徐占濤

摘 要：育人是學校教育的主要內容，體育教學作為學校教育的一部分，不僅僅只是教會學生鍛煉身體的方法、技能，更主要的是承擔著育人和終身體育培養(yǎng)的任務。但怎樣使單一的競技體育內容引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，筆者從教學方法，教學內容，教學手段等幾方面的安排和選擇方法，對提高體育教學效果有很大的促進作用。

關鍵詞：初中體育；課堂教學；學習興趣

體育可以發(fā)揮身心愉悅的作用，使身體健康，這是大家都知道的。除此之外，體育學科本身還有著其它學科所不能取代的作用。而在初中則是一個非常關鍵的時期，是體育興趣能否堅持和發(fā)展的一個關鍵時期。所以我們要面對的是這樣一個特殊階段的學生。為了保持學生對體育課的興趣，并有了一個期待的心理，就需要依靠老師的精心策劃。如果學生在學習過程中對內容感興趣，這種興趣會給學習帶來很多的幫助。在新課程標準的體育與健康的體育教學中，體育教師應堅持健康第一的原則在教學過程中，教學過程中首先要激發(fā)和保持學生的興趣，關注學生的主體地位的同時也要關注個體差異，培養(yǎng)學生終身體育運動的能力。興趣是激發(fā)和保持學生的行為的一種內在動機，也是影響學生學習意識和學習積極性的重要因素。在體育教學、訓練中，我們經(jīng)常會遇到這樣的情況，練習能引起學生興趣的時候，他們表現(xiàn)出興致勃勃、專心致志地聽老師的講解、示范，并且能夠認真、仔細觀察并模仿教師的示范動作。在練習時，他們也會認真刻苦、勇敢頑強地完成任務。當學生們在這個運動沒有任何興趣，上課心不在焉，做練習時粗心，隨意，或者懶得去做。這樣就拖延了在實踐中的時間，并影響質量的完成動作，甚至可能會造成意外傷害事故。筆者從自己多年的教學經(jīng)驗上來談談自己的認識：

一、上體育課要明確目的，使用適當?shù)慕虒W方法來培養(yǎng)學生的學習興趣

當一人做任何一件事情的時候，只要有了明確的目標才能持之以恒，堅持不懈。根據(jù)學生的心理和生理的特點把握積極因素，把學習體育作為一種自覺行為，形成穩(wěn)定的一種學習興趣。選擇合適的教學方法，吸引學生的注意力，才能更好地培養(yǎng)學生的學習興趣。

首先，合理安排教材，豐富教材內容

在教科書中，學生對耐力跑不感興趣，也是最難教的內容，學生一知道上課內容是耐力跑就不敢跑、不愿跑。所以在教這部分內容時，可以結合跳繩運動，把發(fā)展跳繩運動作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，把跳繩與耐力跑技術二者結合起來，經(jīng)過一段時間的練習，學生掌握了在中長跑中的技術要領，同時也克服了厭煩耐久跑的心理，也最大限度的激發(fā)了學生對耐久跑的興趣。

其次，由淺入深，循序漸進

在教學中，要遵循規(guī)律，從淺到深，從低到高，從易到難，一步一步走。例如：在講解彎道跑這部分內容時，對于其中的動作要領、離心力、向心力三者之間的關系，可以暫時不講，先向學生提出問題：沿圓圈跑時人體會有什么樣的感覺？（也就是身體會怎樣，腳掌會怎樣著地）。然后讓學生沿曲線運動三次（分別用慢、中、快的速度）來體驗動作，然后學生再回答以上問題，學生將能夠做出正確的答案了。這時可以把學生的答案加以整理并概括為：彎道跑，體左倒，左臂小，右臂大，左膝展，右膝扣，左外右內沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。它有效地促進了學生在實踐中的思維、思維的實踐，使學生的實踐活動越來越積極的態(tài)度，從而取得了良好的教學效果。

二、要優(yōu)化教學內容，因人而異、因地制宜地選擇教學內容

同樣一個新穎的教學內容出現(xiàn)時，也會引起學生的學習興趣，所以教材內容的選擇要兼顧學生年齡和心理特點，符合學生實際，如果內容過淺，則引不起學生的興趣；反之，內容太深，會降低學生的學習興趣。對符合學生自身能力水平的活動，才會容易使學生產(chǎn)生興趣，吸引學生的注意力。同時，學生的個體能力之間存在明顯的差異，在同一種活動中，往往由于不同的能力產(chǎn)生不同的結果，所以在設計教學內容和實踐中，要有區(qū)分，適合好、中、差三種不同類型的學生。

教學實踐也證明，當學生在各種球類課上的興趣遠遠超過其它體育項目，球類運動可以充分展示出每一個學生的個性，在培養(yǎng)學生的敏捷性和協(xié)調性、跳躍性及身體素質方面有很好的效果，所以在設計的教學內容時，盡量使教學內容充滿了游戲和比賽。勇于打破教材內容的束縛，使教材為自己的教學服務，提高教學效果。同時也要根據(jù)學生特點，結合實際情況，靈活運用學生喜歡的體育項目進行教學。

三、教學方法要興趣化，教學手段要多樣化

教學手段要靈活多變，不斷的改變練習條件，容許學生在練習過程中有自己個性的發(fā)展和愛好的選擇；在教學過程中，教學方法也要生動有趣，課堂組織要多樣化；身為體育教師，更應該探索各種教法方法，用來提高學生在學習過程中的興趣，激發(fā)他們的求知欲

在教學過程中，我們還可以運用游戲的方法、情境教學、目標動機、分層教學方法，以提高學生的運動情緒，激發(fā)學生的自信心，增強學生的學習愿望，提高學生知覺、注意、思維和分析的能力。比如在快速跑的教學中，我們可以采用十字接力跑比賽的形式，或者迎面接力跑比賽，使教學氣氛變得輕松愉悅，更加有利于激發(fā)學生的愛好學習體育的興趣。

總之，作為一名中學體育教師，對學生體育興趣的培養(yǎng)一定要重視，并貫穿在整個教學活動當中。培養(yǎng)學生對體育的興趣變成自我鍛煉的習慣，形成一種終身體育的技能，使學生學有所得，強身健體，受益終身。