王玉芬

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育觀念也順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)生了轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育的大力發(fā)展，中學(xué)管理理念也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。新的時(shí)期老師在中學(xué)管理中樹立以人文本的觀念，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位，可以促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)校的管理水平。本文主要就在中學(xué)管理中樹立以人文本的觀念的必要性展開分析，并從教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行探究，提高中學(xué)管理的水平。

關(guān)鍵詞：以人為本 中學(xué)管理 教育觀念 素質(zhì)教育

一、什么是以人為本的理念

社會(huì)的發(fā)展促使教育的發(fā)展。目前階段，大力推廣素質(zhì)教育，就需要在中學(xué)的教育管理過程中重視學(xué)生，教師要本著為學(xué)生服務(wù)的原則。所以說，在中學(xué)教育管理中，樹立以人為本的理念是至關(guān)重要的，要尊重學(xué)生主體的地位。以人為本是指要重視人的主體性，在社會(huì)的發(fā)展過程中要明確人是社會(huì)的主體，目的是滿足人們的需求，不斷地完善自己，促進(jìn)人的全面發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀的理念中體現(xiàn)了以人為本觀念的重要性，以人為本也是建設(shè)和諧社會(huì)的價(jià)值取向。以人為本，顧名思義，就是肯定人在社會(huì)發(fā)展中的地位和作用。為了衡量工作的成敗，就要把人的需求作為重要的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。為了促進(jìn)人的全面發(fā)展，就應(yīng)該把人作為一切活動(dòng)的起點(diǎn)。

二、在教師層面應(yīng)該如何樹立以人為本的原則

（一）教師的激勵(lì)機(jī)制完善是必須的

教師隊(duì)伍在管理中重要的手段就是激勵(lì)機(jī)制。在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師及時(shí)的鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的積極性和自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。同時(shí)對(duì)老師的激勵(lì)機(jī)制可以提高教師的積極性和主動(dòng)性，可以提高老師的教學(xué)水平，不斷地完善教師在教育過程中的不足。教師激勵(lì)機(jī)制也要本著以人為本的原則，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該從老師的需求方面出發(fā)，真切的考慮到老師的需求，從而制定出不同的激勵(lì)機(jī)制。在中學(xué)的管理中，主要有三種激勵(lì)機(jī)制，分別是情感激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)和成就激勵(lì)。情感激勵(lì)指的是在學(xué)校的管理中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注重關(guān)心老師的生活和教學(xué)，一心一意的從老師的需求方面出發(fā)，及時(shí)的與老師進(jìn)行溝通聯(lián)系。在交流溝通中使老師感受到社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其的尊重和認(rèn)可，進(jìn)而激發(fā)、感染和引導(dǎo)教師的工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層還要及時(shí)的對(duì)老師在教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行解決，對(duì)困難的教師可以采取一定的措施來幫助老師，使老師可以全心的投身到教育工作中，促進(jìn)學(xué)校整體水平的提高。目標(biāo)激勵(lì)指的是在教學(xué)管理中，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)要為老師指定詳細(xì)的發(fā)展目標(biāo)，有了目標(biāo)，才能更好地激發(fā)老師的動(dòng)力，促進(jìn)老師教學(xué)水平的提高。制定的目標(biāo)要從實(shí)際出發(fā)，還是要有一定的挑戰(zhàn)性。制定的目標(biāo)對(duì)老師有引導(dǎo)和激勵(lì)作用，可以激發(fā)出老師的工作積極性，進(jìn)而提高學(xué)校的管理水平。成就激勵(lì)指的是在教師的教育過程中，學(xué)校根據(jù)老師的貢獻(xiàn)為教師頒發(fā)各種榮譽(yù)，對(duì)老師有一種激勵(lì)的作用。老師獲得的榮譽(yù)越多，就會(huì)感覺成就越大，進(jìn)而更加努力地工作。對(duì)于貢獻(xiàn)特別的大的教師，學(xué)校不應(yīng)該僅僅只頒發(fā)證書等的獎(jiǎng)勵(lì)，還可以通過職位的晉升等方式激勵(lì)老師。在學(xué)期末，學(xué)校要及時(shí)的舉辦教師的評(píng)選工作，要通過學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)和教師的貢獻(xiàn)多個(gè)方面綜合的考慮對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)老師的全面發(fā)展，更高的服務(wù)于學(xué)生。

（二）實(shí)行民主管理是至關(guān)重要的

在中學(xué)的管理中實(shí)行民主管理是至關(guān)重要的。民主管理和命令管理的形式是有本質(zhì)的區(qū)別的，民主管理需要學(xué)校在管理中要充分的尊重老師，讓老師切實(shí)的體會(huì)到學(xué)校對(duì)老師工作的重要性，使老師的職業(yè)能力不斷發(fā)展和教學(xué)水平不斷提高。在民主管理中，教師要參與到管理的過程中，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。實(shí)行民主管理的要求就是教師在傳播知識(shí)過程中要在一個(gè)寬松自由的環(huán)境下進(jìn)行。在中學(xué)的管理中，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)的同老師進(jìn)行溝通，聽取老師的意見，不斷地完善中學(xué)管理，讓老師督促學(xué)校的發(fā)展是非常重要的。

三、在學(xué)生層面應(yīng)該如何樹立以人為本的原則

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和道德教育

素質(zhì)教育的發(fā)展就需要堅(jiān)持以人文本的理念。新的歷史時(shí)期，學(xué)校在管理中要體現(xiàn)出以學(xué)生為本的要求，學(xué)校要摒棄傳統(tǒng)的管理模式，通過多種教育手段來提高學(xué)生的思想道德教育，比如情感教育、網(wǎng)絡(luò)教育和參加社會(huì)實(shí)際等，使學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在日常的管理中要本著教育為主，處罰為輔，處罰不是指用暴力的手段來教育學(xué)生，可以布置一部分作業(yè)等方式來處罰。學(xué)校還要及時(shí)的了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)于生活困難的學(xué)生，要及時(shí)的給予幫助。減輕學(xué)生的生活負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)中。

（二）樹立以人為本就要理解和尊重學(xué)生

初中的學(xué)生就可以獨(dú)立的急性思考，在教育生活中，老師如果沒有充分的理解和尊重學(xué)生，就會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不好的影響。所以老師要尊重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，教師要因材施教，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加娛樂活動(dòng)，在豐富學(xué)生的課余生活的同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自己的約束。老師要重視學(xué)生的主體地位，才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好地開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校管理水平的提高。

結(jié)語

在素質(zhì)教育的發(fā)展需要在中學(xué)的管理中樹立以人為本的理念。教師在教育教學(xué)中尊重學(xué)生的主體性，理解學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)。只有這樣，才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要從以人為本理念下的中學(xué)管理方面展開分析，探究以人為本在中學(xué)管理中的重要性。

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