黃白蕓

【摘 要】信息技術(shù)是指對(duì)載有信息的數(shù)值、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像以及影像等進(jìn)行采集、處理、儲(chǔ)存、傳輸和檢索的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其手段、工具的總和，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)課程。如何讓小學(xué)生在多元化的文化背景下獲取有效的信息技術(shù)知識(shí)、提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，是一項(xiàng)重要的責(zé)任，更是信息技術(shù)課程的價(jià)值所在。目前信息技術(shù)課程的普及年齡越來越低，如何打造一個(gè)高效的信息技術(shù)課堂環(huán)境，需要教師從多角度著手，從實(shí)際出發(fā)。本文作者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 課堂教學(xué) 質(zhì)量提升

小學(xué)信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一門學(xué)科，新課程改革要求小學(xué)信息技術(shù)教師重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，應(yīng)用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。在數(shù)字化背景下，要促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的開展，就需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供全面化知識(shí)教學(xué)。教師如何把握學(xué)科特點(diǎn)，讓信息技術(shù)課堂充滿活力？

一、凸顯學(xué)生主體，讓信息技術(shù)課堂充滿活力

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新是新課改教學(xué)要求。教師由原來的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)者，教師要更多地去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和創(chuàng)造過程。學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。因此，我在講課時(shí)，只對(duì)每堂課中的知識(shí)點(diǎn)用5～10分鐘的時(shí)間做到精煉的講解，從而把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)自學(xué)的樂趣。而針對(duì)部分學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的各種問題，則采用個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)有共性的問題進(jìn)行統(tǒng)一簡(jiǎn)短的講解。這樣不僅深化教學(xué)內(nèi)容，還充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

二、創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情境，讓信息技術(shù)課堂充滿活力

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或者氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情境，憑借畫面、聲響、實(shí)物、展播或者表演、描繪等手段，去展現(xiàn)“場(chǎng)景或者氛圍”，使得學(xué)生仿佛置身其間，如聞其聲，如見其人，如臨其境。

信息技術(shù)的內(nèi)容相對(duì)于其他學(xué)科來講顯得比較抽象，比較晦澀，如果一味地采用填鴨式、灌輸式的教學(xué)方式，小學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦感、挫敗感。對(duì)此應(yīng)該根據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，使得學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。因此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要經(jīng)常通過游戲化學(xué)習(xí)、活動(dòng)式學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生從中感受到輕松學(xué)習(xí)、愉悅學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生緊繃的神經(jīng)得以舒展，久蘊(yùn)的壓力得以釋放。

三、靈活分層教學(xué)，讓信息技術(shù)課堂充滿活力

信息技術(shù)課程的特點(diǎn)就是實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平存在著差距，有的學(xué)生操作能力比較強(qiáng)，有的學(xué)生比較好學(xué)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較差。這就決定了在教學(xué)中，任務(wù)設(shè)計(jì)要有層次性，即分為有落實(shí)基礎(chǔ)的任務(wù)和能力提升的任務(wù)，讓不同層次的學(xué)生都可以提高。如在學(xué)習(xí)《太空之旅》時(shí)，它要求學(xué)生能打開和關(guān)閉“畫圖”，認(rèn)識(shí)“畫圖”的界面；了解“鉛筆”“刷子”“噴槍”這三種工具的繪畫特征，能用這三種工具繪畫，掌握使用不同形狀和大小的“刷子”“噴槍”的方法；學(xué)會(huì)修改圖畫的兩種方法。所以在教學(xué)中，設(shè)計(jì)的任務(wù)除了針對(duì)大部分學(xué)生的基本要求以外，還應(yīng)針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生另行設(shè)計(jì)一些提高要求。這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)也能充分激發(fā)基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體會(huì)成就感的同時(shí)，還能輔導(dǎo)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、搭建實(shí)踐平臺(tái)，讓信息技術(shù)課堂充滿活力

信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要切入點(diǎn)，就是將信息技術(shù)課堂所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活之中，達(dá)到鞏固所學(xué)的目標(biāo)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的許多內(nèi)容具有生活拓展的空間，教師要善于把握，引導(dǎo)學(xué)生選取生活中的素材進(jìn)行學(xué)習(xí)，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活，給生活帶來方便，這也是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。例如在制作表格內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，我鼓勵(lì)學(xué)生在家庭生活中運(yùn)用起來，可以設(shè)計(jì)每天的作息時(shí)間表格，制作親朋好友之間的電話通訊錄等等，看著自己親手設(shè)計(jì)的表格打印出來運(yùn)用于生活之中，學(xué)生會(huì)充滿了成就感，父母也會(huì)予以肯定，學(xué)以致用的成果對(duì)提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣方面具有顯著的功能。再比如教學(xué)上網(wǎng)下載等技能之后，我要求學(xué)生詢問父母有哪些方面的知識(shí)需要在網(wǎng)絡(luò)上下載的，自己上網(wǎng)搜索并下載，制作成文檔打印給父母，這樣的環(huán)節(jié)也是學(xué)以致用最為有效的環(huán)節(jié)。學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)下載了許多內(nèi)容，有媽媽需要的菜譜、爸爸喜歡的棋譜、爺爺喜歡的養(yǎng)花常識(shí)，還有奶奶喜歡的養(yǎng)生知識(shí)等等，這樣的運(yùn)用環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生在鞏固所學(xué)技能的同時(shí)，將信息技術(shù)服務(wù)生活、方便生活的功能充分體現(xiàn)出來。

總之，信息技術(shù)是一門工具性的學(xué)科，但是它給人們帶來的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這門學(xué)科的本身。作為小學(xué)信息技術(shù)課程的老師，我們需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康、生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)效果。在傳授學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，努力提高每個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

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