劉宗軍

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；趣味實(shí)驗(yàn)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）15—0078—01

在眾多的初中學(xué)科中，化學(xué)這一學(xué)科與其他學(xué)科有著非常大的區(qū)別，化學(xué)在學(xué)習(xí)過程中主要以實(shí)驗(yàn)為主。在初中化學(xué)教學(xué)中，需要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有利于幫助教師在教學(xué)過程中開展有關(guān)的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量，可以幫助學(xué)生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的理解和掌握，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情、積極性和主動(dòng)性。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用可以將書本中復(fù)雜難懂的知識(shí)經(jīng)過實(shí)驗(yàn)后生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，這樣有利于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生提高化學(xué)成績(jī)。

一、 趣味實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的重要意義

我國(guó)現(xiàn)如今大部分的教學(xué)方式都屬于填鴨式教學(xué)，教師在教學(xué)過程中只是一味地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行機(jī)械化講解，一味地給學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式灌輸，在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解的過程中不會(huì)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合和聯(lián)系，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中，不僅無法提高教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也無法對(duì)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常都比較簡(jiǎn)單、有趣、新穎，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化并帶入到初中的化學(xué)教學(xué)中，能夠使初中化學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，幫助初中化學(xué)教師順利地進(jìn)行教學(xué)，將化學(xué)較為抽象的知識(shí)變得具體且生動(dòng)形象，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用會(huì)使化學(xué)教學(xué)中的概念性內(nèi)容有所減少，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改變傳統(tǒng)的教育理念和一直以來受應(yīng)試教育的影響產(chǎn)生的各種弊端，同時(shí)也為我國(guó)的教育改革提供了重要的理論知識(shí)和具有說服力的案例。

二、 趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，雖然大部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都比較簡(jiǎn)單，但是數(shù)量很多。想要有效地提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，一些相關(guān)的教學(xué)部門就需要加大投資的力度，需要配備質(zhì)量較好的器材，加強(qiáng)師資力量，為初中化學(xué)教學(xué)改革奠定有利的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才質(zhì)量要求也越來越高，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法培養(yǎng)出社會(huì)所需求的人才，因此要對(duì)初中的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革?；瘜W(xué)教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的地位，使學(xué)生成為課堂的主體，教師應(yīng)將自己定義為引導(dǎo)者和輔助者，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性，教師還應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，不能將注意力都集中在化學(xué)理論知識(shí)的講解中，要更加注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，積極地鼓勵(lì)學(xué)生在化學(xué)實(shí)踐中獲取化學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，從實(shí)踐中解決問題，鍛煉學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

通過以下幾個(gè)案例對(duì)趣味實(shí)驗(yàn)，在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

案例一：滬教版初中化學(xué)第二章第二節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣。這一節(jié)主要講的內(nèi)容就是化學(xué)性質(zhì)，氧氣屬于一種非金屬單質(zhì)，可以與其他物質(zhì)發(fā)生各種化學(xué)反應(yīng)?；瘜W(xué)教師在講課時(shí)，可以利用氧氣與金屬的反應(yīng)和非金屬的反應(yīng)，學(xué)生通過親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣能夠讓學(xué)生親身經(jīng)歷和看到這些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的整個(gè)過程，并對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣。

案例二：對(duì)人體呼出的氣體和人體吸入的空氣進(jìn)行研究。在教師講授這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)小火柴，將小火柴點(diǎn)燃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將兩個(gè)分別收集了人體呼出氣體和吸入空氣的瓶子放在桌子上，點(diǎn)燃火柴到兩個(gè)不同的瓶口進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)有不同現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)生根據(jù)這一現(xiàn)象可以學(xué)習(xí)到人體呼出氣體中含有的二氧化碳較多。

綜上所述，趣味實(shí)驗(yàn)既簡(jiǎn)單有趣又安全，將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在初中的化學(xué)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助教師提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

編輯：張 昀