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        如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展peer study 的行動(dòng)研究方案

        2018-10-14 10:48:57陳丹琪
        學(xué)校教育研究 2018年28期
        關(guān)鍵詞:師友學(xué)友當(dāng)堂

        陳丹琪

        一、我的問(wèn)題

        我們學(xué)校地處城中村,生源較差,因工作需要我一直擔(dān)任六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)。每一年接任的班級(jí)都存在平均分低、兩級(jí)分化嚴(yán)重的現(xiàn)象,還伴隨著學(xué)生其他方面的短板現(xiàn)象。我該如何有效提高學(xué)生的成績(jī)呢?

        二、分析問(wèn)題的原因

        (一)家庭因素:生源除了城中村子弟,就是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民子弟,前者物質(zhì)生活條件好但家長(zhǎng)人才培養(yǎng)意識(shí)不高,教育方法欠妥,缺乏科學(xué)人文思想;后者幾乎是放任自流,家庭教育為零。在英語(yǔ)知識(shí)方面,大部分家長(zhǎng)也是比較欠缺的。

        (二)學(xué)校因素:學(xué)校英語(yǔ)教師少,一個(gè)老師就要承擔(dān)三、四個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué),有的還兼任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任,花費(fèi)在教學(xué)研究和學(xué)生管理方面的時(shí)間和精力有限。

        (三)學(xué)生個(gè)人因素:小學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差,偏科現(xiàn)象普遍:喜歡的學(xué)科就認(rèn)真學(xué),不喜歡的就應(yīng)付;老師抓得嚴(yán)的就學(xué),稍稍放松就不學(xué);班主任教哪科就學(xué)哪科,其他老師教就應(yīng)付學(xué)……

        (四)老師的努力:從思想教育、精心備課、認(rèn)真上課,積極輔導(dǎo)著手,還從教改入手,分層教學(xué)、創(chuàng)新教育……但種種方法和手段,收效都不大。

        三、解決問(wèn)題的方法

        夸美紐斯說(shuō):假如任何事情他看到或只聽(tīng)到一次,它在一個(gè)月內(nèi)就會(huì)逃出他的記憶;但是如果他把它教給別人,它便成了他身上的一部分,如同他的手指一樣,除了死亡之外,他不相信有什么事情能將它奪去??涿兰~斯的勸告是:假如一個(gè)學(xué)生想獲得進(jìn)步,就應(yīng)該把他正在學(xué)習(xí)的學(xué)科天天教給別人。

        我認(rèn)為peer study能起到這個(gè)作用,于是我決定在我的教學(xué)中開(kāi)展peer study ,以期改變我的教學(xué)班的現(xiàn)狀。

        四、開(kāi)展peer study 的行動(dòng)方案

        概念界定:peer study就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)單元學(xué)習(xí)組,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的為“師傅”,學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”,課堂上通過(guò)學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生,亦師亦友,最終實(shí)現(xiàn)師友互助的雙贏。

        研究對(duì)象:所任教的一個(gè)教學(xué)班

        教材:六年級(jí)PEP新版教材

        可行性:1.互助共贏;2.課題實(shí)驗(yàn)時(shí)間保證,研究?jī)?nèi)容與課堂教學(xué)密切相關(guān),易于課題展開(kāi)。

        行動(dòng)步驟:

        (一)調(diào)查分析學(xué)情:在接手一個(gè)新班時(shí),進(jìn)行學(xué)習(xí)成績(jī)的摸底考試和向原任班級(jí)老師了解學(xué)生其他方面的表現(xiàn),作為最初的peer study “師友”搭配的依據(jù)。

        (二)進(jìn)行“peer study‘師友搭配的劃分”

        (1)在劃分時(shí),從學(xué)情出發(fā),遵循以下原則去劃分:公平性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性、互補(bǔ)性、相對(duì)穩(wěn)定與動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合、前后搭配平衡。

        (2)劃分的標(biāo)準(zhǔn)主要是:首先,充分考慮學(xué)生智力、學(xué)業(yè)成績(jī)、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好、性格因素、性別搭配、交往能力等,讓每個(gè)人都能搭配合適的師或友。這些信息必需實(shí)在調(diào)查學(xué)情時(shí)就獲得。其次,要考慮到優(yōu)化組合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn),按照優(yōu)秀——一般,良好——較弱的均衡標(biāo)準(zhǔn),避免優(yōu)質(zhì)資源浪費(fèi)。

        (三)進(jìn)行“peer study”分工

        1.“師傅”是老師的助手,主要責(zé)任是教會(huì)、督促學(xué)友的學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)友的學(xué)習(xí)方法和技巧;幫助學(xué)友創(chuàng)新思維,激發(fā)靈感;對(duì)學(xué)友的思想、行為、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面進(jìn)行全面管理;課堂課下都要善講、會(huì)講,成為名副其實(shí)的“師傅”。

        2.“學(xué)友”要接受師傅的全面管理,不但要接受師傅的學(xué)習(xí)指導(dǎo),更重要的是要和師傅共同學(xué)習(xí)、共同探究,形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。要發(fā)揮自己的特長(zhǎng),將自己的優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)出來(lái),不斷提升自己的能力和素質(zhì)。

        (四)進(jìn)行peer study培訓(xùn)

        1.思想上,教育學(xué)生明確peer study的重要性,領(lǐng)悟到兩人是一個(gè)“合作組”,讓師友兩人明白peer study過(guò)程中履行職責(zé),團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助共贏。

        2.教學(xué)方式上,一般是老師示范,學(xué)生模仿,通過(guò)講解peer study的職責(zé)分工,明確如何互助,或者學(xué)生當(dāng)堂講題,其他同學(xué)補(bǔ)充糾正、點(diǎn)評(píng)那個(gè),統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后再給自己學(xué)友講,教師要教給學(xué)生教的方法和注意事項(xiàng)。

        3.在學(xué)生互助學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要不停地巡視,細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),對(duì)師傅進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),不僅要讓師傅學(xué)會(huì)本節(jié)課教的語(yǔ)言知識(shí),用正確的方法和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,指導(dǎo)幫助學(xué)友掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)會(huì)如何分析運(yùn)用語(yǔ)言,進(jìn)行交流或答題,在師傅遇到困難的時(shí)候及時(shí)予以幫助,與師傅一起研究對(duì)策。師傅對(duì)學(xué)友及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),對(duì)整堂課上學(xué)生的表現(xiàn)要做到心中有數(shù),及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生,以保持學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。

        (五)制定peer study評(píng)價(jià)制度

        1.原則:激勵(lì)、賞識(shí)、公正、發(fā)展

        2.方式

        (1)師友互評(píng):當(dāng)堂或每天師友間互相指出優(yōu)點(diǎn)與不足,定出和調(diào)整符合雙方實(shí)際的奮斗目標(biāo)。(2)教師評(píng):教師當(dāng)堂評(píng)價(jià),課后輔導(dǎo)。(3)其他:抓住時(shí)機(jī),隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),自評(píng)、師友共評(píng)等方法。

        3.評(píng)價(jià)的具體方法

        (1)互相激勵(lì)法;(2)評(píng)語(yǔ)激勵(lì)法;(3)當(dāng)堂激勵(lì)法;(4)課后激勵(lì)法;(5)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)法:教室設(shè)光榮榜,進(jìn)行獎(jiǎng)星和晉級(jí)活動(dòng),師友榮辱與共,表現(xiàn)好、有進(jìn)步、語(yǔ)言習(xí)得棒的,視情況給學(xué)友加星或晉級(jí)。(6)表?yè)P(yáng)信激勵(lì)法:給聽(tīng)寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)、交流、展示、表演、測(cè)驗(yàn)等成績(jī)好的同學(xué)發(fā)“表?yè)P(yáng)信”,師傅也可以收到“互助之星”的“喜報(bào)”??傊?,師友榮辱與共,只要學(xué)友有進(jìn)步,受表?yè)P(yáng),都不會(huì)少師傅的一份榮譽(yù),以激勵(lì)師傅更加盡責(zé)做好幫扶工作。

        (六)在課堂中開(kāi)展peer study 教學(xué)

        結(jié)構(gòu)程序:(以新授課)交流學(xué)習(xí)→學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)→拓展提高→總結(jié)歸納→互助提高

        六、課題成果的預(yù)期

        (1)學(xué)生學(xué)習(xí)信心增強(qiáng),興趣提高;(2)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步快,整體成績(jī)長(zhǎng)足發(fā)展;(3)互助合作精神的培養(yǎng);(4)順利攻克單詞關(guān);(5)讓優(yōu)生更優(yōu),差生進(jìn)步,克服兩極分化;(6)peer study實(shí)質(zhì)是“一對(duì)一”同伴互助,提高了口語(yǔ)交際能力;(7)提高自主學(xué)習(xí)能力。

        七、課題成果的呈現(xiàn)

        1.研究課教案和教學(xué)反思

        2.和課題相關(guān)的教學(xué)論文

        3.教學(xué)日記

        4.結(jié)題報(bào)告

        5.學(xué)生成績(jī)單對(duì)比表

        6.表?yè)P(yáng)信、學(xué)生照片等

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