宋恩禮

【摘 要】抽象性強(qiáng)、理論性高是初中物理學(xué)科的重要特點(diǎn)，處于初中階段的學(xué)生們，在剛接觸到初中物理這門學(xué)科的同時，或許會因為未能掌握探究物理知識的各類方法而陷入思維誤區(qū)。課堂教學(xué)作為幫助學(xué)生理解與掌握物理知識的主要途徑，唯有教師致力于在教學(xué)過程當(dāng)中把握教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的設(shè)計教學(xué)活動，才能提高課堂教學(xué)效果而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將結(jié)合初中物理學(xué)科教學(xué)實(shí)踐，探析提高初中物理課堂教學(xué)有效性的方法。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué) 有效程度

課堂教學(xué)有效性的高低直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而初中物理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生思維，能否結(jié)合物理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，在課堂教學(xué)之中拓展學(xué)生眼界與提高學(xué)生能力，關(guān)乎到學(xué)生能否在教學(xué)過程中成長與進(jìn)步。初中物理課堂有效教學(xué)要求教師遵循生本理念的教學(xué)原則，以從學(xué)生角度出發(fā)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。以下將結(jié)合初中物理教學(xué)目標(biāo)，簡要分析提高教學(xué)有效性的方法。

一、提高初中物理課堂教學(xué)有效性需把握的因素

1.課堂教學(xué)中注重教學(xué)內(nèi)容的針對性

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的依據(jù)與根本，而不同學(xué)生由于個人天賦與知識基礎(chǔ)的不同，在初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中所能獲取的知識容量有限，能否幫助學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中深入理解更多的知識，關(guān)乎著課堂教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。首先教學(xué)目標(biāo)要明確，要有針對性。這樣才能有的放矢。目標(biāo)過高或過低，都達(dá)不到應(yīng)有的效果。其次，備好課，要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，只有知己知彼，才能做到詳略得當(dāng)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中注重教學(xué)內(nèi)容的針對性，依據(jù)學(xué)生的能力層次合理篩選教學(xué)內(nèi)容，是提高初中物理課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。就以初中物理學(xué)科滬粵版教材內(nèi)容知識點(diǎn)“運(yùn)動和力”為例，該部分知識內(nèi)容涉及的知識難點(diǎn)頗多，學(xué)生理解起來需要一個長期而緩慢的過程，教師在教學(xué)過程當(dāng)中，需合理劃分知識內(nèi)容的難易程度，以適時引導(dǎo)學(xué)生正確把握課程學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。就以其中的知識內(nèi)容“二力平衡”為例，雖然知識內(nèi)容相對而言較為簡單，但是許多學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之中容易把“相互作用力”與“平衡力”的概念相互混淆，從而造成物理學(xué)科知識理解能力的薄弱。唯有教師針對此類教學(xué)現(xiàn)狀，及時以適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)鞏固學(xué)生知識基礎(chǔ)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的針對性，才能有效幫助學(xué)生鞏固知識能力而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

2.教學(xué)過程中著重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

物理學(xué)科當(dāng)中的知識內(nèi)容與生活實(shí)際密切相關(guān)，能否深入理解物理學(xué)科當(dāng)中的知識內(nèi)容，并把其應(yīng)用于實(shí)際問題的解決過程之中，是檢驗學(xué)生物理知識掌握程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，能否在初中物理課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素。只有學(xué)生能夠深切理解物理知識探究過程中的思維方法，才能熟練掌握物理學(xué)科的知識原理。就以“光的反射與折射”這類初中物理知識內(nèi)容而言，需要學(xué)生在掌握知識概念的基礎(chǔ)之上，從原理入手對各類常見有關(guān)現(xiàn)象做出解釋，才能獲得思維能力的提升與進(jìn)步，掌握物理知識學(xué)習(xí)的訣竅。在初中物理課堂教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是幫助學(xué)生掌握物理知識的重要途徑，更是提高課堂教學(xué)有效性的重要方法。

二、提高初中物理課堂教學(xué)有效性的重要方法分析

1.聯(lián)系生活實(shí)際以在教學(xué)過程中豐富學(xué)生情感體驗

處于初中階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)物理知識可能會缺乏正確的方法，在探究物理知識的過程當(dāng)中，許多學(xué)生或許會根據(jù)常識進(jìn)行問題探究，以至于在物理知識探究過程當(dāng)中產(chǎn)生理解性的錯誤。為了提高教學(xué)的針對性和有效性，就不能拘泥于課本，要充分的發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性。要把毫無生機(jī)的教材變成為我所用的“法寶”，大膽的創(chuàng)新，做到結(jié)合生活，聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)生的所見所聞所感所觸為素材，信手拈來，就地取材。就以“質(zhì)量”和“重量”兩個物理學(xué)概念而言，在生活當(dāng)中所表示的意義或許有所不同，而學(xué)生若難以正確理解其在物理學(xué)科當(dāng)中所表示的含義，便難以深入而透徹的理解物理知識。為幫助學(xué)生正確區(qū)分相關(guān)概念，提高課堂教學(xué)有效性，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)以豐富學(xué)生情感體驗，是個不錯的教學(xué)方法。例如在進(jìn)行“力的概念”相關(guān)知識教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的吊燈、桌椅等常見物品受到何種力的影響，從而讓其深刻理解力的產(chǎn)生要素及存在特征。

2.進(jìn)行問題引導(dǎo)以激發(fā)學(xué)生思維運(yùn)動

在初中物理課堂教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵。及時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)置合理的教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究，是激發(fā)學(xué)生思維運(yùn)動并提高其分析能力的重要方法。教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！钡谝唬实膶?dǎo)入，設(shè)置懸念，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲。第二，良好的師生互動，一問一答、一唱一和之間，師生配合默契，水乳交融，相得益彰。第三，關(guān)注學(xué)生的參與度，根據(jù)教學(xué)情況，隨時隨地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。一方面，許多學(xué)生對物理知識的理解較淺，而引導(dǎo)其進(jìn)行思考有助于提高其思維的深刻性與全面性；另一方面，教學(xué)氛圍的營造也是影響教學(xué)效果的重要因素，而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題引導(dǎo)，有助于提高學(xué)生參與課堂的主動性，從而改善教學(xué)效果。就以“升華和凝華”這個初中物理滬粵版教材內(nèi)容當(dāng)中的知識點(diǎn)為例，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以要求學(xué)生就此內(nèi)容解釋“霜前寒雪后冷”中蘊(yùn)含的物理學(xué)原理，從而加深其對物理知識的理解。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問題引導(dǎo)，是檢驗學(xué)生物理知識掌握程度的重要方法，也是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

三、總結(jié)

有效性教學(xué)關(guān)鍵看課堂教學(xué)的實(shí)效如何，即學(xué)生有沒有得到進(jìn)步和發(fā)展。如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于突出教學(xué)內(nèi)容的針對性，與把握教學(xué)過程中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)，與根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行問題引導(dǎo)，都是提高課堂教學(xué)有效性的重要方法。只有做到這些，學(xué)生才能全面系統(tǒng)地掌握知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展自己的能力，訓(xùn)練自己的思維，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決社會生活中的實(shí)際問題。

參考文獻(xiàn)

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