潘德睿 劉丹

摘 要：黨的十八大以來，習近平總書記代表發(fā)言提出鼓勵大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)，并對創(chuàng)業(yè)人員給予幫助和支持，不僅從貸款、幫扶政策各個方面給予幫助，更是促進大學生創(chuàng)業(yè)，鼓勵高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才。那么高校如何培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)業(yè)人才就成為一個值得深入研究的課題。高校不僅要從課程設(shè)置方面改變以往的授課方式，更要從思想上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生采用科學的手段去動手實踐創(chuàng)新。高校應(yīng)當培養(yǎng)學生主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，營造良好的應(yīng)用技術(shù)學習環(huán)境，建議用所學知識去創(chuàng)業(yè)的良好學風。環(huán)境造人，一個學校有著怎樣的學風就意味著有著怎樣的學生。本文將通過研究高校各方面學風建設(shè)來分析學風建設(shè)對創(chuàng)業(yè)行為的影響因素，啟發(fā)應(yīng)用型人才科學教育方法。

關(guān)鍵詞：學風建設(shè)；具體體現(xiàn)；影響因素

一、當下高校學風建設(shè)存在的問題

（一）職業(yè)規(guī)劃教育不科學。作為高校教育中十分重要的一環(huán)，職業(yè)規(guī)劃教育是學生面向社會了解自己的必經(jīng)之路，職業(yè)規(guī)劃教育有助于讓學生了解專業(yè)背景，確定學習目標或改變成適合自身性格特點的專業(yè)方向。當下高校盲目開設(shè)熱門專業(yè)，對學生職業(yè)規(guī)劃教育不夠重視，形式化教育無法發(fā)揮應(yīng)該有的作用，學生無法了解專業(yè)及未來工作性質(zhì)，學習的目標不明確，動力不充足，導(dǎo)致無法適應(yīng)用人單位的人才需求，也無法為想要改變專業(yè)的學生提供充足的專業(yè)信息。

（二）教育評分體系不夠完善。教育即需要考核，考核是教育成果的檢驗也是教育成果的體現(xiàn)。目前高校的教育評分體系多以考試成績課堂簽到及作業(yè)成績?yōu)橹?，其它例如體育、宿舍衛(wèi)生、學識比賽等則與成績體系分離，僅僅參與綜合測評評獎階段的分數(shù)。教育評分體系不夠系統(tǒng)，模塊分散，成績至上主義，不利于對學生德智體美全面的培養(yǎng)。

（三）教育設(shè)施、課程設(shè)置不符合教育需求。要想培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)高校的畢業(yè)生，環(huán)境是十分重要的一環(huán)，課程體系同樣重要，二者屬于相輔相成的關(guān)系，一所好的高校既要有適應(yīng)教學目標的合理課程安排，也應(yīng)當配合相應(yīng)的教育設(shè)施。目前高校專業(yè)課程的設(shè)置不科學，學習階段混亂，基礎(chǔ)知識培養(yǎng)不充分或設(shè)置時段靠后。其次課程重學術(shù)輕實踐，實踐與知識學習間隔過長，導(dǎo)致學生學習連續(xù)性缺失，無法深刻掌握所學知識。

（四）思想文化教育不科學。高校思想教育有助于學生樹立良好的人生觀價值觀，培養(yǎng)學生持續(xù)學習的習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣，當下高校思想文化教育跟不上學生培養(yǎng)的需求，思想文化教育力度欠缺，學生崇尚明星文化，缺少吃苦耐勞的精神。

（五）校園學生管理制度欠缺。目前高校學生管理制度松散，起不到真正管理的目的，既不能約束學生行為，也不能引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的習慣，逃課替課、衛(wèi)生臟亂差等現(xiàn)象屢見不鮮。

二、建設(shè)良好學風對創(chuàng)業(yè)行為的影響

（一）完善職業(yè)規(guī)劃教育。注重理論與實際結(jié)合，讓學生全面了解所學專業(yè)，開設(shè)專業(yè)介紹課，也可帶領(lǐng)學生進行專業(yè)實操，讓學生充分了解專業(yè)背景。這樣既加強了學生的專業(yè)認知，對于專業(yè)選擇有全面的信息，也培養(yǎng)了學生的動手執(zhí)行策劃溝通能力，有利于創(chuàng)業(yè)所需素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）統(tǒng)一教育評分體系

統(tǒng)一教育評分體系，將單獨分塊的指標融入學生學習成績體系中，給創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)課程和競賽，個人生活指標一定的分數(shù)設(shè)置并與學習成績加權(quán)計算，有利于引導(dǎo)學生參與創(chuàng)業(yè)行為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學生實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)目標。設(shè)置個性化指標，配備班主任，深入了解每一個學生的特點，通過與學生談話，舉辦班級活動了解學生個性特點。充分發(fā)揮班主任的帶頭作用，布置學習任務(wù)及活動。

（三）改革課程設(shè)置，補充教育設(shè)施

1.改革課程設(shè)置。進行教育課程改革，合理設(shè)置課程比例，做到實踐與教學并重，二者并駕齊驅(qū)，避免短板效應(yīng)，適應(yīng)專業(yè)需要；開設(shè)專門創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)課程，致力于培養(yǎng)學生交流，策劃，執(zhí)行等能力；配合專業(yè)課時間，在合理的時間內(nèi)配合專業(yè)實踐課程，幫助學生掌握專業(yè)知識，加強專業(yè)能力。

2.改變或補充教育設(shè)施。改變原有的不科學的教育設(shè)施，配合專業(yè)課程教育，比如更新舊的會計實驗軟件，采用當下企業(yè)普遍使用的實操賬簿等等；不盲目設(shè)置娛樂場地，在校園內(nèi)設(shè)置名人雕像，學習亭及步道，優(yōu)化校園圖書館環(huán)境，培養(yǎng)良好的學習氛圍；對于創(chuàng)業(yè)的學生，可設(shè)置專門的創(chuàng)業(yè)教室，配合創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，學生可利用其資源，進行創(chuàng)業(yè)實踐。有助于鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，提前進入狀態(tài)為以后的創(chuàng)業(yè)做準備。

（四）加強思想教育。高校應(yīng)樹立大學生積極向上的精神狀態(tài)，培養(yǎng)學生積極進取的思想，有利于著重培養(yǎng)學生的主動探求學習的能力，通過舉辦創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思想，鼓勵學生創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學生自主創(chuàng)業(yè)。加強學生思想道德教育，幫助大學生樹立正確的人生觀，價值觀。

（五）思考改變學生管理制度。改變高校管理者思考角度，改革學生管理制度，放松嚴格管制學生懲罰違規(guī)行為力度，善于運用激勵制度，通過設(shè)置獎勵，鼓勵引導(dǎo)學生自覺遵守校規(guī)，營造良好的校園環(huán)境；改善校園亂象，促進教學任務(wù)有序進行，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供優(yōu)良環(huán)境。

在我國鼓勵創(chuàng)新的時代背景下，教育環(huán)節(jié)應(yīng)當與時俱進，為國家培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)新型人才，專業(yè)型強的高校應(yīng)該以努力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才為目標，促進相應(yīng)良好學風的建設(shè)，利用科學理論規(guī)劃高校學風建設(shè)，實現(xiàn)目標。有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵和引導(dǎo)學生自主創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想，為學生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。