(jìn)學(xué)生的視覺(jué)交流，進(jìn)而促使視覺(jué)學(xué)習(xí)的發(fā)生。視覺(jué)素養(yǎng)包括三個(gè)部分：一是視覺(jué)思維，它指經(jīng)過(guò)視覺(jué)感知的物理過(guò)程，將思想、觀念和信息轉(zhuǎn)換成各種有助于傳遞相聯(lián)系信息的圖畫(huà)、圖形或形象；二是視覺(jué)交流，它是指當(dāng)圖畫(huà)、圖形和其他形象用于表達(dá)觀念或傳授給人們時(shí)，為使視覺(jué)交流有效，接受者應(yīng)能從所看到的視覺(jué)形象中建構(gòu)意義；三是視覺(jué)學(xué)習(xí)，它是通過(guò)圖畫(huà)和媒體學(xué)習(xí)的過(guò)程。（張舒予）

二、簡(jiǎn)筆畫(huà)的課堂運(yùn)用實(shí)踐

簡(jiǎn)筆畫(huà)最顯著的特征是簡(jiǎn)單，快捷且傳意達(dá)神，可以貫穿于整節(jié)課的教學(xué)中。將簡(jiǎn)筆畫(huà)用于課堂開(kāi)始的復(fù)習(xí)熱身活動(dòng)中，能一下子把學(xué)生的注意力集中到英語(yǔ)課堂上，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。無(wú)論是講授單詞、句型還是故事，教師在課堂上邊講邊畫(huà)，都能減少教師對(duì)內(nèi)容的闡述，且生動(dòng)直觀。學(xué)習(xí)完新內(nèi)容后，還可以繼續(xù)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)、拓展訓(xùn)練、玩游戲、復(fù)習(xí)、反饋等等。將簡(jiǎn)筆畫(huà)巧妙自如地與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，啟發(fā)思維，增強(qiáng)記憶，達(dá)到事半功倍的效果。

（一）簡(jiǎn)筆畫(huà)在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用

簡(jiǎn)筆畫(huà)通過(guò)簡(jiǎn)單的筆畫(huà)、線條勾勒出事物的輪廓和大概特征，簡(jiǎn)單實(shí)用，可免去大量實(shí)物教具或是PPT制作的麻煩，是詞匯釋義的有效手段。

1.簡(jiǎn)筆畫(huà)教名詞

2.簡(jiǎn)筆畫(huà)教形容詞

3.簡(jiǎn)筆畫(huà)教動(dòng)詞

4.簡(jiǎn)筆畫(huà)教方位介詞

（二）簡(jiǎn)筆畫(huà)在句型、對(duì)話(huà)教學(xué)中的運(yùn)用

簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情景與所教的句子、對(duì)話(huà)等有著直接的聯(lián)系，通過(guò)畫(huà)中事物或情景的啟示把單詞、句型、對(duì)話(huà)和語(yǔ)言情景結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)言情景與語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，語(yǔ)言訓(xùn)練與培養(yǎng)能力結(jié)合起來(lái)，邊說(shuō)邊演示，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加速學(xué)生的理解，有利于學(xué)生的掌握。

我在教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Look at me時(shí)，先在黑板上畫(huà)一個(gè)圓圈，讓學(xué)生猜猜我準(zhǔn)備畫(huà)什么，然后我在圓上畫(huà)了兩點(diǎn)，在大家都猜不透我要畫(huà)什么時(shí)，我把這兩點(diǎn)稍微修飾了一下，變成兩只眼睛，這下謎底揭開(kāi)了，我馬上寫(xiě)出單詞eye并教句子：This is my eye.學(xué)生就這樣跟著我很快學(xué)完五官單詞并會(huì)說(shuō)This is my ….根據(jù)學(xué)生回答Is it a boy or a girl？的聲音大小來(lái)決定畫(huà)成男孩或女孩，最后寫(xiě)上hair這個(gè)單詞并教學(xué)。這幅圖在接下來(lái)的練習(xí)環(huán)節(jié)Point and say和Listen and point中還能繼續(xù)使用。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一幅圖，貫穿于整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，不但簡(jiǎn)單、實(shí)用，教學(xué)效果還非常好！

在教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 My favourite season時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)把同一場(chǎng)景四季不同的特征畫(huà)出來(lái)，學(xué)生除了談季節(jié)，還可以談天氣，更加可以深入談?wù)摬煌竟?jié)的活動(dòng)，既發(fā)展學(xué)生思維，又鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力。

（三）簡(jiǎn)筆畫(huà)在故事教學(xué)中的運(yùn)用

根據(jù)教學(xué)需要，在講故事的過(guò)程中，邊講邊畫(huà)，把故事情節(jié)、人物特征逐步呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生對(duì)故事的理解和掌握，也可以作為學(xué)生復(fù)述故事的參考，可謂是事半功倍！

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 There is a big bed的Story time這個(gè)故事內(nèi)容比較多，而且很多新詞，我一邊講故事一邊畫(huà)上故事出現(xiàn)的景物，并在適當(dāng)?shù)奈恢脤?xiě)上故事中的關(guān)鍵詞，孩子們通過(guò)看圖就能理解新詞的意思，故事內(nèi)容也一目了然，達(dá)到了用英文講故事的目的，故事講完之后還能讓學(xué)生看著黑板進(jìn)行復(fù)述，幫助學(xué)生更有效地掌握故事。

（四）簡(jiǎn)筆畫(huà)在寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用

語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，讀和寫(xiě)是不可分的，既然可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)化繁為簡(jiǎn)，把復(fù)雜的故事簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，我們也能用簡(jiǎn)筆畫(huà)化簡(jiǎn)為繁，引導(dǎo)學(xué)生把文章寫(xiě)具體。

在寫(xiě)PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My weekend plan時(shí)，我結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)作的相關(guān)內(nèi)容，然后把學(xué)生回答呈現(xiàn)在黑板上，幫助學(xué)生快速理清思路，完成小作文。這種形式不止能應(yīng)用在學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)中，還能引導(dǎo)學(xué)生制作成詞匯、句型、時(shí)態(tài)等導(dǎo)圖，發(fā)展學(xué)生思維能力。

三、實(shí)施建議

寥寥數(shù)筆就能表現(xiàn)豐富的語(yǔ)言信息和概念，簡(jiǎn)筆畫(huà)形象、直觀、簡(jiǎn)易、實(shí)用性強(qiáng)、繪制時(shí)間短且不需要高深復(fù)雜的技巧，一般的人都容易掌握。不過(guò)在使用簡(jiǎn)筆畫(huà)中還應(yīng)注意一些問(wèn)題：首先要適度，信息量過(guò)多、沒(méi)有重點(diǎn)會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。其次注意精心準(zhǔn)備、科學(xué)使用，上課前應(yīng)將簡(jiǎn)筆畫(huà)練熟，做到隨用隨畫(huà)，干凈利落，不添枝加葉，避免畫(huà)得過(guò)繁以至浪費(fèi)時(shí)間或?qū)W生誤解教學(xué)意圖等問(wèn)題。還要注重信息反饋，及時(shí)檢查效果。最后要注重與其他教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，這樣可以提高簡(jiǎn)筆畫(huà)的使用效率，擴(kuò)大簡(jiǎn)筆畫(huà)的使用范圍。

參考文獻(xiàn)：

1.《關(guān)注視覺(jué)素養(yǎng)，應(yīng)對(duì)讀圖時(shí)代的挑戰(zhàn)》張舒予（《中國(guó)信息技術(shù)教育》2008年10期）

2.《利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)》郭丹（《軟件導(dǎo)刊》2008年12期）

3.《簡(jiǎn)筆畫(huà)讓英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)活力》 樂(lè)偉國(guó)（《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》（小學(xué)篇）2008年06期）