江玉瀾

【摘 要】音樂教師作為美的使者，也應該是美的代言人。在眾多論述音樂教育的文章中，就其專業(yè)的修煉論述較多，音樂老師們對自己專業(yè)能力的修煉一般也非常重視，但要想成為一名優(yōu)秀的音樂教師，專業(yè)能力以外的隱性能力——“四美”的修煉也不容忽略。因為這些方面的修煉能夠讓你散發(fā)出優(yōu)雅的個人魅力，更能讓你的音樂教學錦上添花，花香襲人。本文作者將從音樂教師的“服飾美”、“語言美”、“肢體美”、“心靈美”四方面談談關于音樂教師“美”的修煉。

【關鍵詞】音樂教師 美 修煉

音樂作為人類社會生活的藝術表現形式之一，她的美是豐富多彩的。那么，作為美的使者——音樂教師也應該是美的代言人。在眾多論述音樂教育的文章中，就其專業(yè)的修煉論述較多，音樂老師們對自己專業(yè)能力的修煉一般也非常重視，但要想成為一名優(yōu)秀的音樂教師，專業(yè)能力以外的隱性能力——“四美”的修煉也不容忽略。因為這些方面的修煉能夠讓你散發(fā)出優(yōu)雅的個人魅力，更能讓你的音樂教學錦上添花，花香襲人。

一、音樂教師的“服飾美”修煉

作為美的使者，音樂老師首先應該注重外在美的修煉。因為視覺的美，對人的影響最直接，最強烈。音樂教師往往因為長期受藝術的熏陶，身上會自然而然的透出一種與普通老師不一樣的氣質，這是孩子很喜歡也很向往的。音樂老師通過自己具有個性的打扮、肢體語言、悅耳的聲音、具有個性化的語言表達等方式，讓學生覺得音樂老師美麗、可愛、可親，通過外在的東西感染學生，小學生容易受到老師形象的吸引，尤其是小學階段的孩子來說，音樂老師應該成為孩子們心中美的象征，讓學生因為愛上了音樂老師而愛上音樂課。

人的外在形象首先體現在服飾上，音樂老師的服飾應該透著藝術的美，跟普通老師不同，這會在孩子的內心深處產生一種崇拜向往。服飾不一定要名牌，衣服數量也不用多，但老師們可以用心穿出自己的風格，讓同行和孩子們感覺到這就是我們音樂老師的風格，偶爾有同事撞衫，孩子們都會童真地告訴您：這是我們音樂老師的衣服！其實作為教師并不需要過分的追求時尚和前衛(wèi)，讓人感覺到缺乏穩(wěn)重感；也不需要天天穿不同的衣服，這會讓人眼花繚亂，不會留下深刻的印象。一個人的服飾關鍵是能穿出自己的風格，讓孩子們產生視覺上的美感和親切感，覺得這樣穿就是我的音樂老師的風格，產生服飾在人前的效果。

除此之外，音樂課還應該有一定的儀式感，因此，音樂老師應該淡妝上講臺，讓學生感受到音樂老師的美麗和音樂課堂的神圣。

二、音樂教師的“語言美”修煉

本·瓊生（Ben Jonson）說：“語言最能表現一個人，你只要一張口，我就能了解你?！钡拇_，教學的成功與否，很大程度上與教師的語言表達有很大的關系?！伴_言知肺腑，出口見精神”。教師必須不斷錘煉課堂語言，強化自身的修養(yǎng)。因此，在課堂教學中音樂老師要努力地修煉自己的語言藝術，盡力讓自己具有較好的語言修養(yǎng)。藝術是美的，音樂是美的，音樂老師的教學語言一定是像音樂一樣給人以美的享受，和語文老師的字正腔圓和數學老師的邏輯嚴密是不一樣的風格，無論是在課內還是課外我總是美美地跟孩子們交談，生成一種融洽的師生關系，這樣才能讓自己的課堂教學生動活潑，妙趣橫生。我告訴孩子們：如果老師這樣下口令，如：

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那老師已經生氣了，因為音樂中這樣的節(jié)奏就像行進，給人感覺很生硬。音樂課的口令跟別的課是不同的：

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孩子們把口令帶著切分節(jié)奏說得美美的、甜甜的，既進行了組織教學，又鞏固了音樂切分節(jié)奏，還讓孩子們感受到不同的節(jié)奏能表現不同的情景，還要加上有優(yōu)美的動作，一瞬間所有孩子的眼神都會集中到老師身上，在進行組織教學的同時教會學生在音樂的節(jié)奏中感受什么是語言美，動作美，在凝聚了全班同學的注意力同時，感受到融洽的師生關系。很難想象一個音樂老師如果在批評學生的時候，臟話粗話連篇，學生怎么能將老師與藝術連在一起，把音樂老師與美連在一起。

三、音樂教師的“肢體美”修煉

柯漢林在《美學原理》中指出：“人作為感性的生命體，是有生命、有靈魂、有意識的對象，是精神與肉體的統(tǒng)一。因此，人作為感性對象的美包括形體的美和精神的美。人的形體美在自然界一切生命的載體中是最高的美” 。作為音樂教師舉手投足都應該給人美的享受，在教育教學中，音樂老師一定要堅持通過優(yōu)雅的肢體語言來和學生交流，通過肢體語言傳達出老師對學生在課中表現的評價，或贊許、或鼓勵、或警示，在長期的互動交流中，師生形成默契，讓自己無聲的肢體語言具有樂隊指揮般的魔力，并且努力讓自己的肢體語言具有悅目悅耳進而悅心悅情的功效。肢體美的修煉要從細節(jié)做起。如你走進教室的步態(tài)，要從容優(yōu)雅，你面對學生的第一個表情應該是和顏悅色的微笑，你在課堂上的一舉手一投足都要做到有分寸有韻致。課中，你要善于通過職肢體語言表達你對學生課堂表現的評價，無論是贊賞還是警示，都可以通過恰當的肢體語言來表達，時間長了，師生之間就有了默契，這樣此時無聲勝有聲的組織教學會大大提高課堂教學的效率。

四、音樂教師的“心靈美”修煉

從理論上講，美育與德育的關系問題就是美與善的關系問題。美與善的關系非常密切，善是美的基礎，在道德領域里至善即美。作為一名有追求的音樂教教師，心靈美的修煉十分重要。常言道“相由心生”，心靈的美好能夠讓一個人由內到外地散發(fā)出一種優(yōu)雅，外在的美只有通過心靈美的滋養(yǎng)才會具有長久的魅力。音樂教師如何修煉心靈，筆者認為重在修煉“五心”：慈悲心、平等心、清靜心、喜歡心、智慧心。所謂“慈悲心”即對學生的愛，沒有愛就沒有教育?！按取笔墙o予快樂，“悲”是拔出痛苦。以慈悲之心去善待學生，成就的不僅是學生也是教師自己。二是“平等心”。平等主要體現在師生平等和生生平等，也就是教師要能夠“蹲下來”和學生對話，尊重學生，教師還要平等地對待每一位學生，教師的平等心對于學生有如太陽、雨露和大地，需要普照、遍施和共載等。三是“清靜心”。在當今這樣一個浮躁的社會，作為教師，清靜心的修煉更為重要。清靜并非佛家所言的“清心寡欲”，而是要求教師能夠靜下心來學習，靜下心來思考，靜下心來教書育人，淡泊名利，不忘初心，追求自己的理想。四是“喜歡心”。也就是要學會讓自己善于體會平凡工作和生活的樂維修和保護，教師要做好安全計劃，而學生要提高自己的自我保護意識，共同為體育教學的安全助力。

參考文獻

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