李麗

【摘 要】插圖，作為一種直觀的視覺信息和教學(xué)媒體，是教材內(nèi)容的有機(jī)組成部分。它傳遞著與教材內(nèi)容相關(guān)的豐富信息，并提供了相關(guān)的背景。

【關(guān)鍵詞】閱讀 視覺 教學(xué)媒體

英語課本中的插圖就像是英語教學(xué)中的調(diào)味劑，我們只要善于運(yùn)用這把金鑰匙，就會(huì)使課堂教學(xué)變得更生動(dòng)、使枯燥的語言知識(shí)學(xué)習(xí)變得有趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。下面我想借用We are going to visit Hainan一課，巧用文本插圖，搭建思維支架，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

本課是外研社新標(biāo)準(zhǔn)（三年級起點(diǎn)）四年級上冊第八模塊，這一單元的主要內(nèi)容是Smart一家要去海南旅游，前一天晚上Amy、Sam和父母在討論行程。第二天到達(dá)機(jī)場后，Sam遇見新朋友Xiaoyong，互相討論行程與打算。傳遞給學(xué)生的信息是做事情要提前做好計(jì)劃和打算；在外出旅游時(shí)，要細(xì)心保管好自己的物品。

一、以圖為境，自然過渡

1.在熱身部分，采用了搶答圖片方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并巧妙根據(jù)插圖設(shè)置相關(guān)問題，引入Chant進(jìn)行預(yù)熱練習(xí)。

T：Hello，boys and girls. Lets play a game：Sharp eyes. Tell me “What can you see？”

S：Fruit，juice，boys，zoo.

T：What are two boys going to do？ Lets watch the video then answer.

S：Im going to visit the zoo.

Im going to go with you.

Im going to eat some fruit and drink some juice too，

T：We have known two boys are going to visit the zoo.

Tomorrow， our friend Sam Amy and their parents are going to visit a place too. Do you have any questions？ 放手讓學(xué)生提出問題：Where are Sam and Amy going to visit？

2.呈現(xiàn)問題Where are Sam and Amy going to visit？ Watch the video with this question. 呈現(xiàn)Were going to visit Hainan tomorrow.

在熱身環(huán)節(jié)，通過插圖導(dǎo)入新知，自然向?qū)W生滲透了本課的重點(diǎn)句型，由解決Sam和Amy將要去哪里旅行導(dǎo)入文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以圖為景，激發(fā)思維

理解文本內(nèi)容是英語對話教學(xué)的主要目標(biāo)，本課文本插圖緊隨文本內(nèi)容，為學(xué)生提供真實(shí)語境，使文本語境更為豐滿。

PPT呈現(xiàn)文本插圖，提出問題：

T：How are they going？ Watch the video.

PPT呈現(xiàn)：Were going by plane，結(jié)合by car，by train理解并練讀。

T：They are going by plane. Now theyre at the airport. Sam meet a new friend.

T：They are both going to visit Hainan.

S：How do they introduce themselves？ What are they going to do in Hainan？ Can you guess？

利用文本插圖制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生插圖中尋找答案。

T：Whats the meaning of “visit” ？ Where are you going to visit and who are you going to visit？

呈現(xiàn)地點(diǎn)和人物，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別 “visit”的兩種含義。

運(yùn)用文本插圖呈現(xiàn)Sam和Xiaoyong相遇，創(chuàng)設(shè)情景，并附有思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生提取文本信息，在此將“visit”的兩種含義進(jìn)行小結(jié)和運(yùn)用，避免枯燥的講解，運(yùn)用插圖呈現(xiàn)語篇要點(diǎn)，降低文本重難點(diǎn)學(xué)習(xí)難度，圖文并茂使學(xué)生輕松掌握。

三、細(xì)節(jié)用圖，滲透德育

插圖不但能夠輔助英語課堂教學(xué)，還可以幫助我們關(guān)注文本細(xì)節(jié)，進(jìn)行德育的無痕滲透。在文本內(nèi)容Sam一家到達(dá)Hainan后，Sam發(fā)現(xiàn)拿錯(cuò)了包，此處運(yùn)用插圖能夠恰到好處地幫助學(xué)生理解文本，隨著圖片的呈現(xiàn)進(jìn)行德育滲透。

T： Why is Sam worried？

S：Sam took Xiaoyongs bag.

T：Why？

S：Their bags are the same. Then they take wrong bag.

T： They are so careless.（粗心）When we go out，we should careful manage our own things.

在文本細(xì)節(jié)處，充分挖掘教材插圖資源，呈現(xiàn)插圖所提供的非文字信息，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考，找到答案，并領(lǐng)悟道理，不但提高了學(xué)生讀圖和理解能力，也讓整個(gè)對話學(xué)習(xí)更加完整。

四、以圖為徑，交際運(yùn)用

1.以圖促說，復(fù)述概要

復(fù)述對話主要內(nèi)容是讀后綜合運(yùn)用文本語言的口頭活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言對文本內(nèi)容進(jìn)行簡要復(fù)述，學(xué)生在有限的知識(shí)范圍內(nèi)，復(fù)述課文是有一定難度的。而恰恰課文插圖，其形象逼真的畫面內(nèi)容能有效幫助學(xué)生記憶和復(fù)述。

2.以圖創(chuàng)境，活學(xué)活用

學(xué)生熟練掌握課文后，創(chuàng)設(shè)圖示引導(dǎo)學(xué)生再次觀察畫面，展開想象，聯(lián)系生活實(shí)際，對插圖內(nèi)容進(jìn)行拓展創(chuàng)造，進(jìn)一步把語言說得更熟練、具體。

PPT呈現(xiàn)國家地圖及城市名稱，在老師的示范下制定旅行計(jì)劃。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而表達(dá)能力是語言素養(yǎng)的重要部分，因而我在教學(xué)中充分利用插圖，有目的、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

索象于圖，架起孩子們思維的橋梁，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)激情，為孩子們插上想象的翅膀！