孫巍

摘 要：要充分認(rèn)識(shí)高職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的嚴(yán)峻性、必要性和重要性，圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、權(quán)限職責(zé)范圍不清、未突出學(xué)生的主體地位等問題，通過建立科學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和工作體系，發(fā)揮學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的育人作用，規(guī)范高職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，服務(wù)學(xué)生主體。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生綜合素質(zhì)；評(píng)價(jià)工作

高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是高職院校教育工作和管理工作中的重要環(huán)節(jié)，是各高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、凸顯育人特色的重要指標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的重要內(nèi)生動(dòng)力。如何科學(xué)、高效、公平的開展高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)的課題。

一、高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作重要性

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是高職院校管理工作的重要組成部分，做好相關(guān)工作，能進(jìn)一步提升高職院校管理的規(guī)范化、精細(xì)化和科學(xué)化水平。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作是檢驗(yàn)高職院校教育教學(xué)成果、人才培養(yǎng)方案有效性的重要一環(huán)，也是反向促進(jìn)各項(xiàng)學(xué)生教育和管理工作提升的內(nèi)因動(dòng)力。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)、就業(yè)、學(xué)管、思政教育、黨建團(tuán)建等部門工作聯(lián)系，形成育人合力。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的進(jìn)步觀念，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和長短處，并為學(xué)生的提升和改進(jìn)指明方向。該項(xiàng)工作緊密圍繞社會(huì)對(duì)專業(yè)人才綜合素質(zhì)需求狀況，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)業(yè)務(wù)能力和提高綜合素質(zhì)服務(wù)，為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作與誠信教育緊密相關(guān)?，F(xiàn)階段，部分高職院校將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)等工作緊密相連，如何客觀、科學(xué)、全面、公平、公正的評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)和開展涉及學(xué)生切身利益的具體工作，是學(xué)生、家長和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作現(xiàn)狀

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作沒有與就業(yè)工作緊密銜接，沒有動(dòng)態(tài)調(diào)研、掌握用人單位對(duì)于員工的綜合素質(zhì)需求，造成綜合素質(zhì)考核工作不能更好的服務(wù)于高職院校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提升和企業(yè)發(fā)展需求，從而影響專業(yè)、學(xué)校的社會(huì)影響力和競爭力。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作權(quán)限職責(zé)范圍不清。缺乏統(tǒng)一的評(píng)價(jià)目標(biāo)與原則、評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，沒有清晰的評(píng)價(jià)范圍、評(píng)價(jià)主體與客體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)程序、評(píng)價(jià)權(quán)限和評(píng)價(jià)保障，造成各考核部門的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同；因?yàn)楣ぷ髀殭?quán)范圍不清，造成考核內(nèi)容重疊、考核內(nèi)容不全面、考核手段單一，從而導(dǎo)致綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作失去了科學(xué)系和系統(tǒng)性。

（三）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作未突出學(xué)生的主體地位。以往綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的開展多是為了方便管理，強(qiáng)化甄別功能，缺少促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生快速成長的服務(wù)功能，導(dǎo)致部分學(xué)生不重視甚至反感綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。多以結(jié)論性考核為主，缺乏學(xué)生成長的過程性考核，從而減弱了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作激發(fā)學(xué)生主動(dòng)要求進(jìn)步的功能。

三、高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作對(duì)策

（一）建立科學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。圍繞社會(huì)發(fā)展需求確定評(píng)價(jià)指標(biāo)，以社會(huì)需求的人才綜合素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，建立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，引導(dǎo)畢業(yè)生自主彌補(bǔ)與用人單位的人才素質(zhì)需求之間的不足。引入積分制評(píng)價(jià)模式，使學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作將定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)深度融合，將過程性評(píng)價(jià)和結(jié)論性評(píng)價(jià)緊密銜接。

（二）建立科學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作體系。依據(jù)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，結(jié)合評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)指標(biāo)及評(píng)價(jià)制度，確定各部門間的評(píng)價(jià)工作“模塊化”管理模式，劃分工作職責(zé)范圍，明確工作權(quán)限，建立基于積分制管理模式的高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作輔助體系。多部門參與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，構(gòu)建全方位的工作網(wǎng)絡(luò)，使專業(yè)教育、思想政治教育、學(xué)生管理、黨建團(tuán)建、招生就業(yè)等部門分工明確，形成有機(jī)整體，突出育人合力。

（三）發(fā)揮學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的育人作用。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為總領(lǐng)，將“德育素質(zhì)”與“職業(yè)素質(zhì)”互通互融，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系緊密融合，評(píng)價(jià)指標(biāo)涵蓋思想道德素質(zhì)、專業(yè)理論素質(zhì)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、文化與身心素質(zhì)等一級(jí)指標(biāo)，打造三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)現(xiàn)“多元”評(píng)價(jià)，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作由過去的甄選功能轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏臑閷W(xué)生個(gè)體發(fā)展服務(wù)的功能。構(gòu)建基于“積分制”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生自我提升的主動(dòng)性和競爭意識(shí)，使學(xué)生在考核指標(biāo)“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)作用下，主動(dòng)的獲取積分分?jǐn)?shù)，使學(xué)生明確努力方向，將“你要”轉(zhuǎn)換成“我要”，將“我要”提升為“我能”。

總之，在高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的開展過程中，應(yīng)理清工作思路，充分認(rèn)識(shí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作中存在的問題，使評(píng)價(jià)工作科學(xué)、高效、精細(xì)、連續(xù)，切實(shí)整合高職院校的育人資源，形成育人合力，規(guī)范高職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，服務(wù)學(xué)生主體。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡芊.基于勝任力的高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系研究[D].浙江工業(yè)大學(xué)，2014.