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        如何在小學(xué)英語教學(xué)中開展peer study 的行動研究方案

        2018-10-14 10:48:57陳丹琪
        學(xué)校教育研究 2018年28期
        關(guān)鍵詞:師友學(xué)友當(dāng)堂

        陳丹琪

        一、我的問題

        我們學(xué)校地處城中村,生源較差,因工作需要我一直擔(dān)任六年級英語教學(xué)。每一年接任的班級都存在平均分低、兩級分化嚴重的現(xiàn)象,還伴隨著學(xué)生其他方面的短板現(xiàn)象。我該如何有效提高學(xué)生的成績呢?

        二、分析問題的原因

        (一)家庭因素:生源除了城中村子弟,就是進城務(wù)工的農(nóng)民子弟,前者物質(zhì)生活條件好但家長人才培養(yǎng)意識不高,教育方法欠妥,缺乏科學(xué)人文思想;后者幾乎是放任自流,家庭教育為零。在英語知識方面,大部分家長也是比較欠缺的。

        (二)學(xué)校因素:學(xué)校英語教師少,一個老師就要承擔(dān)三、四個班的英語教學(xué),有的還兼任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任,花費在教學(xué)研究和學(xué)生管理方面的時間和精力有限。

        (三)學(xué)生個人因素:小學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較差,偏科現(xiàn)象普遍:喜歡的學(xué)科就認真學(xué),不喜歡的就應(yīng)付;老師抓得嚴的就學(xué),稍稍放松就不學(xué);班主任教哪科就學(xué)哪科,其他老師教就應(yīng)付學(xué)……

        (四)老師的努力:從思想教育、精心備課、認真上課,積極輔導(dǎo)著手,還從教改入手,分層教學(xué)、創(chuàng)新教育……但種種方法和手段,收效都不大。

        三、解決問題的方法

        夸美紐斯說:假如任何事情他看到或只聽到一次,它在一個月內(nèi)就會逃出他的記憶;但是如果他把它教給別人,它便成了他身上的一部分,如同他的手指一樣,除了死亡之外,他不相信有什么事情能將它奪去。夸美紐斯的勸告是:假如一個學(xué)生想獲得進步,就應(yīng)該把他正在學(xué)習(xí)的學(xué)科天天教給別人。

        我認為peer study能起到這個作用,于是我決定在我的教學(xué)中開展peer study ,以期改變我的教學(xué)班的現(xiàn)狀。

        四、開展peer study 的行動方案

        概念界定:peer study就是學(xué)生同桌兩人為一個單元學(xué)習(xí)組,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的為“師傅”,學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”,課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生,亦師亦友,最終實現(xiàn)師友互助的雙贏。

        研究對象:所任教的一個教學(xué)班

        教材:六年級PEP新版教材

        可行性:1.互助共贏;2.課題實驗時間保證,研究內(nèi)容與課堂教學(xué)密切相關(guān),易于課題展開。

        行動步驟:

        (一)調(diào)查分析學(xué)情:在接手一個新班時,進行學(xué)習(xí)成績的摸底考試和向原任班級老師了解學(xué)生其他方面的表現(xiàn),作為最初的peer study “師友”搭配的依據(jù)。

        (二)進行“peer study‘師友搭配的劃分”

        (1)在劃分時,從學(xué)情出發(fā),遵循以下原則去劃分:公平性、競爭性、合作性、互補性、相對穩(wěn)定與動態(tài)管理相結(jié)合、前后搭配平衡。

        (2)劃分的標(biāo)準(zhǔn)主要是:首先,充分考慮學(xué)生智力、學(xué)業(yè)成績、認知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、興趣愛好、性格因素、性別搭配、交往能力等,讓每個人都能搭配合適的師或友。這些信息必需實在調(diào)查學(xué)情時就獲得。其次,要考慮到優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進,按照優(yōu)秀——一般,良好——較弱的均衡標(biāo)準(zhǔn),避免優(yōu)質(zhì)資源浪費。

        (三)進行“peer study”分工

        1.“師傅”是老師的助手,主要責(zé)任是教會、督促學(xué)友的學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)友的學(xué)習(xí)方法和技巧;幫助學(xué)友創(chuàng)新思維,激發(fā)靈感;對學(xué)友的思想、行為、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面進行全面管理;課堂課下都要善講、會講,成為名副其實的“師傅”。

        2.“學(xué)友”要接受師傅的全面管理,不但要接受師傅的學(xué)習(xí)指導(dǎo),更重要的是要和師傅共同學(xué)習(xí)、共同探究,形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強學(xué)習(xí)的信心。要發(fā)揮自己的特長,將自己的優(yōu)勢顯現(xiàn)出來,不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

        (四)進行peer study培訓(xùn)

        1.思想上,教育學(xué)生明確peer study的重要性,領(lǐng)悟到兩人是一個“合作組”,讓師友兩人明白peer study過程中履行職責(zé),團結(jié)協(xié)作,互助共贏。

        2.教學(xué)方式上,一般是老師示范,學(xué)生模仿,通過講解peer study的職責(zé)分工,明確如何互助,或者學(xué)生當(dāng)堂講題,其他同學(xué)補充糾正、點評那個,統(tǒng)一認識后再給自己學(xué)友講,教師要教給學(xué)生教的方法和注意事項。

        3.在學(xué)生互助學(xué)習(xí)過程中,教師要不停地巡視,細心觀察每一個學(xué)生的表現(xiàn),對師傅進行個別指導(dǎo),不僅要讓師傅學(xué)會本節(jié)課教的語言知識,用正確的方法和恰當(dāng)?shù)恼Z言,指導(dǎo)幫助學(xué)友掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)會如何分析運用語言,進行交流或答題,在師傅遇到困難的時候及時予以幫助,與師傅一起研究對策。師傅對學(xué)友及時鼓勵、表揚,對整堂課上學(xué)生的表現(xiàn)要做到心中有數(shù),及時評價、鼓勵學(xué)生,以保持學(xué)生長久的學(xué)習(xí)熱情。

        (五)制定peer study評價制度

        1.原則:激勵、賞識、公正、發(fā)展

        2.方式

        (1)師友互評:當(dāng)堂或每天師友間互相指出優(yōu)點與不足,定出和調(diào)整符合雙方實際的奮斗目標(biāo)。(2)教師評:教師當(dāng)堂評價,課后輔導(dǎo)。(3)其他:抓住時機,隨時進行評價,自評、師友共評等方法。

        3.評價的具體方法

        (1)互相激勵法;(2)評語激勵法;(3)當(dāng)堂激勵法;(4)課后激勵法;(5)獎勵激勵法:教室設(shè)光榮榜,進行獎星和晉級活動,師友榮辱與共,表現(xiàn)好、有進步、語言習(xí)得棒的,視情況給學(xué)友加星或晉級。(6)表揚信激勵法:給聽寫、書寫、交流、展示、表演、測驗等成績好的同學(xué)發(fā)“表揚信”,師傅也可以收到“互助之星”的“喜報”??傊瑤熡褬s辱與共,只要學(xué)友有進步,受表揚,都不會少師傅的一份榮譽,以激勵師傅更加盡責(zé)做好幫扶工作。

        (六)在課堂中開展peer study 教學(xué)

        結(jié)構(gòu)程序:(以新授課)交流學(xué)習(xí)→學(xué)習(xí)對話→拓展提高→總結(jié)歸納→互助提高

        六、課題成果的預(yù)期

        (1)學(xué)生學(xué)習(xí)信心增強,興趣提高;(2)學(xué)習(xí)成績進步快,整體成績長足發(fā)展;(3)互助合作精神的培養(yǎng);(4)順利攻克單詞關(guān);(5)讓優(yōu)生更優(yōu),差生進步,克服兩極分化;(6)peer study實質(zhì)是“一對一”同伴互助,提高了口語交際能力;(7)提高自主學(xué)習(xí)能力。

        七、課題成果的呈現(xiàn)

        1.研究課教案和教學(xué)反思

        2.和課題相關(guān)的教學(xué)論文

        3.教學(xué)日記

        4.結(jié)題報告

        5.學(xué)生成績單對比表

        6.表揚信、學(xué)生照片等

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