辜報軍

【摘 要】對于小學生而言，數(shù)學是一門具有抽象性的學科，學生學習起來存在很多的困難，在這一背景下，“小學數(shù)學教學生活化”的概念被提出。數(shù)學教學生活化有利于學生的生活和數(shù)學課堂相結(jié)合，同時有助于學生面對社會需要和提升理解數(shù)學的能力。本文主要針對新課程改革背景下小學數(shù)學教學生活化的意義與途徑進行分析。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學；生活化；研究策略

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）24-0298-01

小學數(shù)學是一門具有抽象性的學科，為了優(yōu)化教學效果，實施小學數(shù)學生活化教學是非常有必要的，這也是新課程改革工作的一項具體要求，采用這樣的教學策略可以讓學生更好的了解數(shù)學知識與生活之間的聯(lián)系。就現(xiàn)階段來看，關(guān)于小學數(shù)學教學生活化，已經(jīng)引起了學界的廣泛重視。

一、目前我國小學數(shù)學課堂生活化教學中存在的問題

1.側(cè)重運用大量的練習題讓學生進行訓練。

在我國傳統(tǒng)教學思維的影響下，現(xiàn)階段我國的小學數(shù)學教學仍然會運用大量的習題練習方式，傳授給學生解題方式，甚至在學生還沒有透徹理解知識規(guī)律時，就強迫學生掌握知識點。在這種教育模式下，學生在半懂狀態(tài)下解題，很難靈活運用知識點。這種教學模式不僅是十分枯燥無味的，也是十分單一的，不僅會使得學生喪失對數(shù)學學科知識的掌握，而且還讓學生對數(shù)學學習失去興趣。

2.數(shù)學課堂忽視學生的主體性地位。

在我國的傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中，都是由教師安排教學內(nèi)容，老師具有絕對的主體地位。學生就是被動接受教學內(nèi)容的對象，教師對學生的要求就是“認真聽講”。這個教學模式是一種單方面的知識傳授，學生的學習受教師教學的限制，還會養(yǎng)成被動學習的習慣。久而久之，學生就不再去主動思考問題，導致學生上課很容易注意力不集中，而且也不再與教師進行互動，這樣就大大降低了數(shù)學課堂的教學效率。

3.缺少關(guān)注數(shù)學知識與學生實際生活的聯(lián)系。

在我國傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中，教師側(cè)重于數(shù)學知識的講解，極少關(guān)注數(shù)學知識本身與學生實際生活有哪些聯(lián)系，從而忽視了數(shù)學知識在豐富多樣的生活中的應(yīng)用，忽略了用數(shù)學知識解釋生活中的現(xiàn)象，學生無法得知數(shù)學知識源于生活又服務(wù)于生活。教師教授的內(nèi)容太過忠于教材，使學生學會了知識卻不會解決實際問題，形成了知識學習與知識應(yīng)用的脫離，這樣學生體會不到學習數(shù)學的樂趣和作用，久而久之學生會遠離數(shù)學、害怕數(shù)學，甚至討厭數(shù)學。

二、小學數(shù)學教學生活化的實踐研究

1.改變傳統(tǒng)的教學方法。

小學教師要想從根本上提高學生的學習能力和學習成績，最主要的是要改變傳統(tǒng)教學中過于陳舊的教育觀念、教學方法。在課堂教學中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學，借助多媒體技術(shù)將抽象難懂的數(shù)學知識和教學內(nèi)容進行直觀的轉(zhuǎn)換，可以讓學生對數(shù)學知識的理解變得更加容易。同時采用動畫的形式，還會吸引學生的學習興趣。

2.實現(xiàn)數(shù)學教學過程的生活化。

對小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程，需要教師有足夠的耐心。教師在實際教學的過程中，要積極主動調(diào)動學生學習的興趣與求知欲。

3.實現(xiàn)數(shù)學教學內(nèi)容的生活化。

為了打破小學生對于數(shù)學知識的陌生感，教師應(yīng)該著力加強數(shù)學教學與實際生活之間的聯(lián)系，盡量使數(shù)學教學變得生活化。在教師授課之前，要對教材的知識進行一定的整合，對于不適合教學的一些內(nèi)容進行調(diào)整。同時，在對于應(yīng)用題的教學過程中，可以將應(yīng)用題與生活中的實際問題相結(jié)合，從而使學生意識到數(shù)學知識的靈活性和生活性。在對長度的教學過程中，針對分米和厘米的講解，教師可以利用桌子、椅子或者是雙手進行演示。并通過讓學生分別使用厘米和分米來描述椅子的高度，來提高學生的換算能力和學習興趣。

三、促進小學數(shù)學教學生活化的教學方法

1.巧設(shè)例題，使其生活化。

將數(shù)學問題置于日常生活的背景中，使數(shù)學學習更加貼近學生的生活，使抽象的數(shù)學問題具體化。巧設(shè)例題，將數(shù)學用于解決生活中的實際問題，是促進小學數(shù)學教學生活化的重要方法。小學數(shù)學教師要讓學生充分了解數(shù)學這門學科，認識數(shù)學學習的意義，運用所學數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

2.運用多媒體優(yōu)勢，拓展生活化素材。

多媒體技術(shù)已逐漸走進教學，成為廣泛被采用的教學工具。多媒體具有生動形象、細節(jié)化的特點。許多多媒體教學資源以視頻、圖片的方式，涉及更多生活化教學素材，更加直觀形象地演示數(shù)學知識、展示解題過程，能有效吸引學生的注意力，幫助學生更好地理解抽象的數(shù)學內(nèi)容，是促進小學數(shù)學教學生活化的有效方法之一。在數(shù)學教學中，運用多媒體教學可進行課程主題的引入，或是通過短視頻、課件的方式將數(shù)學知識與實際生活中的相關(guān)問題結(jié)合在一起，充分利用多媒體的優(yōu)勢來挖掘可用于小學數(shù)學教學的生活化素材，進一步豐富教學內(nèi)容，拓寬教學思路。

3.創(chuàng)設(shè)教學情境，引起學生興趣。

通過合理的教學情境的引入，營造良好的課堂氛圍，在特定情境中激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設(shè)教學情境的方法多樣，如，有趣的故事背景、活躍的互動游戲，等等。在講解不同的數(shù)學內(nèi)容時，教師可設(shè)置特色的教學情境進行教學內(nèi)容的引入或是對學生的學習情況加以檢驗，這就使得在小學數(shù)學中促進教學生活化的方法更加多樣。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容，在充分利用課堂時間的基礎(chǔ)上合理創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生積極思考，激勵他們學習數(shù)學的興趣和熱情。

4.巧妙進行提問，提高學習積極性。

課堂提問，這一常規(guī)的教學方法對教學效果的提升作用是不容忽視的。它既可引導學生緊跟教師思路，又可協(xié)助教師更好地營造課堂氛圍，創(chuàng)造教學情境。同時，在課堂上適時恰當提問。

5.重視教學的反饋。

反饋是教學中重要的一部分。在小學數(shù)學教學中，教學反饋極為重要。在進行數(shù)學教學的生活化過程中，小學教師要重視對相關(guān)教學方法反饋情況的了解。此外，小學生普遍自制力較差，不能很好地約束自己，難以自覺去回顧檢查。因此，教師應(yīng)在教學中及時通過作業(yè)、問卷等形式反饋了解學生利用數(shù)學知識解決生活中實際問題的情況，也可通過反饋了解自身在教學中的不足，及時調(diào)整教學手段，更好地促進教學的生活化。

總之小學階段的數(shù)學教學是非常重要的，對于后期的數(shù)學學習具有基礎(chǔ)性作用，數(shù)學教學生活化可以幫助學習數(shù)學知識，提高學生對于數(shù)學的理解能力，使教學內(nèi)容得到優(yōu)化，提高學生的整體數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

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