范叢紅

摘 要：自主發(fā)展，作為核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，強調(diào)個體能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，挖掘潛能適應(yīng)環(huán)境，做生活有品質(zhì)的現(xiàn)代人。本文通過對自主發(fā)展的追溯，結(jié)合十八大提出的核心素養(yǎng)，分析培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力對個人成長的重要性，并依據(jù)自主發(fā)展內(nèi)涵，結(jié)合筆者政治教學(xué)實踐中的案例，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：自主發(fā)展；核心素養(yǎng)；學(xué)會學(xué)習(xí)；健康生活

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）15-023-1

實用主義代表人物杜威指出：教育的本質(zhì)應(yīng)該在于促進學(xué)生的成長，學(xué)生，而不是老師，才是教育的中心和重心。該教育理念自提出，便引起教育界的關(guān)注與實踐，我國著名教育家陶行知師從杜威，將其理念加以創(chuàng)新，提出了“行知合一”的理念，強調(diào)“行是知之始”，這與杜威觀點一脈相承，又加以創(chuàng)新。

一、學(xué)會學(xué)習(xí)，增強自主發(fā)展能力

學(xué)會學(xué)習(xí)是自主發(fā)展的重要組成部分，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進程評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。學(xué)會學(xué)習(xí)是未來社會評價個人的關(guān)鍵要素，課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主陣地，實現(xiàn)高效課堂，需要從“兩精”入手。

1.“精挑細選”——選好，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)樂學(xué)善學(xué)素養(yǎng)

教育家孔子指出：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。不難發(fā)現(xiàn)樂學(xué)善學(xué)能調(diào)動學(xué)生積極性，提升學(xué)習(xí)效果。

如講授《輝煌的歷史篇章》欄目中祖國取得的巨大成就時，考慮到展現(xiàn)文字、數(shù)字枯燥乏味，我選取2018年上映的影片《厲害了，我的國》片段引入課堂，呈現(xiàn)十八大以來我國經(jīng)濟、科技、社會及生態(tài)文明方面的成就。結(jié)合視頻我設(shè)置了幾個問題：①十八大以來我國取得哪些方面的成就？②在黨領(lǐng)導(dǎo)下取得顯著成就說明了哪些結(jié)論？③青少年該怎么做？把課堂交給學(xué)生，讓他們暢所欲言，有感而發(fā)，實踐證明，這節(jié)課的課堂效率是非常高的。

2.“精雕細琢”——用好，發(fā)散學(xué)生思維，提升探究反思能力

洛克威爾說：真知灼見，首先來自多思善疑?？茖W(xué)始于疑問，只有敢于質(zhì)疑，善于思考，不斷探究，才能進步。政治教學(xué)中，教師能否高效運用素材，對于提高教學(xué)有效性至關(guān)重要。

“精雕細酌”首先要考慮到素材的高效性，我比較推崇圍繞教學(xué)目標(biāo)對材料進行深加工或適度改編。如講授《集體生活成就我》欄目，探究集體培養(yǎng)個人品格時，將教材材料進行改編，設(shè)置“一份感謝信”、“小李的質(zhì)疑”和“黑板報評比”環(huán)節(jié)，通過學(xué)生探究活動，將集體生活塑造個人及個人對于集體的重要性貫穿于一條線，結(jié)合“承擔(dān)責(zé)任付出太多，是否值得”思辨環(huán)節(jié)，讓學(xué)生樹立“我為人人，人人為我”的良好風(fēng)尚。

二、立足健康生活，培養(yǎng)新時代合格公民

健康生活，主要是學(xué)生在認識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。新課程的核心是幫助學(xué)生過積極健康的生活，做合格公民，政治課堂承載著培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的使命。

1.搭建生命教育平臺，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

初中政治課進行生命教育，就是借助課堂這一主陣地，對學(xué)生潛移默化地教育，促使學(xué)生形成尊重生命、珍愛生命、崇敬生命的意識，進而內(nèi)化為素養(yǎng)品質(zhì)。

如講授《人生的意義》欄目，引入熱點探討：重慶榮昌段火車站28歲值班員徐前凱為救橫穿鐵軌68歲老人，從運行的列車跳下，將老人拉出危險區(qū)域，自己卻永遠失去了右腿。組織學(xué)生就“值不值”進行追問，引導(dǎo)學(xué)生在追溯人類文明發(fā)展歷程中對“心中的道德法則”、“守望相助、舍生取義”、“能力越大，責(zé)任越大”等精神內(nèi)核進行思考。讓學(xué)生感悟到，無論何時在內(nèi)心要多一些勇敢無私的向善而行，建設(shè)和諧社會，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，懂得生命的意義。

2.發(fā)揮楷模示范作用，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)

積極心理品質(zhì)是個體在成長中及在與環(huán)境相互作用的過程中形成的較為持久的、積極的情緒和情感體驗，以及對未來的樂觀態(tài)度。新課程理念突出以學(xué)生為本理念，立足學(xué)生實際需求，圍繞促進學(xué)生健康成長開展教育教學(xué)活動。

如講授《成長的節(jié)拍》之《少年有夢》框題，從周恩來、毛澤東經(jīng)典名句，到感動中國人物事跡之郎平，一記記扣殺，點染幾代青春，喚醒大國夢想。讓學(xué)生認識到夢想是對未來美好生活圖景的愿望，它能不斷激發(fā)生命的激情和勇氣，讓生活更有色彩。通過呈現(xiàn)新時代道德模范事跡，讓學(xué)生感悟到要踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奮斗不止，通過活動平臺，樹立學(xué)生要與時代脈搏緊密相連，將個人夢想與中國夢相結(jié)合，促進學(xué)生養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)。

3.延伸課堂之觸角，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的自我管理

自我管理是指個體通過自我意識來省查自己言行，進行自我教育的行為過程，是把行為規(guī)范內(nèi)化為自覺行動的過程。新課程以初中生逐步擴展的生活為基礎(chǔ)，以初中生成長過程中需要處理的關(guān)系為經(jīng)，以道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容為緯，落腳點是要引導(dǎo)學(xué)生通過思考與實踐內(nèi)化為自覺行動。

如在講授《美好集體有我在》欄目時，在探究個人對班集體建設(shè)的重要性基礎(chǔ)上，結(jié)合班級管理實際工作，發(fā)揮學(xué)生自我管理能力。我設(shè)計了“優(yōu)秀集體我來創(chuàng)”主題班會，根據(jù)班級實際，組織學(xué)生制定班級文明公約，組建考核小組并推選專職負責(zé)人；圍繞考核項目制定表格，定期匯總，獎懲明確。這是將政治課堂與班級管理相結(jié)合的嘗試，1個多月實踐證明，這種延伸效果非凡，學(xué)生自覺性增強了，自主學(xué)習(xí)紀(jì)律明顯改觀；學(xué)生主人翁意識增強了，涌現(xiàn)出許多榜樣人物，學(xué)生自主管理能力得到了大幅度提升。

自主發(fā)展關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展，而作為培養(yǎng)自主發(fā)展能力主平臺的政治課堂，唯有深入學(xué)習(xí)新課程理念，不斷探索新的教學(xué)模式與方法，方能打造高效、靈動的政治課堂，搭建學(xué)生自我發(fā)展的舞臺！