李欲軻 徐僡 林建 馬玲 申歡

【摘要】高中生物是高考必考科目之一，但現(xiàn)階段生物課堂教學效果不佳，如果可以將興趣教學應(yīng)用于生物教學之中，必定能達到事半功倍的效果。本文通過深入分析興趣教學對高中生物課堂的影響，提出了如何在高中生物課堂中有效展開興趣教學的教學策略及相關(guān)建議，以此達到提高高中生物教學質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】興趣教學 高中生物 應(yīng)用分析

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）34-0174-02

興趣是一種腦細胞活動加快、神經(jīng)處于興奮的激發(fā)狀態(tài)，同時也是一種注意力高度集中的狀態(tài)。在此狀態(tài)下，人的理解力、創(chuàng)造力等都是最佳的。興趣對學生的生活、學習以及未來的職業(yè)規(guī)劃與選擇都具有很大的影響，是推動學生進行自主學習的內(nèi)在驅(qū)動力。因此，在高中生物教學中開展興趣教學勢在必行，它能使學生積極主動的進行學習，體現(xiàn)學生的主體地位。除此，興趣教學還有利于教師完成教學任務(wù)，提高學生的學習效率，使學生在學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。

1.高中生物教學現(xiàn)狀

素質(zhì)教育提倡在教學過程中教師要注重學生的全面發(fā)展，但是在應(yīng)試教育的影響下，大部分教師只著重關(guān)注學生的學習成績，特別是對于生物這樣的副科，學生、家長，甚至學校都不夠重視。一部分學生由于初中沒有扎實的生物基礎(chǔ)，導(dǎo)致進入高中后對生物學習缺乏興趣。另一方面由于在高考理科綜合中生物所占分值最小，導(dǎo)致部分學生只重視物理和化學科目，而輕視對生物的學習。因此，教師更愿意在高中生物教學過程中采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，以此來提高學生的學習成績。雖然這種教學方式可以達到提高學生學習成績的目的，但卻違背了素質(zhì)教育的初衷，不能激發(fā)學生學習生物的興趣，也不能使學生養(yǎng)成自主學習的習慣。

2.興趣教學對高中生物教學的重要性

進入21世紀以來，國家對生物學科越來越重視，因此如何提高高中生物教學質(zhì)量，使學生對生物學習產(chǎn)生興趣非常重要?，F(xiàn)階段高中生課業(yè)繁重，所學科目較多，課后作業(yè)也相應(yīng)較多，每天早起晚睡，極容易對上課產(chǎn)生厭倦和疲倦感。如果教師在教學過程中可以有效開展興趣教學，一方面能夠緩解學生的學習壓力，讓學生在學習的過程中感到快樂，而不是“煎熬”，另一方面也可以緩解學生上課睡覺的現(xiàn)象。同時，在高中生物教學過程中開展興趣教學，能夠培養(yǎng)學生形成自主學習的好習慣，進而提高學生的生物成績。因此，興趣教學在高中生物教學過程中，作用至關(guān)重要。

3.興趣教學對學生學習生物的影響

3.1對學生課前預(yù)習的影響

生物被認為是理科中的文科，需要實記的內(nèi)容較多，如果學生能在上課之前進行有效的課前預(yù)習，將會使課堂教學開展得更加順利，同時還可以提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生的自主學習能力。但是有很多學生卻不愿花時間預(yù)習生物。如果教師在生物教學中能夠合理利用興趣教學法，充分激發(fā)出學生學習生物的興趣，讓學生自主學習，這樣在沒有老師及家長的監(jiān)督下，學生也會主動完成生物的課前預(yù)習。

3.2對學生在課堂中的影響

高中生物課程中的好多內(nèi)容較為抽象，如果僅靠傳統(tǒng)教學方式進行教學，學生很難理解與掌握所學內(nèi)容，課堂也比較枯燥和乏味。如果在生物教學中可以合理使用興趣教學法，便可激發(fā)學生的學習生物興趣，將“要我學”轉(zhuǎn)變成“我要學”，大大提高學生學習生物的積極性，使其更容易掌握所學內(nèi)容，使課堂氛圍輕松、愉悅。同時，在這樣的環(huán)境下學生的獨立思考力、創(chuàng)新力、自主解決問題的能力均會得到提高。

3.3對學生學習成績的影響

在升學考試中，成績是衡量學生的標準。學習成績雖然不能完全反映出高中生的學習水平，但是可以間接的映射出很多問題。在傳統(tǒng)教學中，授課時學生容易走神、疲倦，學習成績也會受到一定影響。如果利用興趣教學法，吸引學生注意，激發(fā)學生主動學習的興趣，便會使學生在學習過程中較好的掌握所學知識，學習成績也可相應(yīng)提高。

4.興趣教學在高中生物教學中的實施方法

4.1構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是實施教學過程中老師與學生之間形成的關(guān)系，學生是老師所教的對象，“教”和“學”是一個雙邊活動，在教學過程中只有學生與老師相互配合，才能達到理想的教學效果。目前看來，高中生物教師與學生的交往基本是在課堂上，僅僅局限于知識的傳授，只有少部分教師會在課后關(guān)心學生的課余生活。所以，大部分老師和學生之間較疏遠，幾乎沒有真正的交流，也很難真正走進學生的內(nèi)心世界。而在這種情況下進行教學，教學效率自然會比較低。所以，教師在教學過程中應(yīng)當真正做到師生平等，多與學生交流、發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學生，使學生對教師產(chǎn)生好感，從而產(chǎn)生學習生物的興趣。因此，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是在高中生物教學過程中實施興趣教學的基礎(chǔ)。

4.2充分利用生物教具

教具是一種很重要的輔助教學工具，具有很強的直觀性。生物科學是一門自然科學，具有很多不同種類的教具，如模型、標本、掛圖、實物等。如果教師在授課過程中可以根據(jù)教學內(nèi)容合理選擇教具，一方面可以激發(fā)學生的學習生物興趣，另一方面可以利用學生的好奇心，讓他們積極主動的去探索生物知識。因此，在高中生物教學過程中，教師應(yīng)當及時抓住學生的好奇心理，合理使用教具，吸引學生注意力，提高學生學習生物的效率。

4.3重視高中生物實驗教學

生物實驗教學作為生物教學中一種主要的教學形式或教學活動，決定著生物學教學的優(yōu)劣。雖然高中生物實驗室操作不參與高考，但是在生物教學過程中實驗教學發(fā)揮著非常重要的作用。在開展生物實驗教學的過程中，可以通過學生的直接參與來激發(fā)他們學習生物的興趣，同時還可以提高學生的動手能力，培養(yǎng)他們的思考力等。因此，開展生物實驗教學是實現(xiàn)高中生物興趣教學最直接的手段，也是激發(fā)學生學習生物興趣最有效的方式。

4.4多種教學方法相配合

現(xiàn)階段伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展與教育資源的豐富化，越來越多的學校選擇多媒體進行教學。多媒體教學與傳統(tǒng)教學不同，它可以將抽象的、不易理解的知識通過圖片、視頻、動畫、音頻等方式展示出來，以此刺激學生的感官，讓學生產(chǎn)生好奇心，發(fā)揮學生的積極性，增加學生學習生物的興趣。除此，我們還可以將其他教學方法，如小組討論法、演示法、啟發(fā)法、讀書指導(dǎo)法等與多媒體教學法和傳統(tǒng)教學法配合使用，通過不同的方式方法激發(fā)不同學生的興趣，使興趣教學在高中生物教學中真正得到落實。

高中生物是一門趣味性比較強的科目，但是由于部分教師的教學方式呆板，造成學生在學習生物的過程中感到枯燥、乏味，從而影響生物成績。通過本文的分析，教師可以在授課過程中通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，合理使用教具、多種教學方法配合使用等方式，激發(fā)學生學習生物的興趣，讓學生主動學習，進而提高高中生物教學的教學質(zhì)量。

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