程瀟霄

【摘要】生物細(xì)胞知識(shí)是高中階段的主要學(xué)習(xí)科目，對(duì)于提升對(duì)生物知識(shí)內(nèi)容的了解有良好的幫助，尤其是概念圖構(gòu)建的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，為生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)水平的提升創(chuàng)造了良好的必要條件。本文將依據(jù)高中階段生物細(xì)胞學(xué)概念圖構(gòu)建知識(shí)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并對(duì)其對(duì)生物理論知識(shí)學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的積極影響逐一闡述，以此為更好的學(xué)習(xí)高中生物細(xì)胞學(xué)及了解概念圖構(gòu)建提供理論知識(shí)參考和依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高中 生物細(xì)胞學(xué) 概念圖 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0161-02

引言

概念圖知識(shí)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用對(duì)于生物細(xì)胞學(xué)知識(shí)的表達(dá)更為全面，同時(shí)是高中階段生物細(xì)胞知識(shí)學(xué)習(xí)的輔助工具，對(duì)提高生物細(xì)胞知識(shí)學(xué)習(xí)能力及良好思維邏輯培養(yǎng)有著一定的推動(dòng)作用，使生物細(xì)胞知識(shí)學(xué)習(xí)更符合現(xiàn)階段高中基礎(chǔ)性知識(shí)學(xué)習(xí)的基本要求，有效激發(fā)對(duì)生物細(xì)胞學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，提升對(duì)生物細(xì)胞學(xué)全面性的了解，使生物細(xì)胞學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)不再受到基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力的限制。

一、高中生物細(xì)胞學(xué)概念圖構(gòu)造基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容

高中階段的細(xì)胞學(xué)概念圖構(gòu)造學(xué)習(xí)對(duì)于提高生物理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力具有重要意義，有效提高基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。由于概念圖學(xué)習(xí)項(xiàng)目相對(duì)較多，所以在基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面，首先要對(duì)概念圖構(gòu)造有一定的了解，明確概念圖的基礎(chǔ)意義，通過(guò)概念圖的深入分析，對(duì)概念圖的基本構(gòu)造銘記于心，從而提高對(duì)生物理論知識(shí)概念圖結(jié)構(gòu)印象。概念圖構(gòu)造知識(shí)學(xué)習(xí)的核心在于更好的運(yùn)用直觀的圖像內(nèi)容對(duì)生物細(xì)胞概念進(jìn)行呈現(xiàn)，從而培養(yǎng)良好的思維邏輯能力，從根本上解決生物知識(shí)學(xué)習(xí)的相關(guān)問(wèn)題。

（一）概念圖知識(shí)體系的構(gòu)建

概念圖知識(shí)體系的構(gòu)建對(duì)于提高基礎(chǔ)想象力具有良好幫助，使生物細(xì)胞知識(shí)學(xué)習(xí)更為簡(jiǎn)潔明了，從概念圖的基礎(chǔ)構(gòu)造分析，對(duì)生物理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，并建立完善的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，確保相關(guān)的生物知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)符合基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基本需要。概念圖知識(shí)體系的構(gòu)建將進(jìn)一步提高知識(shí)運(yùn)用靈活性，進(jìn)而從多個(gè)方面對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)的理論水平提升提供切實(shí)幫助。

（二）概念圖元素認(rèn)知的分析

概念圖的元素認(rèn)知將從知識(shí)儲(chǔ)備量方面對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行完備，通過(guò)對(duì)概念圖的分析及相關(guān)概念圖問(wèn)題的解答，認(rèn)識(shí)到自身生物理論知識(shí)儲(chǔ)備的不足，以此根據(jù)所學(xué)的生物理論知識(shí)內(nèi)容逐步進(jìn)行自我完善，積極做好生物細(xì)胞知識(shí)學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)，利用概念圖構(gòu)造分析的多維度知識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，優(yōu)化知識(shí)學(xué)習(xí)方法，在生物細(xì)胞知識(shí)學(xué)習(xí)的起始階段對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)形成良好的認(rèn)識(shí)，以便更為直觀的將概念圖元素知識(shí)學(xué)習(xí)與理論知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高對(duì)概念圖基礎(chǔ)元素的分析能力。

（三）概念圖對(duì)邏輯思維能力的培養(yǎng)

概念圖對(duì)于邏輯思維能力的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在空間想象能力的提升，同時(shí)也在基礎(chǔ)創(chuàng)造力及理論知識(shí)掌控能力有所提高，從而確保在生物細(xì)胞知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，能夠具有一定的知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以此養(yǎng)成良好的知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高知識(shí)學(xué)習(xí)的綜合水平，從概念圖的構(gòu)造分析方面對(duì)思維意識(shí)及思維邏輯能力進(jìn)行提升。

二、高中階段學(xué)好生物細(xì)胞學(xué)概念圖構(gòu)建的途徑

高中階段的生物細(xì)胞知識(shí)學(xué)習(xí)要根據(jù)課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)要求進(jìn)行系統(tǒng)化整合，對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸類劃分，并將概念圖在理論知識(shí)學(xué)習(xí)方面加以融入，同時(shí)及時(shí)的進(jìn)行生物細(xì)胞理論知識(shí)實(shí)踐，解決諸多的生物細(xì)胞學(xué)知識(shí)實(shí)踐操作問(wèn)題，從而在概念圖的構(gòu)造知識(shí)學(xué)習(xí)方面對(duì)理論知識(shí)掌控能夠進(jìn)行更深層次的提升。

（一）充分認(rèn)識(shí)到概念圖知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性

在早期階段的知識(shí)學(xué)習(xí)方面，由于缺乏對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，難以有效的在概念圖知識(shí)學(xué)習(xí)方面做到積極參與，因此要在基礎(chǔ)性知識(shí)學(xué)習(xí)方面，對(duì)概念圖構(gòu)造知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的了解，提高對(duì)于概念圖構(gòu)造知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，以此提升理論知識(shí)學(xué)習(xí)的帶入性及積極主動(dòng)性，從最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)對(duì)概念圖內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)知，以便充分的認(rèn)識(shí)到概念圖構(gòu)造知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際重要性。

（二）概念圖與生物細(xì)胞學(xué)理論知識(shí)的結(jié)合

理論知識(shí)學(xué)習(xí)是實(shí)踐基礎(chǔ)操作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，對(duì)提高生物細(xì)胞學(xué)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)強(qiáng)度具有良好的實(shí)際影響。在概念圖的認(rèn)知方面，要集合課堂所學(xué)的生物細(xì)胞學(xué)知識(shí)，對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，并根據(jù)相關(guān)的練習(xí)題目，對(duì)概念圖的生物細(xì)胞知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，有效提高生物細(xì)胞知識(shí)學(xué)習(xí)的總體效率，從概念圖構(gòu)造分析與認(rèn)知方面，對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行進(jìn)一步提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，充分了解生物細(xì)胞學(xué)的概念圖構(gòu)建對(duì)于提高生物學(xué)理論知識(shí)水平具有重要意義，是高中階段更好的學(xué)習(xí)生物理論知識(shí)內(nèi)容的有效途徑，同時(shí)對(duì)解決諸多的生物細(xì)胞學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)問(wèn)題具有良好的幫助作用，是現(xiàn)代階段生物知識(shí)水平提升的重要導(dǎo)向，使生物細(xì)胞學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)更為簡(jiǎn)單，為未來(lái)階段更好的運(yùn)用概念圖構(gòu)建進(jìn)行生物知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王安芳.學(xué)好高中生物細(xì)胞學(xué)概念圖構(gòu)建的精髓所在[J]. 南北橋， 2014（4）.