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摘 要：數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活的方方面面，在生活中占據(jù)著非常重要的作用。學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)就開始數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，有這一點(diǎn)也可以看書，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)在人們所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中占據(jù)著非常重要的作用于地位。數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生能夠生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，由此教師應(yīng)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。本文就從和諧的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生各方面能力等方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)的課本也有了很大的變化，對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是以小故事來(lái)進(jìn)行表達(dá)，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，只有加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地發(fā)揮出學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí)，小學(xué)階段，教師要順應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。

一、和諧的師生環(huán)境，加強(qiáng)師生交流

教學(xué)活動(dòng)中，良好師生關(guān)系的建立是非常重要的，在良好的師生關(guān)系下，教師可以充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的思維與教師產(chǎn)生共鳴，使課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最大化。教師在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感到親切，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任與熱情，在課堂活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生發(fā)揮出潛在的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)地位，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心，為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂上要充分發(fā)揮個(gè)人魅力，能夠與學(xué)生進(jìn)行和諧交流，幫助學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，努力讓每位學(xué)生在課堂教學(xué)中都可以保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)知識(shí)由于是理科，在學(xué)習(xí)中相對(duì)無(wú)趣枯燥，教師在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，讓學(xué)生將枯燥無(wú)趣的數(shù)學(xué)課程轉(zhuǎn)變成學(xué)生感興趣的課程。教師可以 在課堂教學(xué)前，進(jìn)行一些設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備一些教具，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行觀察思考，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能。例如：在四邊形的學(xué)習(xí)中，教師對(duì)可以讓學(xué)生觀察教室中都有哪些四邊形，這些四邊形都是什么四邊形等等。還可以帶領(lǐng)學(xué)生到教室外面，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，看看能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，可以進(jìn)行一些小比賽，看看誰(shuí)說(shuō)得對(duì)說(shuō)得多，教師可以通過(guò)類似的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中無(wú)處不在。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索的習(xí)慣，激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的就是能夠解決生活中的實(shí)際問題，數(shù)學(xué)知識(shí)是源于生活又用于生活，教師在教學(xué)中，可以將學(xué)習(xí)的知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，不僅能夠抓住學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。比如在兩位數(shù)乘法的學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生預(yù)設(shè)出一個(gè)全班同學(xué)出去游玩的情景，這頂一定金額的錢數(shù)，讓學(xué)生在情景中，進(jìn)行用錢買票或是用錢買午飯等假設(shè)，讓學(xué)生自己計(jì)算買票要花多少錢，給收銀員多少錢，還能剩下多少錢等等一系列問題。讓學(xué)生在將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的情境，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生做到將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。

四、正視學(xué)生差異，因材施教

由于學(xué)生間對(duì)知識(shí)的理解能力不同、思維方式也不盡相同，使得學(xué)生在解決問題的時(shí)候也有所不同。在教學(xué)過(guò)程中，教師要軍訓(xùn)學(xué)生的想法和思維，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題主動(dòng)分析與解決，引導(dǎo)學(xué)生多角度的對(duì)問題進(jìn)行思考與解決，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行多樣化的分析。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。比如：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生理解能力的差異，對(duì)于理解力較差的學(xué)生，教師可以對(duì)他們多進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助引導(dǎo)學(xué)生去積極地參與到課堂的分析與討論，對(duì)學(xué)生提出的問題或答案，多進(jìn)行鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生的自信心；對(duì)于理解能力較好的學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情能夠得到進(jìn)一步的激發(fā)。

五、利用多媒體輔助，突破課本中的重、難點(diǎn)知識(shí)

小學(xué)階段，學(xué)生還處于形象思維，直觀的事物更能夠得到學(xué)生的興趣。教師就要抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中盡量借助直觀的形象去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生建立起數(shù)學(xué)概念，突破數(shù)學(xué)難點(diǎn)。例如在四邊形的學(xué)習(xí)中，我們可以利用多媒體展示國(guó)旗、冰箱、鏡子、信封等實(shí)物圖，讓學(xué)生對(duì)四邊形的特點(diǎn)進(jìn)行觀察，還可利用多媒體的繪畫中能畫出不同的四邊形，讓學(xué)生理解四邊形的概念。通過(guò)這種實(shí)物演示，將教學(xué)內(nèi)容變得直觀。這種教學(xué)方法既符合學(xué)生的思維方式，又促進(jìn)了學(xué)生向抽象思維的過(guò)渡。

小學(xué)數(shù)學(xué)在義務(wù)教育階段，占據(jù)著重要的地位。教師在教學(xué)中要不斷對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行提高，從而更好的促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，并有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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