趙麗敏

【摘要】在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，審美能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要組成部分。美術(shù)審美能力的培養(yǎng)不同于其它學(xué)科的教學(xué)，具有一定的特殊性。因此教師要針對(duì)美術(shù)審美采用科學(xué)的教學(xué)方法，提升美術(shù)審美的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 美術(shù)教學(xué) 審美能力 教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0213-02

美術(shù)是通過視覺來實(shí)現(xiàn)的。因此美術(shù)教學(xué)中要體現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)的特征，教學(xué)中要突出審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生只有具備了一定審美能力才可以增強(qiáng)對(duì)美術(shù)的理解。

審美能力也是素質(zhì)教育的重要組成部分。所以探索如何培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)審美能力具有重要的意義。

1.美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)審美能力存在的問題

1.1教師對(duì)于審美能力培養(yǎng)的存在誤區(qū)

部分美術(shù)教師沒有認(rèn)識(shí)到審美能力培養(yǎng)的重要作用，因此教師在教學(xué)中沒有針對(duì)審美采取相應(yīng)的措施，學(xué)生的審美能力沒有得到開發(fā)。部分小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)思想還是比較陳舊，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)中依然采用原有的方法，教學(xué)中片面地重視繪畫技法的教學(xué)，這在一定程度會(huì)影響到審美能力的培養(yǎng)。學(xué)生的審美能力難以得以提升。美術(shù)是一種藝術(shù)形式，藝術(shù)的內(nèi)涵很難用語言去描述，需要通過審美來理解。所以在美術(shù)審美的教學(xué)中要提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解力，以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

1.2美術(shù)教學(xué)方法存在局限性

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的存在，教學(xué)方式缺少新意，沒有太多的改變，教學(xué)的效果很難保證。教學(xué)場(chǎng)所局限于教室內(nèi)，教師是美術(shù)知識(shí)的主要傳授者，教學(xué)的內(nèi)容也局限于教學(xué)大綱中的內(nèi)容。在這種教學(xué)模式的影響之下，教學(xué)的效果無法保證，美術(shù)教學(xué)沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。由于在美術(shù)教學(xué)的過程中缺少創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容僅局限于課本中的內(nèi)容，缺少相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，這會(huì)導(dǎo)致美術(shù)審美能力難以得到提高。此外，教師在教學(xué)中處于主動(dòng)地位，學(xué)生是被動(dòng)地接受，學(xué)生的任務(wù)是對(duì)教師指定的圖畫進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，學(xué)生缺少獨(dú)立的想象和創(chuàng)作。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何提升審美能力

2.1課堂教學(xué)中注重審美能力的培養(yǎng)

教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的主要方式。因此美術(shù)教師要注重利用好課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)穿插美術(shù)審美知識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸領(lǐng)略到美術(shù)具有的藝術(shù)美感，學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中會(huì)逐漸地形成審美意識(shí)，逐步掌握一定審美能力。教師要有意識(shí)地強(qiáng)化審美思想的傳播，讓學(xué)生能夠掌握基本的審美素養(yǎng)，樹立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教學(xué)不同于其它學(xué)科的教學(xué)。美術(shù)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，小學(xué)是接受美術(shù)教育的起步階段，是美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要階段，所以教師要充分利用好課堂教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的審美知識(shí)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)理解美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)性，通過線條、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)知識(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解，不斷提升學(xué)生的審美能力。

2.2借助經(jīng)典作品增強(qiáng)學(xué)生的審美能力

許多名家的經(jīng)典作品具有很高的藝術(shù)價(jià)值。小學(xué)美術(shù)教師借助經(jīng)典作品可以提升學(xué)生的審美能力，提升審美標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在欣賞經(jīng)典作品時(shí)，教師要采用引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生理解作品在創(chuàng)作時(shí)采用的藝術(shù)形式。學(xué)生們?cè)谛蕾p后，可以采取討論的方式，說出個(gè)人的理解。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)表現(xiàn)形式的理解，從多層次理解美術(shù)作品具有的美感，可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師在組織美術(shù)審美教學(xué)中可以穿插講解一些作品的創(chuàng)作背景介紹，帶領(lǐng)學(xué)生分析作品的構(gòu)圖，色彩等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品理解作品的藝術(shù)性，以此來提升學(xué)生的審美能力。

2.3 借助多媒體提升教學(xué)效果

在美術(shù)審美的教學(xué)中，可以借助多媒體提升教學(xué)的效果，由于多媒體融入了視頻、音頻、動(dòng)畫等多種傳播方式，可以更好地渲染氣氛，可以提升感官效果，借助多媒體審美美術(shù)作品可以幫助學(xué)生更加深入地理解美術(shù)作品描述的內(nèi)容，學(xué)生可以從多角度感受到作者的情感。多媒體教學(xué)有豐富教學(xué)形式的特征。美術(shù)審美的教學(xué)要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過制作課件輔助教學(xué)，改變以往單一的教學(xué)方式，利用多媒體豐富美術(shù)審美的教學(xué)形式。教師在美術(shù)審美教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)要力求提升教學(xué)效果，要實(shí)現(xiàn)課堂表現(xiàn)形式的豐富多彩，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)審美的興趣，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解能力，通過多媒體了解美術(shù)藝術(shù)的內(nèi)在特征，掌握美術(shù)審美的技巧，使學(xué)生掌握相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

小學(xué)生美術(shù)審美能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要美術(shù)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐要注意結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采取科學(xué)的方法提升小學(xué)生的審美能力。

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