羅新芳

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué)；聽寫；作用；實(shí)施

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）14—0070—01

聽寫廣泛應(yīng)用于小學(xué)教育教學(xué)中，在初中教學(xué)中，聽寫在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科中應(yīng)用較為普遍，但在歷史學(xué)科中的應(yīng)用卻很少有人問(wèn)津。聽寫具有一定的趣味性、實(shí)效性，在歷史學(xué)科中的應(yīng)用所起到的效果是較為明顯的，而且比較受學(xué)生歡迎。

一、聽寫在歷史教學(xué)中的作用

1. 強(qiáng)化課堂監(jiān)督。學(xué)生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從教材和教師的教學(xué)中可以獲取到大量的內(nèi)容，這些內(nèi)容包括歷史典故、歷史事件、歷史時(shí)間、歷史人物等，通過(guò)聽寫，能夠督促學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和主動(dòng)吸收，從而起到課堂監(jiān)督的作用。

2. 發(fā)揮反饋?zhàn)饔?。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)存在各不相同的錯(cuò)誤，尤其是對(duì)某些需要死記硬背的內(nèi)容掌握得不全面。通過(guò)聽寫，能夠使學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，進(jìn)而予以改正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，起到學(xué)習(xí)反饋的作用。另外，根據(jù)學(xué)生在聽寫中表現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤，教師可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，掌握到第一手的糾錯(cuò)資料。如在學(xué)習(xí)“夏、商、西周的興亡”這節(jié)課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下聽寫內(nèi)容：（1）原始社會(huì)末期實(shí)行的一種政治制度叫什么？涉及哪幾位歷史人物？（2）簡(jiǎn)述“世襲制”“禪讓制”“公天下”和“家天下”等概念。（3）夏朝建立后組建了哪些國(guó)家機(jī)器？夏朝奴隸制國(guó)家機(jī)構(gòu)的實(shí)質(zhì)是什么？（4）歸納一下夏桀的暴政表現(xiàn)。（5）西周分封制的目的、方法、內(nèi)容、作用各是什么？（6）商紂王即位的時(shí)候，商朝的各種社會(huì)矛盾已經(jīng)開始激化，為了鞏固自己的統(tǒng)治，商紂王采取了哪些措施？結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行聽寫，不僅有利于學(xué)生迅速掌握重點(diǎn)知識(shí)，也有利于學(xué)生在聽寫之后迅速進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，對(duì)自己在聽寫中存在的錯(cuò)誤了如指掌，更好地改正和學(xué)習(xí)，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。

3. 發(fā)揮激勵(lì)作用。在歷史教學(xué)中開展聽寫活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣和自豪感，也能夠?yàn)橄乱还?jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在聽寫環(huán)節(jié)中，如果學(xué)生的聽寫成績(jī)較高，并且經(jīng)常獲得教師和同學(xué)的贊揚(yáng)，能夠在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。聽寫有助于學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。在聽寫結(jié)束之后，學(xué)生對(duì)自己的聽寫結(jié)果都很感興趣，會(huì)在第一時(shí)間內(nèi)查閱資料，對(duì)聽寫內(nèi)容進(jìn)行核對(duì)，并根據(jù)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤主動(dòng)與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)反思，這對(duì)學(xué)習(xí)效率的提升具有重要的作用。

二、聽寫在歷史教學(xué)中的實(shí)施

初中歷史學(xué)科聽寫環(huán)節(jié)的開展，必須圍繞教材和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，但在具體的應(yīng)用過(guò)程中，教師要做好前期的準(zhǔn)備工作，從而發(fā)揮聽寫環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生知識(shí)的考查作用。初中歷史學(xué)科中的聽寫，要求教師充分結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以填空、判斷、問(wèn)答題等形式默寫下來(lái)，可以在每節(jié)課的課前開展，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。教師和學(xué)生是課堂的構(gòu)成要素，兩者的有效互動(dòng)是提高課堂效率最好的方式。因此，初中歷史學(xué)科教學(xué)不能僅靠教師的講述，更要通過(guò)聽寫發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生勇于參與進(jìn)來(lái)。歷史學(xué)科涉及對(duì)史實(shí)的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中有很多知識(shí)是需要學(xué)生背誦的，但如果采取照本宣科和生硬背誦的方式，一方面，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，背誦時(shí)間難以保證，學(xué)習(xí)效果也并不理想。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用聽寫進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師講解的內(nèi)容對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行理解，為下節(jié)課的聽寫做準(zhǔn)備。初中歷史學(xué)科內(nèi)容并非單純的文字，很多內(nèi)容還涉及圖表、圖像等，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用好這些內(nèi)容，提高自身的聽寫水平，獲得更加理想的教學(xué)效果。教師是教學(xué)活動(dòng)的重要參與者，其在教育教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的作用。聽寫在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、分析能力、總結(jié)能力，可以迅速吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮聽寫的作用，將其應(yīng)用到課后復(fù)習(xí)中去，通過(guò)專項(xiàng)練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并不斷更新教學(xué)方法，完善聽寫內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷升級(jí)聽寫教學(xué)方式，降低教學(xué)內(nèi)容的難度，提高教學(xué)的實(shí)效性。

總之，在歷史教學(xué)中進(jìn)行聽寫，能夠改變傳統(tǒng)歷史學(xué)習(xí)中背誦提綱、大量做題的學(xué)習(xí)方式，降低學(xué)習(xí)難度，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

編輯：孟 剛